地球表面的特點(diǎn)

1、一、說(shuō)教材地球表面的地形 一課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三 單元地球表面及其變化的起始課。本課的主要教學(xué)內(nèi)容 是讓學(xué)生知道五種主要地形的特點(diǎn)及學(xué)會(huì)觀看地形圖， 并根 據(jù)不同的方法分析判斷某個(gè)地方屬于什么地形。 從單元中看 本課，本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將引發(fā)學(xué)生討論和交流有 關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些話題。 激發(fā)學(xué)生對(duì)本單 元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。 為以后學(xué)習(xí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外力作用引 起的地表變化奠定基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 : 1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。 2、地球表面有山地、高原等多種多樣的地形地貌，地球表 面是高低起伏、崎嶇不平的。過(guò)程與方法 :1、觀察描述常見(jiàn)地

2、形的特點(diǎn)。2、會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、 沙漠、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 : 培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣， 能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的 信息。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道典型地形地貌的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)， 知道 并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)方法 這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 、“合作探究法” 等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能充分 利用信息技術(shù)資源 ,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。五、說(shuō)學(xué)法 在這節(jié)課中，學(xué)生主要用到的學(xué)法是“接受任

3、務(wù)探 究學(xué)習(xí)運(yùn)用解決”的方法。教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要 求學(xué)生在老師的指引和同學(xué)之間的互相幫助下完成任務(wù)， 使 學(xué)生在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn) 練思維。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)科學(xué)學(xué)科落實(shí)三維目標(biāo)的方法及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知 能力，我設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課；（二）初步感受，激發(fā)興趣；（三）旅游活動(dòng)，交流總結(jié)；（四）掌握工具，應(yīng)用解決；（五）布置作業(yè)，擴(kuò)展延伸具體闡述：（一）、問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課為了吸引學(xué)生的注意力，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我選用了 問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，在這一部分中，我首先提出問(wèn)題：“同學(xué)們都喜歡旅游嗎？” “你都去過(guò)哪里呢？能說(shuō)說(shuō)你去的地 方的地形有

4、什么特點(diǎn)嗎？” 學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)歷來(lái)回答問(wèn) 題。在幾名學(xué)生回答以后，其他同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們旅游的地方 的地形彼此之間既有相同又有差異，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)?！澳敲次覀?cè)趺锤鶕?jù)它們的地形特點(diǎn)進(jìn)行分類？這些地形又都 有哪些特點(diǎn)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)地球表面的地 形。”這樣設(shè)計(jì)的目的是，既可以明確學(xué)習(xí)任務(wù)，又通過(guò)疑 問(wèn)的產(chǎn)生，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都吸 引到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。（二）初步感受，激發(fā)興趣在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，為了再次激發(fā)起學(xué)生更強(qiáng)烈的 學(xué)習(xí)興趣，以我為例，說(shuō)出我也很喜歡旅游，而我又有幾個(gè) 非常想去的地方，然后讓學(xué)生觀看我最想去旅游的五個(gè)地方 的圖片?？吹倪^(guò)程中，通過(guò)我

5、的簡(jiǎn)短介紹，讓學(xué)生猜出這個(gè) 地方是哪里。通過(guò)學(xué)生這樣的過(guò)程，再次讓學(xué)生感知各種地 形的特點(diǎn)。這幾個(gè)地方的地形是不一樣的，然后我提出這樣 的問(wèn)題：“剛才我想去的幾個(gè)地方的地形一樣嗎？如果讓你 去旅游的話，你們能不能概括出這個(gè)地方的地形特點(diǎn)呢？” 一方面讓學(xué)生明確各種地形之間是有差異的， 另一方面也為 下面學(xué)生的課堂旅游、主動(dòng)探究做好鋪墊。（三）旅游活動(dòng)，交流總結(jié) 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生能充分利用信息技術(shù)資源， 進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是五種主要的地形，讓學(xué)生 選擇其中一種地形進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、對(duì)比，進(jìn)而總結(jié)出 每種地形的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生更能主動(dòng)愉快的利用信息技術(shù)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)， 首 先

6、我提議讓學(xué)生們?cè)谡n堂上也進(jìn)行一次旅游。 這樣的提議會(huì) 讓課堂的氣氛馬上變得愉快、高漲。而對(duì)于旅游團(tuán)中的導(dǎo)游 的選擇會(huì)再次讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待。 我讓學(xué)生利用 鼠標(biāo)請(qǐng)出 5 個(gè)可愛(ài)的小導(dǎo)游， 它們就是大家都非常熟悉的福 娃。然后我讓學(xué)生通過(guò)各小組的討論選擇出自己小組的導(dǎo) 游。在開(kāi)始正式的旅游之前，我提出本次旅游活動(dòng)的目的和要 求?！拔覀兊穆糜谓^不是僅僅看風(fēng)景這么簡(jiǎn)單，我們的主要 任務(wù)是了解那里的地形是什么樣的，那種地形的特點(diǎn)是什 么。最后我們把我們旅游的收獲匯報(bào)給全班的同學(xué)。接下來(lái)就是學(xué)生在小組選擇的導(dǎo)游的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組合作 探求學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊課件進(jìn)行旅游的時(shí)候，屏幕中會(huì)出 現(xiàn)旅游地點(diǎn)

