寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)讀后感(上課課件,共35張PPT)語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下

1、寫(xiě)作寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)讀后感學(xué)寫(xiě)讀后感目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航1.1. 加深對(duì)加深對(duì)“讀后感讀后感”這種文體的認(rèn)識(shí)和了解。這種文體的認(rèn)識(shí)和了解。2.2. 明確寫(xiě)作讀后感的基本要求和寫(xiě)法，寫(xiě)作時(shí)明確寫(xiě)作讀后感的基本要求和寫(xiě)法，寫(xiě)作時(shí)做到感從讀出，有深度、有新意。做到感從讀出，有深度、有新意。3.3. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。經(jīng)常寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

2、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

3、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路文題展示文題展示一、就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫(xiě)一則隨感。一、就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫(xiě)一則隨感。 200 200字左右。字左右。二、就你讀過(guò)的某部名著，寫(xiě)一篇讀后感，題二、就你讀過(guò)的某部名著，寫(xiě)一篇讀后感，題 目自擬。不少于目自擬。不少于600600字。字。三、你看過(guò)不少電影和電視劇吧，其中哪一部三、你看過(guò)不少電影和電視劇吧，其中哪一部 給你的印象最深？為什么？就此寫(xiě)一篇觀給你的印象

4、最深？為什么？就此寫(xiě)一篇觀 后感，題目自擬。不少于后感，題目自擬。不少于600600字。字。 讀了一篇詩(shī)文或一本著作，我們總會(huì)有讀了一篇詩(shī)文或一本著作，我們總會(huì)有所觸動(dòng)，或得到一些啟發(fā)，把這些寫(xiě)下來(lái)，所觸動(dòng)，或得到一些啟發(fā)，把這些寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。讀后感的寫(xiě)作沒(méi)有固定格式要就是讀后感。讀后感的寫(xiě)作沒(méi)有固定格式要求，但作為初學(xué)者，還是應(yīng)該按照一個(gè)基本求，但作為初學(xué)者，還是應(yīng)該按照一個(gè)基本樣式去訓(xùn)練，等到讀多了寫(xiě)多了，自然就能樣式去訓(xùn)練，等到讀多了寫(xiě)多了，自然就能做到隨心所欲不受拘束。做到隨心所欲不受拘束。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥 一般情況下，可以用一般情況下，可以用讀讀有感有感或是或是的讀后感的讀后感

5、作為題目，但是為作為題目，但是為了增強(qiáng)表達(dá)效果，可以采用正副標(biāo)題配合使用的了增強(qiáng)表達(dá)效果，可以采用正副標(biāo)題配合使用的辦法，把自己要表達(dá)的觀點(diǎn)或感受凝練成正標(biāo)題，辦法，把自己要表達(dá)的觀點(diǎn)或感受凝練成正標(biāo)題，以以讀讀有感有感為副標(biāo)題。為副標(biāo)題。 1. 1.確定一個(gè)題目確定一個(gè)題目狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

6、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

7、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 讀后感的開(kāi)頭應(yīng)該適當(dāng)引述原文，也就是交代讀后感的開(kāi)頭應(yīng)該適當(dāng)引述原文，也就是交代“感感”從何來(lái)。引述原文可以對(duì)自己感受較深的部從何來(lái)。引述原文可以對(duì)自己感受較深的部分直接引述，也可對(duì)原文加以概括進(jìn)行間接引述，分直接引述，也可對(duì)原文加以概括進(jìn)行間接引述，但更多的時(shí)候是兩者兼用。寫(xiě)讀后感，重在寫(xiě)但更多的時(shí)候是兩者兼用。寫(xiě)讀后感，重在寫(xiě)“感感”，初學(xué)者引述原文時(shí)，要克服大量抄寫(xiě)原文，初學(xué)者引述原文時(shí)，要克服大量抄寫(xiě)原文或復(fù)述原文的毛病。緊扣或復(fù)述原文的毛病。緊扣“感感”從原文中找到引發(fā)從原文中找到引發(fā)感想的原因，

