認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣

1、1認(rèn)識(shí) 1 元以上的人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第71-73頁(yè)。教材分析：認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣是在學(xué)生學(xué)過(guò)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和認(rèn)識(shí)1元及 以下人民幣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在日常生活中接觸過(guò)這些人民幣，且有了簡(jiǎn)單購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。因此，教材從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以購(gòu)物活動(dòng)為主線(xiàn)，有層次的安排教學(xué)內(nèi)容。例題直接出示各種大面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察和交流等活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，然后通過(guò)“想想做做”中的連一連、填一填、換一換等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉面值較大的人民幣。再讓學(xué)生在一些購(gòu)物情境中，解決一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題，感受不同的付幣、 找?guī)挪呗?，獲得一些購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，提高

2、解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面學(xué)生初步了解了人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高了社會(huì)實(shí)踐能力，為以后更深入的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的計(jì)算打下基礎(chǔ)。另一方面加深了對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)的概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1 ?知識(shí)與技能：使學(xué)生在觀(guān)察、操作、合作、交流等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1 元以上面值的人民幣。2?過(guò)程與方法：使學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，能進(jìn)行合理、靈活的思考，正確解決購(gòu)物時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題。3 ?情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在購(gòu)物活動(dòng)中，感受人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的自信，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作

3、、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中，正確、靈活的使用人民幣。設(shè)計(jì)理念：全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活2動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)， 因此 本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景引入，為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自

4、主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，有效地促 進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。教師準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、2元、5 元、10元、20 元、50元、100元的人民幣。學(xué)生準(zhǔn)備： 模擬的2元、5元、10元、20元、50元和100元人民幣。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一聯(lián)系生活，引入新課1師：上節(jié)課我們已經(jīng)和一元及一元以?xún)?nèi)的人民幣交了朋友，你們還記得他們嗎？（課件隨機(jī)出示一元及一元以?xún)?nèi)的人民幣）你們能說(shuō)說(shuō)下面各 是面值多少的人民幣嗎？你是怎樣辨認(rèn)的呢？2師：再過(guò)幾天就是母親節(jié)了，放學(xué)后小楠拿起自己的儲(chǔ)錢(qián)罐來(lái)到超市，他想幫媽媽買(mǎi)一條漂亮的圍巾作為禮物送給親愛(ài)的媽媽。（課件出示圍巾及

5、其價(jià)格85 元）紅紅打開(kāi)儲(chǔ)錢(qián)罐，從里面倒出了自己的存款，呀，你們看，小楠存了好多錢(qián)呀，有許多1 元的、5 角的、2角的、1角的。如果用1元或5角、2 角的人民幣來(lái)付錢(qián)，你覺(jué)得方便嗎？3揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)1 元以上的人民幣。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景引入，聯(lián)系生活，貼近生活，使學(xué)生產(chǎn)生親切感并引發(fā)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知?！慷?dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知1活動(dòng)一：認(rèn)幣從“小小銀行”里取出你認(rèn)識(shí)的人民幣。（1）學(xué)生動(dòng)手取出人民幣，先同桌交流，再逐一匯報(bào)（指名上臺(tái)回報(bào)）。3（2）教師根據(jù)回答出示樣幣。（3）說(shuō)說(shuō)，你是怎么知道這是幾元的人民幣的？舉例說(shuō)說(shuō)你和家

6、人在買(mǎi)什么東西時(shí)用到這種面值的人民幣。小結(jié)：我們一般都是通過(guò)人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來(lái)區(qū)別各種人民幣的面值的，人民幣上的面值又有大寫(xiě)的面值和小寫(xiě)的面值。（4）介紹人民幣的知識(shí)自新中國(guó)成立以來(lái)已經(jīng)發(fā)行了5 套人民幣，剛才我們所認(rèn)識(shí)的是第4 套（2 元、5元）、第5套（10元、20元、50元、100 元）人民幣，下面我們?cè)賮?lái)看看前幾套人民幣。 （電腦出示舊版的人民幣）人民幣在我們的生活中有著廣泛的用途，我們都要愛(ài)惜它。2活動(dòng)二：取幣師：同學(xué)們真棒呀！這么快就能認(rèn)識(shí)1 元以上的人民幣了，下面老師想來(lái)考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？課件出示物品，先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜猜物品的價(jià)格，老師再出示物品

