小學(xué)生家庭教育的特點、內(nèi)容和方法

1、小學(xué)生家庭教育的特點、內(nèi)容和方法一、教學(xué)目標(biāo)1、 讓家長充分了解家庭教育的特點和內(nèi)容。2、 讓家長學(xué)會使用科學(xué)有效的家庭教育的方法。二、教學(xué)過程家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，具有重要的地 位和作用，是一個人成長發(fā)展無法離開又不可缺少的。我們常 說，“家庭是孩子的永遠眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子 第一任且永不卸任的教師?！闭峭ㄟ^家庭教育，家長把自己 崇高的品德淵博的知識、豐富的生活經(jīng)驗，潛移默化地傳授給 下一代，并將伴隨孩子們走完全部人生旅途。而且家庭教育又 與學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合，培育孩子按照國家和社會規(guī) 定的目標(biāo)成長。 原則上講，家庭教育與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致 的，因此在

2、教育內(nèi)容上也是與學(xué)校教育內(nèi)容相配合的。歸納起 來，家庭教育的基本內(nèi)容有如下兩點：1、培養(yǎng)孩子良好的品德一個孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個積極向上的精神 面貌，才能為將來的人生發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。古人云：“人 之初，性本善”。品德的發(fā)展像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長中 的孩子道路品質(zhì)還沒定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個社會良好教育 環(huán)境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的學(xué)生只是初步掌握 一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且 主要是依據(jù)家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行 為，來形成自己的判斷。到了高年級，他們才開始有了一些自己的 標(biāo)準(zhǔn)，對一件事情或一個人

3、做出比較獨立的評價?？傮w來說，中學(xué) 生的種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響。這就決定 了道德培養(yǎng)的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要 求家長要有足夠的耐心和信心，在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過程中 不要怕麻煩，要反復(fù)地講道理、舉例子，以及自身經(jīng)常的影響，才 能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠遠不夠 的。最重要的是要通過父母的身教和結(jié)合生活實踐中的各種情境施 教。孩子們是通過模仿來學(xué)習(xí)各種不同的行為方式的，模仿是沒有 道德判斷的，但通過模仿學(xué)到的不同行為方式，就是別人評價個體 道德品質(zhì)的依據(jù)。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來 說，在孩子面前要做到慎言、

4、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身 教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過 了。2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)在孩子的學(xué)習(xí)中最強大的動力就是來自孩子自身的學(xué)習(xí)動機， 如果孩子自己有著強烈的學(xué)習(xí)動機，那么他的自覺性、刻苦努力的 程度都會很鮮明的表現(xiàn)出來，在學(xué)業(yè)上，子女是否有強烈的學(xué)習(xí)動 機所得出的結(jié)果是大不相同的。有關(guān)研究表明：孩子的學(xué)習(xí)動機， 在很大程度上體現(xiàn)了父母的要求。家庭長者對孩子學(xué)習(xí)的看法和學(xué) 業(yè)的要求，對孩子的學(xué)習(xí)動機的形成起著巨大作用，尤其對于天真 爛漫的小學(xué)生來說，他們的良好的學(xué)習(xí)動機更多是來源于外部影 響，

5、家長對于學(xué)習(xí)動機明確的孩子要使他們維持下去，因為小學(xué)生 的學(xué)習(xí)動機的維持具有短時性和易變性，很容易因為一件小事而改 變。而對于缺乏明確學(xué)習(xí)動機的孩子，也可以巧妙應(yīng)用獎勵的策 略，對于孩子在學(xué)習(xí)上付出的努力，取得的成績，不管是多么微 小，家長都應(yīng)及時給予肯定的評價，還可以給予一定的物質(zhì)獎勵， 不斷地進行正面強化，這可以極大地增強他們的自信心和成功感， 促進良好學(xué)習(xí)動機的形成。但要注意，對孩子的獎勵一定要適度，.過分的獎勵反而會使孩子依賴于父母的表揚，或產(chǎn)生驕傲情緒，削 弱良好學(xué)習(xí)動機形成的力度。家庭教育是一門藝術(shù).家長要想成為一個理想的''藝術(shù)家"，就 不能生硬地照搬學(xué)

6、校教育的模式，而必須從小學(xué)生身心發(fā)展的特點和 家庭教育的特點出發(fā)，重視教育方法的選擇和教育手段的運用，為孩 子成長提供一個良好的家庭環(huán)境。常見的方法有：1 .抱著尊重和體諒的心情去對待孩子尊重就是把孩子看作是一個獨立的人，不是在成人之下，受成 人支配的。給予孩子足夠的尊重，就要滿足孩子這種對獨立的需求。當(dāng)孩 子做事情出差錯或者不夠完滿的時候，成人能接納他，體諒他。比 如孩子倒水倒不好，會打翻，或者動作很慢，這時我們要有足夠的 耐心，充分地體諒孩子。如果我們不體諒孩子，一看孩子做得不 好，不如意，就上手替代，孩子就會覺得自己不行，漸漸失去信 心。蒙特梭利說，成人一定要抱著“謙卑”的態(tài)度去對待兒童

