中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略田麗華

1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略 田麗華山東省肥城市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校271600摘 要：木文從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的困境出發(fā)，分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在 的問題，思辨其成因，探討中職數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)的途徑，并與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相 結(jié)合，提出了合理化的改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 存在問題 應(yīng)對策略數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式的一門科學(xué)，它的基木特點(diǎn) 是應(yīng)用的廣泛性，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高 低直接關(guān)系到學(xué)牛對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，決定著職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 那么，中職數(shù)學(xué)教學(xué)到底是處在一個(gè)什么樣的狀況？還存在哪些問題？如何去解 決這些問題？我們需要從教學(xué)中找出存

2、在的問題及對策。一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析1. 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣中職學(xué)校的學(xué)牛普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，從學(xué)牛的中考成績來看，各學(xué) 科成績都比較差，尤其是數(shù)學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績不及格，有的甚至只有十 幾分。在初中階段，他們輕視對基木方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，沒有良好的審題習(xí)慣， 普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。2. 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不愿意學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)入中職學(xué)校后，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為語、數(shù)、外都不用學(xué)了，學(xué)好專 業(yè)課就萬事大吉，甚至有人公開說“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用呀”。在這種思想的影響 下，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒，上課不聽，課后不看，大大增加了 數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。3. 缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心中職學(xué)牛的成績差

3、，特別是數(shù)學(xué)成績更差，基木上從來沒有考好過。長 期的失敗經(jīng)驗(yàn)讓大部分學(xué)牛處于深深的自卑中，讓他們懷疑自己的智力和學(xué)習(xí)能 力，覺得自己就是學(xué)不好數(shù)學(xué)。許多學(xué)生想起數(shù)學(xué)就頭痛，一上數(shù)學(xué)課就頭皮發(fā) 麻，在平吋的作業(yè)和考試中只完成簡單的選擇題和填空題；遇到稍微有難度的題 目，他們要么簡單思考一下隨便亂填，要么立刻去問其他同學(xué)和老師，或完全放 棄。4職業(yè)學(xué)校偏“專業(yè)課程”，輕“文化課程”職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)、企業(yè)輸送高素質(zhì)的技能型人才。但是，實(shí)際上大多數(shù)職業(yè)學(xué)校只注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了文化課程 的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為文化基礎(chǔ)課程，和其他的理論基礎(chǔ)課一樣，以“夠用為度”作 為指導(dǎo)原則。但是在數(shù)

4、學(xué)教學(xué)中，“夠用”這個(gè)度很難把握，導(dǎo)致教師對數(shù)學(xué)課 的教學(xué)采取的辦法就是消極處理，一而再再而三地降低教學(xué)難度，只要求學(xué)生了 解概念、公式且會(huì)套用就可以了。同時(shí)，考試難度也降低到不能再降的程度，考 試的目的簡直就是畸形地退化為盡最大可能地保證絕大多數(shù)學(xué)生都能通過。因此, 學(xué)生上課不認(rèn)真，作業(yè)不是抄襲就是干脆不做。還有一些中職學(xué)校甚至隨意減少 數(shù)學(xué)課吋，使數(shù)學(xué)學(xué)科得不到正常的尊重。二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取的對策1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是一種精細(xì)而淘氣的東西，形象 地說，是一支嬌嫩的花朵，有千萬條細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作 著，給它提供滋養(yǎng)。”興趣的培

5、養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的系統(tǒng)工程。教師要像辛勤 的園丁一樣，對學(xué)生充滿愛心、耐心和恒心。中職學(xué)校的學(xué)生大多厭惡數(shù)學(xué)、害 怕數(shù)學(xué)，主要原因是缺乏數(shù)學(xué)意識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào) 整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要讓每位學(xué)生從不同程度上能聽得懂、做得了。在教育教 學(xué)中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生克服自卑心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，做到由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué) 生的數(shù)學(xué)興趣。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能喜歡數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)、要學(xué)數(shù) 學(xué)，自覺地去做學(xué)習(xí)的主人翁。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以引起、維持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，激發(fā)正確的數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的

6、重要步驟。然而，在中職學(xué)校中，有很多學(xué) 生不是為了來真正地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為了獲得一紙文憑，這樣的動(dòng)機(jī)很難激起學(xué) 習(xí)興趣。事實(shí)上，中職學(xué)生有多個(gè)發(fā)展方向，既可以繼續(xù)深造，也可以就業(yè)，但 是，無論向哪個(gè)方向發(fā)展，學(xué)好數(shù)學(xué)都至關(guān)重要。升學(xué)深造，數(shù)學(xué)是必考科目； 就業(yè)，數(shù)學(xué)也是必不可少的應(yīng)用工具。因而，要幫助中職學(xué)生樹立對數(shù)學(xué)的正確 認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是非常重要的。2.注重初中數(shù)學(xué)與中職數(shù)學(xué)的銜接數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的前后連貫性，任何一個(gè)知識(shí)的缺漏，都會(huì)給后繼課 程的學(xué)習(xí)帶來影響。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)善于做好查缺補(bǔ)漏的工作，以縮短初 中與中職數(shù)學(xué)知識(shí)跨度的距離，順利適應(yīng)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。初中與中職數(shù)學(xué)教材 內(nèi)容有許多知識(shí)需要做好銜接工作，如函數(shù)的概念、一元二次不等式和一元一次 不等式、任意角的三角函數(shù)與銳角的三角函數(shù)等等，其中有的是中職的新內(nèi)容, 有的是初中的i口知識(shí)。因此在教學(xué)中不但要注意對初中有關(guān)知識(shí)