7、的價(jià)格，學(xué)生對(duì)照物品的價(jià)格拿出相應(yīng)的一張人民幣。（電腦出示物品，學(xué)生示范拿）3活動(dòng)三：換幣老師今天開(kāi)了一家小小商店，你們?cè)敢馍衔疫@來(lái)買(mǎi)東西嗎？開(kāi)業(yè)之前 我需要準(zhǔn)備一些不同面值的人民幣，誰(shuí)愿意跟我換一換？學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)書(shū)p72第3題。1張5元可以換（）張1元；1張100可以換（ ）張50元；1張100元可以換（）張10元；1張50元可以換（）張20元和（ ）張10元。學(xué)生填好后再逐一匯報(bào)。提問(wèn)：1張50元可以換（）張20元和（ ）張10元你是怎樣填寫(xiě)的呢？有幾種填寫(xiě)方法？4【設(shè)計(jì)意圖： 充分利用學(xué)生購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué) 生在認(rèn)識(shí)人民幣中的主體作用，通過(guò)找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向其他同學(xué)

8、介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式。并通過(guò)猜一猜、拿一拿、填一填等多種練習(xí)形式加深學(xué)生對(duì)1 元以上面值人民幣的認(rèn)識(shí)，這個(gè)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、 民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系?！咳⒛M購(gòu)物，靈活應(yīng)用1“想想做做”第4 題。 師：放學(xué)后豆豆和紅紅來(lái)到了我的小小商店。（課件展示情境圖） 提問(wèn)：豆豆和紅紅在我的小小商店都看到了什么呢？學(xué)生可能回答：（1） 商店里有熱水瓶、乒乓球拍、乒乓球、牙膏。（2） 還有兩個(gè)小朋友在買(mǎi)東西。（3） 熱水瓶的價(jià)錢(qián)是30 元，牙膏的價(jià)錢(qián)是3 元。提問(wèn)： 豆豆想買(mǎi)一個(gè)熱水瓶，他付給營(yíng)業(yè)員阿姨多少錢(qián)

9、呢？應(yīng)找回多少錢(qián)？紅紅付出多少元？她需要買(mǎi)什么？應(yīng)找回多少錢(qián)？（學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的? 2“想想做做”第5 題。師：豆豆是個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好孩子，今天呀他準(zhǔn)備買(mǎi)一個(gè)足球，每個(gè)足球的價(jià)格是多少元？提問(wèn)：豆豆買(mǎi)足球付的錢(qián)全是10 元，你猜猜他付了多少?gòu)?？師：全?0 元是什么意思？你是怎么想的？把自己的想法和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)。生1 ：全是10 元就是沒(méi)有一元、二元的零錢(qián)。生2 ：球每個(gè)是48 元，錢(qián)要多于48 元才行。如果是4 個(gè)10 元就錢(qián)就 不夠了。應(yīng)該是付5 個(gè)10 元。提問(wèn)：如果豆豆的錢(qián)正好買(mǎi)一個(gè)足球，你猜猜他最多有幾張10 元？你 是怎么想5的？獨(dú)立思考，后

10、指名說(shuō)說(shuō)。3 “想想做做”第6 題。（1）師：今天老師的小小商店第一天開(kāi)張，有部分商品進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)，一盞臺(tái)燈只售52 元。如果買(mǎi)這盞臺(tái)燈，你打算怎樣付這52 元錢(qián)？（先獨(dú)立思考，再小組交流）生1 ：我付一張50 元和一張2 元。生2 ：我的付法和他差不多，一張50 元不變，把一張2 元換成了兩張1 元。生3 ：一張2 元還可以換成四張5 角呢！生4 ：（迫不及待地）那我的方法就更多了，一張50 元不變，把一張2 元換成二十張1 角或者四十個(gè)5 分。提問(wèn)：這位同學(xué)的付法正確嗎？（學(xué)生通過(guò)計(jì)算，肯定是正確的）大家對(duì)他們的付法有沒(méi)有意見(jiàn)和看法呢？生5：我有！現(xiàn)在我們都不用分幣付錢(qián)了，再說(shuō)就算用分幣，

11、數(shù)得很麻煩！所以我覺(jué)得這幾種付法不太好！師：說(shuō)得很好！因?yàn)樯钪形覀円呀?jīng)不用分幣來(lái)付錢(qián)，所以這幾種付法雖然正確，我們卻不提倡。還有沒(méi)有和上面幾種不一樣的付法？生6： 我付五張10元和一張2 元。生7：還可以付兩張20元和一張10元，再加一張2 元。生8 ：還可以付十張5 元和一張2 元，或者付五張10 元和一張2 元。生9：我付五十張1 元和一張2 元，還可以付五十二張1 元，也可以 都付2 元，要二十六張。師：他這幾種付法對(duì)嗎？（學(xué)生口算）生10 ：對(duì)是對(duì)，我就是覺(jué)得麻煩，這樣付錢(qián)要數(shù)到什么時(shí)候?。煟菏茄?！那么你們覺(jué)得剛才這么多付法中哪種付起來(lái)最簡(jiǎn)便呢？生：（齊）第一種！師：為什么呢？生1