8、抓住要點(diǎn)適當(dāng)引述，做到統(tǒng)領(lǐng)全文。感想的原因，抓住要點(diǎn)適當(dāng)引述，做到統(tǒng)領(lǐng)全文。 2. 2.適當(dāng)引述原文適當(dāng)引述原文 “ “感感”點(diǎn)來(lái)自研讀作品的感觸，也是作者點(diǎn)來(lái)自研讀作品的感觸，也是作者的觀點(diǎn)。在文章中，必須明晰而有條理地表達(dá)的觀點(diǎn)。在文章中，必須明晰而有條理地表達(dá)出來(lái)，不能模棱兩可吞吞吐吐。這種明晰的觀出來(lái)，不能模棱兩可吞吞吐吐。這種明晰的觀點(diǎn)一般緊接著引述的原文之后，簡(jiǎn)潔明了，和點(diǎn)一般緊接著引述的原文之后，簡(jiǎn)潔明了，和引述的原文一起構(gòu)成文章的開(kāi)頭部分。引述的原文一起構(gòu)成文章的開(kāi)頭部分。 3. 3.“感感”點(diǎn)集中明晰點(diǎn)集中明晰 自己的感受如何獲得其他讀者的認(rèn)同和共鳴，這自己的感受如何獲得其他

9、讀者的認(rèn)同和共鳴，這就需要作者通過(guò)聯(lián)想去延伸拓展。聯(lián)想什么？學(xué)生寫(xiě)就需要作者通過(guò)聯(lián)想去延伸拓展。聯(lián)想什么？學(xué)生寫(xiě)讀后感，首先應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，從這部作品讀后感，首先應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，從這部作品中獲得的感受讓你聯(lián)想到了閱讀過(guò)的其他哪些作品？中獲得的感受讓你聯(lián)想到了閱讀過(guò)的其他哪些作品？和同題材或同一作者的作品相比，這一部有何特色？和同題材或同一作者的作品相比，這一部有何特色？打開(kāi)思路，多方聯(lián)想，從而闡述自己探究思考所得出打開(kāi)思路，多方聯(lián)想，從而闡述自己探究思考所得出的感悟。除了聯(lián)系自己的閱讀積累，還可以聯(lián)系自己的感悟。除了聯(lián)系自己的閱讀積累，還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自

10、己曾經(jīng)有過(guò)哪些類似的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自己曾經(jīng)有過(guò)哪些類似 4. 4.聯(lián)想拓展聯(lián)想拓展的經(jīng)歷？作品反映的問(wèn)題現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有？這種聯(lián)的經(jīng)歷？作品反映的問(wèn)題現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有？這種聯(lián)系要具體、恰當(dāng)，要有針對(duì)性，突出時(shí)代精神，體現(xiàn)系要具體、恰當(dāng)，要有針對(duì)性，突出時(shí)代精神，體現(xiàn)時(shí)代感，從而引起讀者共鳴。一句話，寫(xiě)讀后感，不時(shí)代感，從而引起讀者共鳴。一句話，寫(xiě)讀后感，不能就事論事，而要打開(kāi)思路，展開(kāi)聯(lián)想，可以有相似能就事論事，而要打開(kāi)思路，展開(kāi)聯(lián)想，可以有相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想，用自己的閱讀積累和生聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想，用自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，用豐富多彩的社會(huì)現(xiàn)象，來(lái)佐證自己的感受，

11、活經(jīng)驗(yàn)，用豐富多彩的社會(huì)現(xiàn)象，來(lái)佐證自己的感受，從而豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。從而豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。范文引路范文引路社戲社戲隨感隨感 讀完魯迅先生的讀完魯迅先生的社戲社戲，一幅美麗的，一幅美麗的“鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村夜景圖夜景圖”映入我的眼簾：藍(lán)藍(lán)的天空、圓圓的明月、映入我的眼簾：藍(lán)藍(lán)的天空、圓圓的明月、白篷的航船。白篷的航船?！拔椅摇焙鸵蝗夯顫娍蓯?ài)的鄉(xiāng)村孩子來(lái)和一群活潑可愛(ài)的鄉(xiāng)村孩子來(lái)到河邊，下船、點(diǎn)篙，飛一般地在月下航行，沿途到河邊，下船、點(diǎn)篙，飛一般地在月下航行，沿途的夜景真美呀！豆麥散發(fā)出清香，河邊的小草、朦的夜景真美呀！豆麥散發(fā)出清香，河邊的小草、朦狀元成才路狀元成才路狀

