教育頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)格式

1、教育頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)格式我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)校規(guī)模較小，學(xué)生大概有 三百人左右，沒(méi)有分重點(diǎn)班。你去任何一個(gè)班都有各自風(fēng)格，他們活 躍的，開(kāi)朗，有積極向上的求職精神，在這樣的環(huán)境里，我看到了一 種嶄新環(huán)境的成長(zhǎng)舞臺(tái)，我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì)，在這樣的 學(xué)校里實(shí)習(xí)，既能檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，也能接觸到最真實(shí)的基礎(chǔ)教 育。我努力珍惜這樣的機(jī)會(huì)，利用所有可用的條件，實(shí)行教學(xué)，班級(jí) 管理的學(xué)習(xí)，希望自己早日成為一名合格的人名教師。下面，我對(duì)半年的頂崗實(shí)習(xí)工作作以下總結(jié)：一、思想觀點(diǎn)方面：作為一名大學(xué)生，作為一準(zhǔn)教師，享受青春的贊譽(yù)，擁有求知向 上的精神，是國(guó)家的未來(lái)的建設(shè)者，在實(shí)習(xí)期間，我肩

2、負(fù)起我的使命， 認(rèn)真踏實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)努力，我十分珍惜這樣來(lái)之不易的好機(jī)會(huì)。力求把工 作做到，我在學(xué)校學(xué)習(xí)了就為了成為一名教師持續(xù)的鍛煉自己，只為 自己在踏入講臺(tái)上沒(méi)有那么費(fèi)力，這次的實(shí)習(xí)，我主要教授初二語(yǔ)文， 在大學(xué)期間，我所學(xué)的專業(yè)是教育學(xué)，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)， 教授們的輔導(dǎo)和百年師大濃厚底蘊(yùn)的的熏陶下，具備了良好的專業(yè)知 識(shí)，但是因?yàn)閷?shí)踐不足，離合格的教師還很遠(yuǎn)，我還需持續(xù)的努力。二、教學(xué)工作方面：1、聽(tīng)課來(lái)到實(shí)習(xí)地點(diǎn)，和指導(dǎo)老師見(jiàn)面后，進(jìn)入的忙碌的實(shí)習(xí)生活，對(duì) 于一個(gè)完全沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，踏上真正地講臺(tái)又是完全不一樣 的，在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是自己的同學(xué)，與初中生是有 很大

3、不同的，你面對(duì)他們的突發(fā)狀況是該采取的措施，你怎么把知識(shí) 有張有節(jié)的傳授給學(xué)生，多大難的難度他能接受，得持續(xù)的觀摩和學(xué) 習(xí)才能了解，我的知道老師是學(xué)校語(yǔ)文組的組長(zhǎng)，有三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣 上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)，剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是 聽(tīng)課和自己實(shí)行試講工作。在這個(gè)個(gè)禮拜里我聽(tīng)了二個(gè)課任老師共 9 節(jié)課。在聽(tīng)課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，先自己試著備課， 內(nèi)心里盤想如果是自己講怎么講，怎么將才能講清，學(xué)生他們的反應(yīng) 如何，我都在聽(tīng)課時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的記著，聽(tīng)完之后，與指導(dǎo)老師討論， 看看有什么我為發(fā)現(xiàn)的地方，和那些想法。吸收老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)簡(jiǎn) 單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講

4、。2、備課與上課一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開(kāi)始實(shí)行備 課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法 地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。開(kāi)始，因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，害怕自己講的課程 特別無(wú)趣，就對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)行特殊的處理，過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我的創(chuàng) 新水平，可也是因?yàn)檫@樣，在備課的時(shí)，對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)講解的不夠透 徹，語(yǔ)文它是人文性與工具性的統(tǒng)一，所以在備課的時(shí)候要充分考慮 到語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，不能有所偏失。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，的疑惑應(yīng)該是“要 教到什么水準(zhǔn) ?”。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，總覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)太無(wú)趣，現(xiàn)在 作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣。我想盡量避免這種無(wú) 趣感。卻缺失語(yǔ)文最基本的聽(tīng)

5、說(shuō)讀寫的目標(biāo)，剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得 一篇課文 （精讀課文 ）40 分鐘怎么就講初讀部分 ; 后來(lái)備課，發(fā)現(xiàn)要講解 的問(wèn)題很多，不知道怎么取舍了，怕詳盡不了?；蛟S是知之越多，越 是覺(jué)得難以著手。因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對(duì)教材的 處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。在科任指導(dǎo)老師趙愛(ài)亭老師 的指導(dǎo)下，我依瓢畫葫蘆，盡量根據(jù)趙老師老師的安排來(lái)備課。3、上課上課帶給我們最初、的感受是，講臺(tái)下坐著的是真正的學(xué)生，不 再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，他們不會(huì)像怕自己尷尬就提 提告訴他們那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地 思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)

6、候會(huì)突然提問(wèn)，你可 能當(dāng)時(shí)就無(wú)法回答，也有的同學(xué)，不愛(ài)上課，有的在下面搞小動(dòng)作， 或者干脆就趴在桌子上看別的書(shū)和睡覺(jué)，不跟著你的教學(xué)走。我會(huì)問(wèn) 他們，你們?yōu)槭裁床换卮?，是不是提的?wèn)題太難。時(shí)時(shí)刻刻注意和學(xué) 生溝通，也時(shí)時(shí)刻刻注意他們的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué) 習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。教師 既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生實(shí)行個(gè)別交流。剛開(kāi) 始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變水平不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講 課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì) 出現(xiàn)的問(wèn)題，趙老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自 然過(guò)度，并提議要多向經(jīng)

7、驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué) 資料，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存有的缺點(diǎn)。他態(tài)度 溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評(píng)，我也能欣然接受。三、班主任工作總結(jié)。首先，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō)：無(wú)規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律，學(xué)習(xí) 就不能正常而有秩序地進(jìn)只有班級(jí)有規(guī)矩才可能有序的實(shí)行下去，一 個(gè)班，同學(xué)之間都會(huì)相互學(xué)習(xí)，有個(gè)良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)積極良好班級(jí) 的表現(xiàn)和必要條件，所以首先要樹(shù)立良好地班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)紀(jì)律管理。其次，選好小助手作為班主任，要認(rèn)真選好班干部，一個(gè)班的集體面貌如何，很大 水準(zhǔn)上是由班干部決定的。