以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系

1、以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系【摘要】我校根據(jù)蘇州工業(yè)區(qū)及周邊地區(qū)現(xiàn)代電子信息及現(xiàn)代通信行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，開(kāi)辦五年制高職融合通信專業(yè)。本文結(jié)合高職專業(yè)特點(diǎn)，就培養(yǎng)目標(biāo)、能力和素 質(zhì)結(jié)構(gòu)、課程體系建設(shè)以及能力培養(yǎng)途徑等方面的探索實(shí)踐 進(jìn)行了闡述?！娟P(guān)鍵詞】融合通信 培養(yǎng)目標(biāo) 課程體系探索實(shí)踐2012年5月，我校根據(jù)蘇州工業(yè)園區(qū)及周邊地區(qū)現(xiàn)代電子信息及現(xiàn)代通信行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)，本著為區(qū)域經(jīng)濟(jì) 社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高技能人才的原則，開(kāi)辦了五年制高職融合通 信專業(yè)。該專業(yè)的開(kāi)發(fā)建設(shè)為培養(yǎng)具備現(xiàn)代通信工程與網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)、數(shù)字廣播電視技術(shù)技能型人才搭建了平臺(tái)，為 業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了人才的支撐?，F(xiàn)結(jié)合我校具體實(shí)踐

2、，談?wù)?根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求導(dǎo)向，構(gòu)建融合通信專業(yè)課程體系的 一些思路。一、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)五年制高職融合通信專業(yè)與五年制高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專 業(yè)及通信專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在定位方面是有區(qū)別的，主要側(cè)重 于培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)和通信網(wǎng)領(lǐng)域具有較寬的知識(shí)面、必備的 通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作 精神，能在企事業(yè)單位從事通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試、維 護(hù)、管理及增值服務(wù)軟件開(kāi)發(fā)售前、售后服務(wù)，具有網(wǎng)絡(luò)融 合、業(yè)務(wù)融合、終端融合和產(chǎn)業(yè)融合為一體的綜合型人才。二、分析專業(yè)人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)圍繞蘇州工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)融合通信高水 平技能型人才的爆發(fā)性需求，在學(xué)?？傮w專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的前 提下

3、，我校電子技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)骨干教師先后多 次到園區(qū)3g通信類企業(yè)、園區(qū)融合通信聯(lián)盟、科教創(chuàng)新區(qū) 高校、科研院所等進(jìn)行調(diào)研，并組織專家對(duì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗 位、崗位技能要求、素質(zhì)要求等進(jìn)行論證，進(jìn)一步明確了融 合通信類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂思路?，F(xiàn)將社會(huì)對(duì)融合通 信類專業(yè)人才的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)要求歸納如下：（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技能，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 硬件組網(wǎng)與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)，電路與信號(hào)分析、 交換和處理的理論，以及各種通信網(wǎng)、通信設(shè)備的組成和基 本原理以及通信設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、銷售的相關(guān)知識(shí), 了解相應(yīng)的法律法規(guī)。（二）能力結(jié)構(gòu)具有計(jì)算機(jī)信息處理、系統(tǒng)安裝和

4、維護(hù)能力。具有獨(dú)立 調(diào)試、配置、管理路由器、交換機(jī)的能力。通過(guò)對(duì)單一通信 技術(shù)及產(chǎn)品融合，構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)、融合傳統(tǒng)通信的硬件操作 體系，并能延伸到軟件、增值業(yè)務(wù)、數(shù)字內(nèi)容等相關(guān)領(lǐng)域的 技能，并具有融合通信系統(tǒng)技術(shù)安排和現(xiàn)場(chǎng)組織能力，和具 有通信網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營(yíng)銷及售后服務(wù)的技能。三、構(gòu)建專業(yè)課程體系（一）融合通信專業(yè)理論課程體系根據(jù)融合通信專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位任務(wù)及能力要求分 析，在專家論證的基礎(chǔ)上確立融合通信專業(yè)理論課程體系。（二）融合通信專業(yè)實(shí)踐課程體系在實(shí)踐課程體系方面，按照能力結(jié)構(gòu)要求設(shè)立實(shí)踐環(huán) 節(jié)。在專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置方式與計(jì)算機(jī)專業(yè) 和通信專業(yè)相比做了較大改革。在學(xué)生五年的學(xué)習(xí)

5、中，共開(kāi) 設(shè)了 12門實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)課程分層次開(kāi)設(shè)，底層課程為頂 層課程服務(wù)。融合通信專業(yè)主要注重對(duì)學(xué)生融合通信綜合能 力的培養(yǎng)，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)圍繞網(wǎng)絡(luò)組建、通信技術(shù)、軟件調(diào) 試、數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)等展開(kāi)。其中課程設(shè)計(jì)、大型設(shè)計(jì)主要圍 繞單機(jī)遠(yuǎn)程部署、多機(jī)集團(tuán)組網(wǎng)等典型融合通信系統(tǒng)進(jìn)行， 它是我校與園區(qū)融合產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟所屬企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的接近企 業(yè)真實(shí)環(huán)境的工程項(xiàng)目。該項(xiàng)目可以提升學(xué)生的工程應(yīng)用與 設(shè)計(jì)綜合能力。四、提升專業(yè)能力建設(shè)水平的途徑結(jié)合五年制高職的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能 力，在教學(xué)實(shí)踐中還需做好以下幾個(gè)方面的工作：（-）校企深度合作積極開(kāi)展工學(xué)交替、半工半讀教學(xué)模式的研究，促進(jìn)專 業(yè)教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)崗位深度對(duì)接。以產(chǎn)學(xué)研為抓手，通過(guò)廣大教師參與融合通信類工業(yè)產(chǎn) 品的技術(shù)改造與革新，全面了解產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，提高 教師對(duì)專業(yè)建設(shè)方向的把控能力，提高教師教學(xué)水平。結(jié)合專業(yè)發(fā)展所需要的新發(fā)展元素要求，積極探索融合 計(jì)算機(jī)和通信兩種類型實(shí)訓(xùn)基地功能的途徑和方法。以服務(wù) 于融合通信專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，合理定位實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng) 中的功能，建設(shè)具有創(chuàng)新性和前瞻性的多功能融合的實(shí)訓(xùn)基 地。（二）改革考核評(píng)價(jià)體系注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)考核。比如文化基礎(chǔ)課程， 主要采用以證代考、教考分離或過(guò)程性評(píng)價(jià)