12、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

13、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，還有點(diǎn)點(diǎn)漁莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，還有點(diǎn)點(diǎn)漁火，等等。火，等等。 這些鄉(xiāng)村中很普通、很熟悉的這些鄉(xiāng)村中很普通、很熟悉的景色，在魯迅先生的

14、筆下，簡(jiǎn)直變景色，在魯迅先生的筆下，簡(jiǎn)直變成了人人向往的仙境了。從這里可成了人人向往的仙境了。從這里可以看出魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的懷念，以看出魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的懷念，同時(shí)激起了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。同時(shí)激起了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 復(fù)述復(fù)述“鄉(xiāng)村夜景鄉(xiāng)村夜景圖圖”，給人以，給人以身臨其境之感。身臨其境之感。 聯(lián)系自聯(lián)系自身，抒發(fā)了自身，抒發(fā)了自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。感情。名師總評(píng)名師總評(píng) 這則隨感，小作者選取自己感觸最深這則隨感，小作者選取自己感觸最深的的“鄉(xiāng)村夜景圖鄉(xiāng)村夜景圖”，寫(xiě)美景，抒真情，富，寫(xiě)美景，抒真情，富有新意。有新意。讀讀傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)有感有感 臧克家說(shuō)過(guò)：臧克家說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本

15、好書(shū)，讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。像交了一個(gè)益友?！?” 當(dāng)一本書(shū)當(dāng)一本書(shū)真正住進(jìn)你的心里時(shí)，你就會(huì)有這真正住進(jìn)你的心里時(shí)，你就會(huì)有這種感觸。種感觸。 開(kāi)篇引開(kāi)篇引用名人名言，用名人名言，吸引讀者，闡吸引讀者，闡明讀書(shū)的好處。明讀書(shū)的好處。 傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)就是這樣一本好就是這樣一本好書(shū)。書(shū)。這一本書(shū)絕不是普通的家書(shū)，這一本書(shū)絕不是普通的家書(shū)，它是我國(guó)著名翻譯家傅雷及其夫人它是我國(guó)著名翻譯家傅雷及其夫人 緊承上緊承上文，銜接自然。文，銜接自然。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

16、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

17、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路寫(xiě)給兩個(gè)兒子的家信摘編，是一本充寫(xiě)給兩個(gè)兒子的家信摘編，是一本充滿著父愛(ài)的教子名篇，是一本優(yōu)秀的滿著父愛(ài)的教子名篇，是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，也是素質(zhì)教育的青年思想修養(yǎng)讀物，也是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。經(jīng)典范本。 運(yùn)用排運(yùn)用排比句式，高度比句式，高度概括評(píng)價(jià)了概括評(píng)價(jià)了傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)的重要價(jià)值，的重要價(jià)值，為下文的議論為下文的議論張本。

18、張本。 傅雷是怎樣培育他的孩子的，從傅雷是怎樣培育他的孩子的，從家書(shū)中可得知八九。他在給兒子傅聰家書(shū)中可得知八九。他在給兒子傅聰?shù)男爬镞@樣說(shuō)：的信里這樣說(shuō)：“長(zhǎng)篇累牘地給你寫(xiě)長(zhǎng)篇累牘地給你寫(xiě)信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip 說(shuō)長(zhǎng)道說(shuō)長(zhǎng)道短短 ，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂(lè)的對(duì)手；第二，極想作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂(lè)的對(duì)手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳布給別的青年；第三，鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳布

