跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第_學(xué)期 任教學(xué)科： _ 任教年級： _ 任教老師： _ xx 市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第16 課跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 （第二課時）教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 分角色朗讀課文，了解氣象衛(wèi)星的作用，感受科技的力量。2. 細(xì)讀課文，抓住重點詞句理清氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的過程。3. 練習(xí)表達(dá)，說說氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)或臺風(fēng)被氣象衛(wèi)星跟蹤的過程。教學(xué)重點： 分角色朗讀課文；理

2、清氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的過程。教學(xué)難點： 以氣象衛(wèi)星或臺風(fēng)的口吻講述跟蹤或被跟蹤的過程。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語，整體把握角色特點1、認(rèn)讀詞語狂怒怒吼狂暴瘋狂暴跳如雷盯住跟蹤監(jiān)視嘲笑自豪2、說說從中有什么發(fā)現(xiàn)？第一行是描寫臺風(fēng)的，第二行是描寫氣象衛(wèi)星的；臺風(fēng)狂暴、發(fā)怒，氣象衛(wèi)星從容、自豪。小結(jié)：兩人的特點大不相同。你們能夠讀出他們不同的特點嗎？（設(shè)計意圖： 這一板塊的設(shè)計既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的重點詞語，同時也幫助學(xué)生積累了表示憤怒、 瘋狂這一類的詞語， 更重要的是引導(dǎo)學(xué)生整體把握兩個角色的不同特點，為下面的對話朗讀定下基調(diào)。）二、學(xué)習(xí)活動一：扮演角色我會讀要想讀出兩個人的不同特點，讀好對話

3、是關(guān)鍵。1、出示第一次對話，引發(fā)學(xué)生的朗讀經(jīng)驗。怎樣讀好他們的對話？請跟大家分享你的朗讀經(jīng)驗。（板書：語氣、表情、動作）2、同桌分角色練讀這段對話，其他同學(xué)點評。3、同桌繼續(xù)分角色練讀剩下的三次對話，全班展示并進(jìn)行點評。重點指導(dǎo)第三、四自然段中臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話。引導(dǎo)學(xué)生理解臺風(fēng) “嘿嘿” 一句中省略號所包含的意思，猜猜臺風(fēng)心里精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰在說些什么？理解氣象衛(wèi)星 “可我偏偏愛跟著你走” 一句中省略號所包含的意思，猜猜氣象衛(wèi)星想說什么？小結(jié)：讀好人物對話不僅要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣、表情，可以加上動作，還要注意揣摩

4、他們的心理。4、把對話放入故事當(dāng)中，四人小組合作分角色朗讀全文。（設(shè)計意圖： 這篇課文淺顯易懂，第一課時學(xué)生已經(jīng)把課文讀得正確流利了，在此基礎(chǔ)上的朗讀指導(dǎo)要想讓學(xué)生有所得、有提升，就要選點聚焦進(jìn)行指導(dǎo)； 本課對話描寫十分生動傳神， 讀好對話也恰恰能進(jìn)一步感受、 體會角色的不同特點。在學(xué)生展示朗讀的過程中抓住兩處省略號猜想角色的心理，補(bǔ)充學(xué)生朗讀對話的經(jīng)驗：還要學(xué)會揣摩人物的心理。 這一活動板塊不僅使學(xué)生深入體會了臺風(fēng)的狂暴和氣象衛(wèi)星的巨大作用，而且豐富了他們的認(rèn)知策略，提升了他們的智慧技能。 ）三、學(xué)習(xí)活動二：解決問題我能行上節(jié)課同學(xué)們圍繞課題中的 “跟蹤” 這一關(guān)鍵詞提出了很多問題。 這節(jié)課

5、我們主要來研究這個問題：氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？1. 自主學(xué)習(xí)，圈畫提煉臺風(fēng)使出的招數(shù)氣象衛(wèi)星的應(yīng)對辦法學(xué)習(xí)提示：（1）默讀課文，按照上面表格的要求先找出文中相關(guān)的句子，再用最簡練的詞語概括。（2）獨立完成后進(jìn)行小組討論。2. 組內(nèi)分享，板書收獲小組內(nèi)進(jìn)行交流， 選代表板書組內(nèi)形成的意見。根據(jù)同學(xué)板書準(zhǔn)備質(zhì)疑、 答疑。（設(shè)計意圖 ： 這一活動板塊主要是通過解決主問題引導(dǎo)學(xué)生理解文本的主體內(nèi)容，具體了解跟蹤的過程，通過圈畫關(guān)鍵詞句、提煉和概括，理清跟蹤的不同精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰階段，感受情節(jié)的發(fā)展和變化，為下面的

6、復(fù)述做好鋪墊。）四、學(xué)習(xí)活動三：角色扮演我會說你能扮演衛(wèi)星或臺風(fēng)說說自己跟蹤或被跟蹤的過程嗎？1、出示小組合作要求：每個小組的 2 號成員選擇扮演下面的一種角色，講述自己的經(jīng)歷。 其他組員提出改進(jìn)建議。我是氣象衛(wèi)星，我的作用是。當(dāng)臺風(fēng)我是臺風(fēng)。我可厲害了：。當(dāng)我2、小組內(nèi) 2 號成員練說，其他組員幫助完善。3、全班展示交流，師生共同點評。（設(shè)計意圖：語文課需體現(xiàn)其學(xué)科特質(zhì)學(xué)習(xí)語言文字的運用。這一活動板塊主要是通過第一人稱的創(chuàng)造性復(fù)述，訓(xùn)練學(xué)生完整、有條理地進(jìn)行表達(dá)。）五、梳理所得知識，感受科普童話的魅力1、這是一篇科普童話，主要是通過童話故事告訴我們一些科普知識。讀了這一課，你了解了哪些知識？

7、2、比較閱讀：老師把你們所說整理成這樣一篇短文，你是喜歡老師寫的還是喜歡課文？說說理由。氣象衛(wèi)星臺風(fēng)在海面形成， 氣流旋轉(zhuǎn)， 風(fēng)速加劇。 氣象衛(wèi)星在 300 千米的高空時刻跟蹤、監(jiān)視著它，每隔25 分鐘向人們報告一次它的行蹤。當(dāng)臺風(fēng)登陸時，人們早已做好了防御工作。最后臺風(fēng)減弱了，消失了，氣象衛(wèi)星仍然繼續(xù)跟蹤、監(jiān)視著它。3、小結(jié)：童話故事就是這樣把科普知識融化在生動、有趣的故事里，讓我們在有滋有味的閱讀中不知不覺就收獲了科普知識。（設(shè)計意圖： 科普童話主要以故事的形式讓兒童了解一些科普知識。本活動板塊先讓學(xué)生自己梳理從文中獲得的科普知識，然后將老師組織的片斷和文本比較，從而認(rèn)識到科普童話的特點和魅力，激發(fā)兒童閱讀科普童話的欲望。）六、布置作業(yè) ：1、推介閱讀：我國有一位著名的科普作家叫高士其，課后，同學(xué)們可以閱讀高士其科普童話 ，還可以閱讀動物科普