中學生信息技術課堂興趣教學

1、中學生信息技術課堂興趣教學河南省沈丘縣周營鄉(xiāng)周營中學 054000【關鍵詞】：信息技術、實踐能力、思維能力、作為一名從事十年有余信息技術教師，我感覺信息技術課越來越難上, 相當數(shù)量的學牛在我講授時表現(xiàn)的非常不耐煩和吵鬧，多數(shù)學牛心不在焉，極少 有學牛認真聽課，學牛對教師的講課反映平?；自由練習操作實踐時間大多數(shù)學 牛在上網(wǎng)娛樂，偶爾有學牛會復習當堂課所學習的內容。這從一個側面反映學生 對信息技術課堂不感興趣。作為一位信息技術教師，必須培養(yǎng)學生對信息技術工 貝感興趣。一、舊的計算機教學模式很明顯，計算機這門綜合性、新型的學科和我們傳統(tǒng)的學科有很大的區(qū) 別，它既具有很強的理論性，乂具有很強的實踐性

2、。它要求學生不僅要很好地掌 握好其中理論知識，而且還要把所學的知識應用的操作實踐當中去，并在操作不 斷地發(fā)現(xiàn)問題，因此通過學習這門學科在培養(yǎng)學生動手動腦能力上具有很好的作 用。在傳統(tǒng)的教育理論中，教育實踐的主要目標是”傳道授業(yè)解惑”。在這種理 論指導下，我們現(xiàn)行的計算機教停留在讓學牛死記硬背一些定義和常識，且強調 其重點，把學牛誤導向學計算機是為了記一些理論知識，從而脫離了和實踐操作 的聯(lián)系，這樣老師和學生雖然花費了大量的時間和精力，學生也的確記下了一些 計算機理論知識且能應付一些考試，但當學生面對計算機的實際操作的時感手足 無措。當然我這里講的不排除一些學校的條件的局限性。但是在一些有充分的

3、 教學條件的學校，除了學校沒有引起重視外，并且教師也只是啟用傳統(tǒng)的教學方 式，只管自己上理論課，而上機操作卻由實驗員負責或教師只備理論上課、不備 上機操作課，使?木很重要的實踐活動變成了搭配。更有甚者，有的學校認為在 中小學計算機教學只是一種過渡，根木沒有引起重視，只是一種形式和趕時髦, 這種理論和實踐相脫離，或重視理論而忽略實踐的做法，勢必導致學生學習的效 率低下，學習死板，難以面對和解決新的問題。在計算機這一現(xiàn)代化的學科中, 在面臨21世紀的挑戰(zhàn)面前，要培養(yǎng)出適應現(xiàn)代需要的人才，讓我們這些從事計 算機教育的工作者和有關人員不能不引起深思。二、新時代，改變教師觀念，改變教學模式在指導學生學習

4、的過程中，如果牽著學生亦步亦趨的進行計算機理論和 實踐，一松手，當學生面對與此類似或其他的問題吋學生就只能干瞪眼了。教育 工作者應該逐步引導學生掌握解決問題的方式方法地，讓學生直接參與探索教學, 充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使在學習中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科 學的態(tài)度和掌握科學的方法。教育理論家曾明確指岀：“最有效的學習方法就是 讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習在計算機教育中，理論固然重要，如果只有豐富的理論而沒有實際操作 的能力，最多也只是“紙上談兵”。我們的作法應是，利用計算機多媒體、大屏 幕投影、網(wǎng)絡等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，教師著重問 題的創(chuàng)設，提供氛圍，讓

5、學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學生成 為學習的主人，教師則成為學生的“?作者”。例如在講解word軟件吋，首先把學生帶到計算機旁，使每一位學生都 面對word軟件的界面。老師先讓學生熟悉word界面，再幫助學生學會閱讀“幫 助”，了解所有的操作都離不開菜單，當然在熟練的情況下可以利用常用工具欄 以提高工作效率。學生在剛開始操作時，感到困難重重，每進行一步操作都會遇 到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此吋教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發(fā) 現(xiàn)新問題，大膽地引導學生實驗，并提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作 中，總結出有規(guī)律性的解決問題的方法，為提高學習的氣氛應讓課堂上互相交流。 在文檔設計中，學生傾注了自己的心血，使得版面非常'美觀、精致，很多老師看 后都贊嘆不已。在十節(jié)課的word軟件學習中，學生們不斷進行著自我評價、自 我完善，最終不但能全部掌握要求的內容，而且對學生來說，感到最大的收獲是 學會了一種應用軟件的使用方法，為學生今后能獨立使用其他工具軟件奠定了基 學生共同研究，啟發(fā)學生找岀解決辦法。為了把學生培養(yǎng)成21世紀的合格人才，教師要努力掌握教育理論和技 術，以此優(yōu)化教學過程，提高教學質量，達到在傳授知識的基礎上，很好地發(fā)展 學生的實踐能力和思維