19、給別的青年；第三，借通信訓(xùn)練你的借通信訓(xùn)練你的不但是文筆，而尤其是你的不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，思想；第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面做面忠實(shí)的鏡子忠實(shí)的鏡子，不論在做人方，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。面，在演奏姿態(tài)方面?！?引述引述原文；明確原文；明確自己的感點(diǎn)自己的感點(diǎn)范疇。范疇。 傅雷給兒子的這段文字，除寫(xiě)了傅雷給兒子的這段文字，除寫(xiě)了生活瑣事之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與生活瑣事之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生。貫穿家書(shū)的情意，是要兒子知人生。貫穿家書(shū)的情意，是要兒子知道國(guó)家的

20、榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，要能夠道國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，要能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”?？上?。可想而知，在異國(guó)漂泊的傅聰，從父親的而知，在異國(guó)漂泊的傅聰，從父親的這些書(shū)信中汲取了多么豐富的精神養(yǎng)這些書(shū)信中汲取了多么豐富的精神養(yǎng)料。這些定會(huì)時(shí)時(shí)給他指導(dǎo)、鼓勵(lì)與料。這些定會(huì)時(shí)時(shí)給他指導(dǎo)、鼓勵(lì)與鞭策，使他有勇氣與力量，去戰(zhàn)勝各鞭策，使他有勇氣與力量，去戰(zhàn)勝各式各樣的魔障。傅聰?shù)膼?ài)國(guó)精神和卓式各樣的魔障。傅聰?shù)膼?ài)國(guó)精神和卓越的藝術(shù)成就，與傅雷在數(shù)萬(wàn)里之外越的藝術(shù)成就，與傅雷在數(shù)萬(wàn)里之外對(duì)他的教育，是密不可分的。對(duì)他的教育

21、，是密不可分的。 結(jié)合傅結(jié)合傅聰?shù)陌l(fā)展，推聰?shù)陌l(fā)展，推想家書(shū)對(duì)傅聰想家書(shū)對(duì)傅聰成長(zhǎng)產(chǎn)生了重成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要作用。要作用。 傅雷的教育方法讓我想到身邊許傅雷的教育方法讓我想到身邊許多的人和事。多的人和事。例如，很多家長(zhǎng)忽視例如，很多家長(zhǎng)忽視了同孩子的朋友關(guān)系，相處了十幾年，了同孩子的朋友關(guān)系，相處了十幾年，卻沒(méi)有真正地享受過(guò)為人父母的樂(lè)趣，卻沒(méi)有真正地享受過(guò)為人父母的樂(lè)趣，他們因?yàn)橥映升?、望女成鳳，采取他們因?yàn)橥映升垺⑼渗P，采取了各種揠苗助長(zhǎng)的措施，如有些家長(zhǎng)了各種揠苗助長(zhǎng)的措施，如有些家長(zhǎng)盲目模仿傅雷盲目模仿傅雷“棒棍底下出孝子棒棍底下出孝子”的的 承上啟承上啟下，自然轉(zhuǎn)到下，自然轉(zhuǎn)到下

22、文現(xiàn)實(shí)生活下文現(xiàn)實(shí)生活中許多父母不中許多父母不當(dāng)?shù)慕逃椒?。?dāng)?shù)慕逃椒?。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元?/p>

23、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路做法，希望孩子成才，卻沒(méi)有想過(guò)，做法，希望孩子成才，卻沒(méi)有想過(guò)，不是每個(gè)孩子都適合這種教育方式。不是每個(gè)孩子都適合這

24、種教育方式。況且雷先生的況且雷先生的“棒棍教育棒棍教育”是嚴(yán)慈是嚴(yán)慈相濟(jì)，自有他自己把握的度，如果相濟(jì)，自有他自己把握的度，如果家長(zhǎng)只看到其教育的形式，而未領(lǐng)家長(zhǎng)只看到其教育的形式，而未領(lǐng)會(huì)其教育的用心，結(jié)果可能適得其會(huì)其教育的用心，結(jié)果可能適得其反。反。 聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際，由傅雷的正確教由傅雷的正確教育方法推及許多育方法推及許多父母不當(dāng)?shù)慕逃改覆划?dāng)?shù)慕逃椒?，進(jìn)而指出方法，進(jìn)而指出不當(dāng)?shù)慕逃椒ú划?dāng)?shù)慕逃椒ńo孩子帶來(lái)的危給孩子帶來(lái)的危害。害。 傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)給了我許多有益給了我許多有益的啟迪，傅雷先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和深邃的啟迪，傅雷先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和深邃的思想潛移默化地影響了我。我喜愛(ài)的思