7、。這 個“謙卑”是什么意思呢？就是成人要試圖去了解孩子。不了解孩 子的需要，不了解孩子的能力就是對兒童的態(tài)度不謙卑。;.而如何去了解孩子呢？通過活動，給孩子游戲、活動的機會， 抱著我不了解孩子的誠懇態(tài)度去觀察孩子。在活動中，發(fā)現(xiàn)孩子的 需求和能力，從而對孩子的獨立性發(fā)展，社會交往發(fā)展等都有了清 楚的認(rèn)識。相反，成人不謙卑的態(tài)度則是固守成見，自以為對孩子 的情況都懂，“我早知道孩子是這樣”，“果不出我所料”，“我 早就有先見之明”這樣就把孩子活動的興趣、獨立發(fā)展的意愿 打擊沒了。孩子每一天都是在發(fā)展變化的，明天的能力和今天的能 力就不一樣，所以我們要抱著謙卑的態(tài)度去認(rèn)識孩子，了解孩子。2 .常和

8、孩子一起工作或游戲家長每天要分配一些時間和孩子一起玩。在和孩子一起工作或 玩耍時，要用正確的語言，文明禮貌的語言和孩子多交談，使孩子 從小養(yǎng)成良好的用語習(xí)慣。通過與孩子一起玩耍、游戲，能了解到 孩子的性格、脾氣以及能力的成長。而孩子也能感受到父母對他的 關(guān)注和愛。這對良好親子關(guān)系的建立與孩子的快樂成長都是很重要 的。3 .和孩子建立彈性的親子關(guān)系成人要追隨孩子的發(fā)展成長。孩子逐漸走向獨立，成人對孩子 就不必事事幫他。不要過于啰嗦，要看到孩子的能力和成長。有時孩子不愿聽到家長的念叨，覺得家長老一套，不愿跟家長 多談，就是因為家庭中的親子關(guān)系缺乏彈性。有彈性的親子關(guān)系是，家長了解孩子能力的發(fā)展，對

9、孩子能做 的事情能放手讓孩子去做，只是在孩子確實需要幫助的時候才去幫 助他。這樣成人和孩子雙方都能在一種輕松愉快的環(huán)境下工作、生 活。4 .注重樹立孩子的自信心自信心對孩子來說非常重要，有了自信心，孩子的自發(fā)性和獨 立性才能得到發(fā)展。怎么去讓孩子生長自信心呢？家長對孩子的態(tài) 度應(yīng)該是鼓勵的、肯定的。不要總是說孩子這不對，那不好。這些貶義的用語對孩子自信 心的樹立都是不利的。 孩子做事情，即使做不好，也要肯定孩子做 事的良好愿望。我在美國參觀一家幼兒園時,見到 2歲多的孩子喝 果汁,孩子自己拿著果汁盒往杯子里到。盒沒拿穩(wěn)，果汁倒灑了， 老師沒有馬上取而代之，仍然讓孩子自己倒，可見他們對孩子具有

10、很大的耐心和容忍度。實際上，孩子把果汁倒灑時，自己也看見 了，成人這時能體諒他，給孩子機會去重復(fù)操作，孩子自然會進 步，自信心也一步一步建立起來。5 .給孩子獨立做事的機會孩子愿意模仿成人，成人要給孩子獨立做事的機會。孩子做事 慢，時間觀念差，我們就要耐心，給他足夠的時間。孩子是愿意做 事的，有時聽見成人老說“磨磨蹭蹭”，實際上這是因為孩子工作 和成人工作的目的不一樣。成人工作的目的是為了取得結(jié)果，因此 會盡快地完成工作。孩子工作的目的則是為了享受過程，積累這些 新的經(jīng)驗。所以孩子做事會比較慢，成人覺得孩子磨蹭，其實他是 在體驗這個過程。要給孩子提供足夠的時間、空間、材料和耐心， 讓孩子有獨立

11、做事的機會。只有通過孩子獨立做事，孩子才能成 長。6 .讓孩子從小過有規(guī)律的生活給孩子提供的環(huán)境應(yīng)該是有秩序的，而不是凌亂的環(huán)境。要給 孩子訂立一些家庭中生活的規(guī)則。比如吃飯應(yīng)該到哪里去，喝水到_ 哪里去，大小便如何進行，玩兒到哪個區(qū)域。哪個房間是游戲的房 間，哪些東西是可以動，哪些東西是不能動的等等。這樣孩子的生 活就有了可遵循的規(guī)律，同時也養(yǎng)成了孩子的秩序感和紀(jì)律性。7 .給孩子創(chuàng)造與同齡兒童接觸的機會獨生子女在家庭中接觸的都是成人，他需要和同齡孩子接觸、 游戲。在庭院中、在休閑時、在游樂場中，我們都要讓孩子去接觸 與他年齡相近的孩子，發(fā)展社交能力，知道如何與他人相交往，避 免在一個封閉的家庭環(huán)境中，失去交往的機會與樂趣。作為一名教師，從我的教育實踐中，我深刻地感受到家庭教育 的重要性