小學(xué)低年級語文識字教學(xué)策略探究

1、    小學(xué)低年級語文識字教學(xué)策略探究    張紅星摘 要：對于小學(xué)低年級階段的語文教學(xué)來說，最為重要的就是識字教學(xué)。小學(xué)語文教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過豐富的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文教學(xué);識字教學(xué)小學(xué)低年級階段的學(xué)生還處于剛剛進(jìn)入校園的階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度不夠充分，在漢字的儲備上也是比較少的。但是在語文教學(xué)的過程中，漢字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，識字教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重。但是對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)

2、不能夠很好地適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，所以小學(xué)語文教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高識字教學(xué)的效率。一、信息技術(shù)加深學(xué)生對漢字的理解隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的信息化、現(xiàn)代化教學(xué)工具應(yīng)用到了教育教學(xué)之中，其中最為常見的就是多媒體教學(xué)。小學(xué)低年級階段的學(xué)生在理解能力和抽象性思維上發(fā)育還不夠成熟，而漢字又是一個(gè)需要較強(qiáng)理解能力的文字，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅是對學(xué)生進(jìn)行漢字意義的講解，教學(xué)方式過于抽象，不能夠讓學(xué)生更好地理解。這個(gè)時(shí)候語文教師就可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，結(jié)合信息技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象地展示

3、給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地理解，從而提高識字教學(xué)的效率。漢字作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，有著非常悠久的歷史，同時(shí)漢字作為中華文化的載體，也承載著我國上千年的文明。在這千年的時(shí)光中，漢字有太多的表現(xiàn)形式，其內(nèi)涵也不盡相同。在對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)的時(shí)候，教師就要充分地利用信息技術(shù)的教學(xué)方式，將漢字更加具象地展示給學(xué)生。首先要做的就是讓漢字“動(dòng)”起來，教師可以通過為學(xué)生播放動(dòng)畫片的方式讓學(xué)生們認(rèn)識到漢字的含義?；蛘呤峭ㄟ^一些圖片讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生聯(lián)想，例如一根香腸，就可以讓學(xué)生聯(lián)想到“一”，從而加深學(xué)生對漢字的印象。除此之外，教師還可以結(jié)合音頻對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在“聽說讀寫”的過程中認(rèn)識漢字，

4、提升學(xué)生識字水平。二、游戲教學(xué)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俗話說：“興趣是最好的老師”，在對小學(xué)低年級階段學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)的時(shí)候，語文教師也要意識到興趣的重要性。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而更好地提高教學(xué)效率。游戲是每個(gè)學(xué)生都喜愛的一種形式，同時(shí)也能夠很好地集中學(xué)生的注意力。在對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)的過程中，教師可以充分地利用游戲性教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更加集中精神，有效地提高教學(xué)效率。游戲是每個(gè)學(xué)生都喜愛的形式之一，在識字教學(xué)的過程中語文教師也可以利用游戲教學(xué)的方式對其進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我們常見的

5、“猜字謎”游戲，就很好地符合了當(dāng)前階段的教學(xué)。首先，小學(xué)語文教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，因?yàn)樾W(xué)低年級階段學(xué)生在思維方式和認(rèn)知程度上還不夠充分，通過小組合作的方式能夠很好地提高學(xué)生的探究能力，從而使得游戲教學(xué)能夠更好地開展。然后，教師要做好充分的準(zhǔn)備，盡可能多地為學(xué)生提供一些謎題，保障游戲的有效開展。最后讓學(xué)生通過搶答的方式進(jìn)行猜謎游戲，猜對最多的小組即為獲勝。通過游戲教學(xué)的方式既能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到語文知識，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。三、結(jié)合生活提高學(xué)生的運(yùn)用能力雖說小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容主要是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，但是在學(xué)生的人生發(fā)展中也同樣發(fā)揮

6、著非常重要的作用。漢字在我們的生活當(dāng)中可以說是無處不在的，識字教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠認(rèn)識更多的漢字，提高學(xué)生的生活以及語言表達(dá)能力。但是在以往的教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)方式過于理論化，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識但不會運(yùn)用的情況。馬克思主義認(rèn)識論中提到：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在識字教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師也要意識到實(shí)踐的重要性，通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際對其進(jìn)行識字教學(xué)，既能夠讓學(xué)生更好地理解漢字的意義，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到漢字的重要性，從而提高教學(xué)的有效性。漢字在我們的生活中是無處不在的，在對小學(xué)低年級階段的學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)的時(shí)候，教師要重視結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，既能夠增加學(xué)生的漢字儲備，還能夠提高學(xué)生的運(yùn)用能力。例如在課后作業(yè)的布置上，小學(xué)語文教師就可讓學(xué)生跟著家長去商場、超市等地方，然后通過家長的指導(dǎo)認(rèn)識漢字，并了解到其具體的含義。之后讓學(xué)生將自己學(xué)到的漢字記錄下來，在語文課上將其分享給其他學(xué)生。通過這樣的方式既能夠讓學(xué)生“讀”，還能夠讓學(xué)生“寫”，通過“讀寫”結(jié)合提高學(xué)生的識字水平?？偠灾诘湍昙夒A段的語文識字教學(xué)過程中，教師一定要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，使其能夠更好地適應(yīng)小學(xué)低年級階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，更好地提高教學(xué)效率