25、想潛移默化地影響了我。我喜愛(ài)這本書(shū)，我敬佩傅雷的為人與學(xué)識(shí)，這本書(shū)，我敬佩傅雷的為人與學(xué)識(shí)，我贊美他用真情、真心營(yíng)造的融洽的我贊美他用真情、真心營(yíng)造的融洽的親子關(guān)系。親子關(guān)系。 用抒用抒情的語(yǔ)言收情的語(yǔ)言收束全文，回束全文，回扣題目?？垲}目。名師總評(píng)名師總評(píng)1.1. 精選感點(diǎn)，符合規(guī)范。文章符合讀后感的寫(xiě)作精選感點(diǎn)，符合規(guī)范。文章符合讀后感的寫(xiě)作規(guī)范，先引用了原書(shū)部分內(nèi)容，然后展開(kāi)分析，規(guī)范，先引用了原書(shū)部分內(nèi)容，然后展開(kāi)分析，表達(dá)了作者閱讀后的體會(huì)和感受，并能聯(lián)系實(shí)表達(dá)了作者閱讀后的體會(huì)和感受，并能聯(lián)系實(shí)際加以闡發(fā)。際加以闡發(fā)。2.2. 綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。本文在寫(xiě)作時(shí)，將記綜合運(yùn)用多種表

26、達(dá)方式。本文在寫(xiě)作時(shí)，將記敘、議論和抒情有機(jī)結(jié)合在一起，有力地表達(dá)敘、議論和抒情有機(jī)結(jié)合在一起，有力地表達(dá)了作者閱讀了作者閱讀傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)后的感受。后的感受。電影電影阿甘正傳阿甘正傳觀后感觀后感 “ “人生就像各種各樣的巧克力，你人生就像各種各樣的巧克力，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道哪一塊屬于你。永遠(yuǎn)不會(huì)知道哪一塊屬于你。” ” 引用引用主人公的經(jīng)主人公的經(jīng)典臺(tái)詞，明典臺(tái)詞，明確本文的觀確本文的觀點(diǎn)。點(diǎn)。 是的，每一個(gè)人的生命軌跡都是獨(dú)是的，每一個(gè)人的生命軌跡都是獨(dú)一無(wú)二的。阿甘正是聽(tīng)著這樣的教誨，一無(wú)二的。阿甘正是聽(tīng)著這樣的教誨，一步一個(gè)腳印地踩出屬于自己的人生的一步一個(gè)腳印地踩出屬于自己的人生的奇跡

27、。從智商只有奇跡。從智商只有7575分而不得不進(jìn)入特分而不得不進(jìn)入特殊學(xué)校的智力障礙者，到橄欖球健將，殊學(xué)校的智力障礙者，到橄欖球健將，到戰(zhàn)斗英雄，到捕蝦船船長(zhǎng)，到跑遍美到戰(zhàn)斗英雄，到捕蝦船船長(zhǎng)，到跑遍美國(guó)，阿甘以先天缺陷的身軀，達(dá)到了許國(guó)，阿甘以先天缺陷的身軀，達(dá)到了許多智力健全的人也許終其一生也難以企多智力健全的人也許終其一生也難以企及的高度。及的高度。 引引述電影中述電影中主人公的主人公的故事情節(jié)。故事情節(jié)。 先天的缺陷似乎注定阿甘成不了一先天的缺陷似乎注定阿甘成不了一個(gè)出類拔萃的人。但上天又是如此公平，個(gè)出類拔萃的人。但上天又是如此公平，往往使起點(diǎn)不高的人比天生優(yōu)越感十足往往使起點(diǎn)不高