7、的圖片和文字介紹，為最后的對(duì)比、總結(jié)做好鋪 墊。學(xué)生們可以邊旅游邊討論，最后總結(jié)出自己小組所選擇 旅游的地方的地形的特點(diǎn)。在匯報(bào)的時(shí)候，為了能讓其他小組的同學(xué)對(duì)匯報(bào)的小組進(jìn)行 補(bǔ)充闡述，因此，在每個(gè)小組的匯報(bào)的同時(shí)，大屏幕中播放 這個(gè)小組所選擇的旅游地方的圖片。解決匯報(bào)時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)事不關(guān)己以及聽(tīng)不懂的現(xiàn)象， 使全體同學(xué)都能參與教學(xué)活動(dòng) 中來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答情況，加以補(bǔ)充說(shuō)明，進(jìn)行 板書(shū)。最后讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的地形的特點(diǎn)去判斷大屏幕中的 所出現(xiàn)的地方是屬于什么地形的，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。這樣一系列的設(shè)計(jì)，使課堂的氣氛變的愉快，使學(xué)生充滿著 對(duì)知識(shí)求知的欲望，利用信息技術(shù)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并

8、能利用 所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓課堂充滿著新的生機(jī)與活力。（四）利用工具，應(yīng)用解決這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先大屏幕中出現(xiàn)的是自己的家鄉(xiāng)錦州的一處 旅游景點(diǎn)比架山，作為一個(gè)錦州人，我讓學(xué)生說(shuō)出錦州屬于 什么地形，并說(shuō)明原因。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行分析 錦州屬于盆地的原因，是周圍環(huán)山，中間的地勢(shì)較低。而這 樣的設(shè)計(jì)不僅是對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù)，而且還為下面利用地形圖解決自己不熟悉的地方的地形做好鋪墊。我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于我們熟悉的地方我們能知道那里是什么地形，可對(duì)于我們不熟悉的地方怎么辦呢？今天老師想向同學(xué)們推薦一個(gè)能很快的知道某個(gè)地方的地形的工 具。它的名字叫做地形圖。然后教師根據(jù)大屏幕中出現(xiàn)的世 界

9、地形圖介紹什么是地形圖及地形圖的組成。當(dāng)學(xué)生明確了什么是地形圖以后，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：你知 道地形圖上不同的顏色都代表什么意思嗎？小組討論一下， 然后把你們的結(jié)論填寫(xiě)在報(bào)告單上。然后學(xué)生通過(guò)觀察課件中出現(xiàn)的世界地形圖，找出自己小組覺(jué)得最合適的答案。在匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)出一種顏色表示的地形以后，教師要 提出疑問(wèn)，讓其他小組也能發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后由教師點(diǎn) 擊課件公布正確的答案。為了幫助學(xué)生記憶各種顏色所代表的地形，我找到一個(gè)順口溜：黃高藍(lán)水綠平原，沙漠黑點(diǎn)一片片，棕紫表示更高地， 白色終年積雪寒。當(dāng)學(xué)生明確了各種顏色所表示的地形以后， 大屏幕中出現(xiàn)中 國(guó)地形圖，讓學(xué)生利用剛才所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題：

10、我們的祖國(guó)， 從東到西，有什么特點(diǎn)呢？對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我出示了利用谷歌網(wǎng)站，找到的衛(wèi)星照出 的錦州的電子地圖。 讓學(xué)生通過(guò)觀察再次明確我們的家鄉(xiāng)錦 州屬于盆地地形。 也使這個(gè)環(huán)節(jié)和上一個(gè)部分的學(xué)習(xí)緊密聯(lián) 系，也使學(xué)生明確了利用不同的方法都可以明確某個(gè)地方屬于什么樣的地形。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一個(gè)學(xué)生利用上個(gè)環(huán)節(jié)可以解決的問(wèn)題 出發(fā)，轉(zhuǎn)移到另一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)教師的介紹，布置學(xué)習(xí)任務(wù), 學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師補(bǔ)充介紹，最后回到這個(gè)環(huán)節(jié)的最初的 可以解決的問(wèn)題，讓學(xué)生懂得解決問(wèn)題的方法有時(shí)不只是一 種，培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中多思考、多發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。（五）布置作業(yè)，擴(kuò)展延伸為了讓學(xué)生懂得關(guān)于地球

11、表面的知識(shí)，不僅僅只有地形，還有更多的方面，因此我提出了這樣的問(wèn)題： 關(guān)于地球的表面， 你們還知道些什么呢？讓有這樣知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生利用已有 的知識(shí)進(jìn)行解答。最后我布置課外作業(yè)：現(xiàn)在形成的地形以 前就是這樣的嗎？以后還會(huì)變成什么樣子呢？又是什么力 量在使它發(fā)生變化呢？請(qǐng)同學(xué)們回去以后查找相關(guān)的資料， 并進(jìn)行整理。這樣的設(shè)計(jì)，首先對(duì)地形的表面的知識(shí)充滿新的期待與學(xué)習(xí) 的興趣，不僅讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容，還要求學(xué)生利用信息 技術(shù)能力把找到的資料進(jìn)行整理加工，使整合的學(xué)習(xí)不僅在課上，更延伸到課下，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。本節(jié)課，通過(guò)兩個(gè)小任務(wù)，學(xué)生利用信息技術(shù)資源進(jìn)行合作 探究學(xué)習(xí)，知道了五種主要地形的特點(diǎn)及利用地形圖判斷某 個(gè)地方屬于什么地形的方法，完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng) 了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中利用信息技術(shù)資源和其他資源解決問(wèn)題的能力。七、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)