任務(wù)型教學(xué)模式下優(yōu)化英語情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐思索

1、任務(wù)型教學(xué)模式下優(yōu)化英語情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐思索英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)使用任務(wù)型教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué) 生的綜合語言運(yùn)用能力為總體目標(biāo)。以任務(wù)型教學(xué)為主導(dǎo)， 吸收以往各種傳統(tǒng)英語教學(xué)法之優(yōu)點(diǎn)的英語教學(xué)模式，目前 引起了廣大一線英語教師的實(shí)踐思索。英語教學(xué)不僅要求學(xué) 生大量接觸真實(shí)、地道的英語信息，而且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用 英語的機(jī)會和條件。情境教學(xué)是采用多種形式的言語交際活 動，利用表演、觀點(diǎn)闡述、個人經(jīng)歷交流、成果決策匯報、 活動、競賽、肢體語言、游戲、實(shí)物、圖片、多媒體等直觀 手段去呈現(xiàn)和使用語言材料，利用視覺、聽覺、全身反應(yīng)等 多重感官，靈活地應(yīng)用在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中的一種教學(xué) 模式。那么，如何在任務(wù)型教

2、學(xué)模式下創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的情境, 使課堂教學(xué)最優(yōu)化呢?一、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該師生共同參與，使學(xué)生主動探索、積極創(chuàng)新牛津英語教材中充滿了情感因素，既有風(fēng)情各異各國節(jié)日，也有倡導(dǎo)環(huán)保、動物保護(hù)的話題，令人深思的青少年問 題，還有妙趣橫生的文化科普常識，幽默詼諧的偵探小說， 令人關(guān)注的慈善活動。旨在給我們提供一種豐富多彩的舞 臺，讓學(xué)生在增長知識的同時，能領(lǐng)略到來自生活的各個領(lǐng) 域的氣息。教師在設(shè)計教學(xué)過程時要充分考慮到各個環(huán)節(jié)， 把知識性與趣味性融為一體，力求將生動活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真的要求有機(jī)結(jié)合起來。要根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和增 減教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，并考慮所創(chuàng)設(shè)的情景要 為全部學(xué)生所能理解

3、和接受，盡量讓所有的學(xué)生都能參與到 所設(shè)計的情景活動中來，并且能使學(xué)生主動探索、積極創(chuàng)新。 這樣學(xué)生在師生互動中共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并在完成任務(wù) 過程中啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。二、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該讓學(xué)生樂于交流，體現(xiàn)自主、倡導(dǎo)合 作教師在情景創(chuàng)設(shè)中還必須讓學(xué)生有自主創(chuàng)造的空間，培 養(yǎng)交際運(yùn)用能力，同時也要充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素。另 一方面，小組間的多形式的合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié) 合作精神，共同體驗、共同實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如 在教學(xué) 8a unit6 natural disasters, welcome to the unit 中，我設(shè)計了拼圖式任務(wù)(jigsaw tasks),組合g

4、roups of four,展示四段視頻(flood、typhoon> tornado、tsunami), 調(diào)動了學(xué)生的參與激情。學(xué)生先各自自主planning to describe the disasters (何時何地發(fā)生、怎樣形成的、多 少人受害等)，然后向小組的其它成員reporting orally。 教師充當(dāng)助學(xué)者(facilitator)的角色，不時給學(xué)生鼓勵 和幫助。這樣學(xué)生在自主創(chuàng)新的口語交際表演中，在相對真 實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行合作探究，聽說能力得到協(xié)調(diào)和綜合性 的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)的能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了合作精神。三、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該恰當(dāng)靈活地使用多媒體課件，采用各 種

5、教學(xué)媒體，讓學(xué)生喜聞樂見恰當(dāng)?shù)刂谱?powerpoint、flash、author ware 等多媒 體課件。通過絢麗多彩的顏色，動感的畫面以及逼真、地道 的英語聲音材料來調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等多重感官參 與到英語學(xué)習(xí)活動中來，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體, 教師可以展示所學(xué)知識，使學(xué)生多看、多聽，從而適當(dāng)?shù)丶?大課堂容量、讓學(xué)生獲得大量的各種形式的語言信息。深層 次拓展情景，激活教材，讓學(xué)生喜聞樂見。教師一邊放映畫 面，一邊有針對性地進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、講解和指導(dǎo)，通過圖 像和聲音、視頻和音頻的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思維，引 導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語言知識、實(shí)踐語言功能。四、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該注意過程

6、性評價和終結(jié)性評價相結(jié) 合，掌握評價策略，讓學(xué)生自評，培養(yǎng)自信、感受成功教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時適宜地表 揚(yáng)鼓勵。比如一段好的對話，一節(jié)精彩的表演、一次積極的 參與、一次測驗的好成績，都可以成為促進(jìn)英語學(xué)習(xí)及其它 方面成功的契機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。在課堂上，教師要經(jīng)常用鼓勵性 語言，以表揚(yáng)為主。課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體 地位，力求評價方式的多樣化，過程性評價和終結(jié)性評價相 結(jié)合，并能夠進(jìn)行自評和他評。多運(yùn)用過程性評價，激發(fā)學(xué) 生的競爭意識，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)活動的參與度。還要對 學(xué)生的參與情況、合作能力、情感態(tài)度和主動學(xué)習(xí)能力等作 出評價。讓學(xué)生建立個人作品袋，英語課上的教學(xué)具制作、 對話錄音、表演錄像、project課題作業(yè)等都可以放入作品 袋。一學(xué)期下來，對自己的成長足跡進(jìn)行前后對比、回顧， 讓學(xué)生自我評價、看到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)自信，感受成功。任務(wù)型教學(xué)模式組合情境教學(xué)法，要以學(xué)生為中心 (student-centered )、各種形式的交際為導(dǎo)向 (communication-oriented)o以情激趣，以境輔學(xué)，為學(xué) 生提供了寬松的學(xué)習(xí)氛圍和真實(shí)的語言環(huán)境。運(yùn)用各種媒 體