28、的人比天生優(yōu)越感十足的人更早、更深刻地認(rèn)識(shí)到生活的本質(zhì)。幼年的阿的人更早、更深刻地認(rèn)識(shí)到生活的本質(zhì)。幼年的阿甘腿有殘疾，阿甘的母親不得不為兒子套上一個(gè)笨甘腿有殘疾，阿甘的母親不得不為兒子套上一個(gè)笨重的鐵架子，以輔助他行走。放學(xué)后，同伴們?cè)诼分氐蔫F架子，以輔助他行走。放學(xué)后，同伴們?cè)诼飞献I笑他，追趕著朝他扔石頭。女同學(xué)珍妮喊道：上譏笑他，追趕著朝他扔石頭。女同學(xué)珍妮喊道：“阿甘，快跑。阿甘，快跑。”阿甘拔腿就跑，跌倒了再掙扎著阿甘拔腿就跑，跌倒了再掙扎著爬起來(lái)。漸漸地，鐵架子已不能束縛他，他奔跑如爬起來(lái)。漸漸地，鐵架子已不能束縛他，他奔跑如飛。同伴們追不上他，眼睜睜地看著他奔走如飛而飛。同伴們追

29、不上他，眼睜睜地看著他奔走如飛而束手無(wú)策。這是阿甘人生中的第一個(gè)束手無(wú)策。這是阿甘人生中的第一個(gè)奇跡。奇跡。 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)電影中使作電影中使作者感受深刻者感受深刻的情節(jié)。的情節(jié)。 憑著驚人的奔跑速度，阿甘進(jìn)了憑著驚人的奔跑速度，阿甘進(jìn)了橄欖球隊(duì)，之后又進(jìn)入了大學(xué)并最終橄欖球隊(duì)，之后又進(jìn)入了大學(xué)并最終順利畢業(yè)。不久，他參加了戰(zhàn)爭(zhēng)。在順利畢業(yè)。不久，他參加了戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，阿甘的部隊(duì)中了埋伏，一聲戰(zhàn)場(chǎng)上，阿甘的部隊(duì)中了埋伏，一聲撤退令下，阿甘記起珍妮撤退令下，阿甘記起珍妮“打不過(guò)，打不過(guò)，就跑就跑”的囑咐，轉(zhuǎn)頭就跑。看到這里，的囑咐，轉(zhuǎn)頭就跑?？吹竭@里，狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

30、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

31、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路觀眾大概都會(huì)發(fā)笑?？墒前⒏什](méi)有觀眾大概都會(huì)發(fā)笑?？墒前⒏什](méi)有只顧自己逃命，而是又返回去救出負(fù)只顧自己逃命，而是又返回去救出負(fù)傷的戰(zhàn)友。后來(lái)，阿甘因戰(zhàn)功顯赫而傷的戰(zhàn)友。后來(lái)，阿甘因戰(zhàn)功顯赫而受到總統(tǒng)接見(jiàn)。這雖是導(dǎo)演為我們準(zhǔn)受到總統(tǒng)接見(jiàn)。

32、這雖是導(dǎo)演為我們準(zhǔn)備的一幕喜劇，但我卻沒(méi)有為此而覺(jué)備的一幕喜劇，但我卻沒(méi)有為此而覺(jué)得夸張、可笑，我覺(jué)得那是阿甘應(yīng)得得夸張、可笑，我覺(jué)得那是阿甘應(yīng)得的殊榮。的殊榮。 “但我但我卻沒(méi)有為此而卻沒(méi)有為此而覺(jué)得夸張、可覺(jué)得夸張、可笑，我覺(jué)得那笑，我覺(jué)得那是阿甘應(yīng)得的是阿甘應(yīng)得的殊榮殊榮”一句著一句著力凸顯了作者力凸顯了作者的的“感受感受”。 有的人常感覺(jué)生活負(fù)擔(dān)過(guò)重，前方困難重重，有的人常感覺(jué)生活負(fù)擔(dān)過(guò)重，前方困難重重，因此整天垂頭喪氣，郁郁寡歡。阿甘的信念卻是因此整天垂頭喪氣，郁郁寡歡。阿甘的信念卻是這樣單純，目標(biāo)清晰，即便先天不足，前有窮山這樣單純，目標(biāo)清晰，即便先天不足，前有窮山惡水，他也以平常

