《自己的花是讓別人看的》語文教學反思

1、自己的花是讓別人看的語文教學反思本文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家季羨 林先生寫的一篇精美雋永的短文。它不同于一般寫景物風 情類的，不是純粹描寫景物，而是在講述德國風景民俗的 同時，用最精練概括的語言為我們闡述了一個看似簡單卻 又耐人尋味的哲理，那就是德國人“人人為我，我為人人” 的崇高境界。文本語言樸素，像拉家常一樣娓娓道來，讀 起來卻讓人既開眼界，又回味無窮?；蛟S我無法讓學生體 會當時季老先生那份沉重的訪舊心情，所以我把教學目標 定位在讓學生有感情朗讀課文，并結合上下文與生活實際 體會含義深刻的語句，從中感受德國那道奇麗的景色，品 味那一個奇特的民族，從而體悟那一種頗耐人尋味的崇高

2、 境界。大家都知道，新課程標準倡導學生主動參與、樂于探 究，注重培養(yǎng)學生的“分析和解決問題的能力以及交流與 合作的能力”。課標還明確提出“閱讀是學生的個性化行為, 不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主 動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟 和思考”。當我們面對一群活潑、單純的孩子時，我覺 得教師的主導作用在這堂課中應該得到更充分的發(fā)揮。但 這種引導不是死拉硬拽，而是“潤物細無聲”的引領。因此，在這堂課的教學中。首先，我以“多么奇麗的 景色！多么奇特的民族！ ”一句為突破口，層層深入，輻 射全文，一唱三嘆，讓他們在優(yōu)美樸素的文字中，獲得心 靈的觸動，激發(fā)情感的共鳴，潛

3、移默化地受到人文的滋養(yǎng)。其次，扣詞體會。對描寫德國景色奇麗的語句“走過 任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦 簇、姊紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋， 讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”我主要指導學生 抓住關聯(lián)詞語“任何、家家戶戶、花團錦簇、姪紫嫣紅、 花的海洋、應接不暇”等進行體會，使學生在如沐春風中 感受到德國小鎮(zhèn)那一道獨特的風景線。并通過多次朗讀、 想象、欣賞、品味等感性體驗，倘佯在語言文字所描繪的 美好畫面中。第三，鼓勵學生個性地表達?！懊恳患叶际沁@樣，在屋 子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候， 自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一

4、種 境界是頗耐人尋味的?！蹦闶窃趺纯创@種現(xiàn)象的？學生的 回答是豐富多彩的：“所謂贈人玫瑰，手留余香，將自己的 花給別人看，也就是將這一份美麗與他人一起分享。” “如 果我自己養(yǎng)一盆花，放在房間里，那就只有我一個人能欣 賞。但是放在外面的話，就有許多人都可以看到它的美?！薄罢珥n驍妍所說的，放在房間里的花它的美麗是孤獨的, 如果與別人一起欣賞的話，那這份美麗則是大家的?！?這樣的回答贏得了全班同學一次次的掌聲。學生深入體會 含義深刻的句子，水到渠成地感悟到“人人為我，我為人 人”的人生境界和民族品格。當然，這堂課也存在不足之處。在具體的教學方法上, 我還是缺乏經(jīng)驗，在引導學生感受“景色奇麗”這部分語 言文字時，我處理得不夠