33、心視之，并最終一一跨過(guò)。這惡水，他也以平常心視之，并最終一一跨過(guò)。這并不是說(shuō)愚人有福，而是始終保持愚人般單純專并不是說(shuō)愚人有福，而是始終保持愚人般單純專一的人，反而能夠借此信念減輕許多不必要的煩一的人，反而能夠借此信念減輕許多不必要的煩惱，最終做成一件事。惱，最終做成一件事。 阿甘的一生中出現(xiàn)了許多奇跡，阿甘的一生中出現(xiàn)了許多奇跡，但我們不應(yīng)去羨慕奇跡本身，而應(yīng)但我們不應(yīng)去羨慕奇跡本身，而應(yīng)學(xué)習(xí)阿甘創(chuàng)造奇跡、感悟生命的執(zhí)學(xué)習(xí)阿甘創(chuàng)造奇跡、感悟生命的執(zhí)著精神，以期像阿甘那樣著精神，以期像阿甘那樣“跨越缺跨越缺陷，完美人生陷，完美人生”。 點(diǎn)明點(diǎn)明中心，緊扣中心，緊扣文題。文題。名師總評(píng)名師總評(píng)

34、本文按照本文按照“總總分分總總”的結(jié)構(gòu)行文，主體部的結(jié)構(gòu)行文，主體部分按時(shí)間順序詳細(xì)地描寫(xiě)了阿甘的人生經(jīng)歷，并融分按時(shí)間順序詳細(xì)地描寫(xiě)了阿甘的人生經(jīng)歷，并融入了自己的理解和感悟，情與理完美結(jié)合。行文流入了自己的理解和感悟，情與理完美結(jié)合。行文流暢自然，一氣呵成，語(yǔ)言樸實(shí)而真誠(chéng)，內(nèi)涵豐富而暢自然，一氣呵成，語(yǔ)言樸實(shí)而真誠(chéng)，內(nèi)涵豐富而深刻。深刻。中考真題中考真題 （20182018湖北孝感湖北孝感）以下是一則新聞報(bào)道，請(qǐng)以下是一則新聞報(bào)道，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后，自選角度自擬題目作文。仔細(xì)閱讀后，自選角度自擬題目作文。 1974 1974年，國(guó)家登山隊(duì)選中年，國(guó)家登山隊(duì)選中2525歲的夏伯渝。次年，歲的夏伯渝。次年，他和隊(duì)友在攀登珠穆朗瑪峰時(shí)，遭遇暴風(fēng)雪，下撤他和隊(duì)友在攀登珠穆朗瑪峰時(shí)，遭遇暴風(fēng)雪，下撤途中雙腳嚴(yán)重凍傷，不得不截肢。為了實(shí)現(xiàn)登頂珠途中雙腳嚴(yán)重凍傷，不得不截肢。為了實(shí)現(xiàn)登頂珠峰的夢(mèng)想，他裝上假肢繼續(xù)訓(xùn)練。這期間他又患上峰的夢(mèng)想，他裝上假肢繼續(xù)訓(xùn)練。這期間他又患上了癌癥，經(jīng)歷多次手術(shù)，仍不放棄夢(mèng)想?？祻?fù)了癌癥，經(jīng)歷多次手術(shù)，仍不放棄夢(mèng)想?？祻?fù)后，他加大了訓(xùn)練量。后，他加大了訓(xùn)練量。20182018年年5 5月月1414日，日，6969歲歲的夏伯渝，戴上假肢，第一次成功地站在了珠的夏伯渝，戴上假肢，第一次成功地站在了珠峰的頂端。他說(shuō)：峰的頂端。他說(shuō)：“不是我征服了珠