12、5 ：因?yàn)樗灰贸鰞蓮埲嗣駧啪托辛?，多快啊！小結(jié)：對(duì)！第一種方法付6的人民幣的張數(shù)最少，所以最簡(jiǎn)便。我們?cè)趯?shí)際生活中付錢(qián)時(shí)，也要根據(jù)自己手頭人民幣的實(shí)際情況，選擇簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法。（2）（課件出示第二幅圖）一臺(tái)計(jì)算器只售20 元，一臺(tái)收錄機(jī)只售45 元，買(mǎi)這兩件物品，可以怎樣付錢(qián)呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）幾名學(xué)生上臺(tái)買(mǎi)，將不同付法的展示給全班學(xué)生看。4完成“想想做做”第8 題 （出示）引出：小辣椒和西紅柿也來(lái)到了老師的小小商店，它們想和同學(xué)們玩?zhèn)€猜猜看的游戲，你們?cè)敢鈫幔縜、我?guī)?0元錢(qián)，買(mǎi)了兩件不同的物品。你知道我可能買(mǎi)了什么？b我用30元買(mǎi)上面的物品，每樣買(mǎi)一件，夠嗎？【設(shè)計(jì)意圖： 認(rèn)識(shí)人民幣的

13、最終目的是學(xué)會(huì)使用人民幣。本環(huán)節(jié)的實(shí) 際購(gòu)物活動(dòng)，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。購(gòu)物活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生初步感受人民幣的實(shí)際價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！克?、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題同學(xué)們今天的表現(xiàn)真是太棒了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？”五、課后實(shí)踐，應(yīng)用拓展: 1今天我們認(rèn)識(shí)了1 元以上的人民幣， 請(qǐng)你到商店去看一看10 元錢(qián) 可以買(mǎi)哪些東西。2在人民幣的設(shè)計(jì)過(guò)程中，許多設(shè)計(jì)師傾注了很多的心血，請(qǐng)做個(gè)小調(diào)查，了解一些關(guān)于人民幣的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖： 數(shù)學(xué)只有回到生活中， 才

14、能顯示其價(jià)值和魅力。通過(guò)課 外實(shí)踐活動(dòng)，使課 內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延伸讓?zhuān)寣W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人民幣在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受到人民幣的人文價(jià)值?！?教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)1 元以上的人民幣是在學(xué)生學(xué)過(guò)100 以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和認(rèn)識(shí)1 元及 以下人民幣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。根據(jù)課標(biāo)的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、趣味化，切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者。一、聯(lián)系生活，讓學(xué)生在求知欲望中探索日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識(shí)，利用學(xué)生生活中所熟悉的現(xiàn)象來(lái)導(dǎo)入新課，不但能喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)感性現(xiàn)象的回憶，使他們進(jìn)入積極思維狀況讓學(xué)生

15、通過(guò)從生活到數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。新課開(kāi)始，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景，引發(fā)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，從而揭示課題。教學(xué)例題時(shí)，學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的各面值人民幣的特點(diǎn)，再讓學(xué)生上前向大家介紹認(rèn)識(shí)的人民幣。整個(gè)認(rèn)識(shí)各種面值人民幣的過(guò)程成了學(xué)生展示自己本領(lǐng)的過(guò)程， 不但達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且使學(xué)生心理上產(chǎn)生了成功的愉悅。二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng)新。學(xué)生已認(rèn)識(shí)人民幣，但是因?yàn)槟挲g小缺乏購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，不知道如何靈活的取幣、付幣。因此，通過(guò)逛老師的小小商店這一情境將想想做做第1、2、4、5、6、7、8 進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，掌握簡(jiǎn)單的購(gòu)物策略，學(xué)習(xí)過(guò)程中既有充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的思考，更有與現(xiàn)實(shí)生活親密接觸的愉悅。8首先通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、猜一猜商品的價(jià)格，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，體會(huì)各種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值。在簡(jiǎn)單的計(jì)算中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。接著通過(guò)購(gòu)買(mǎi)熱水瓶、牙膏如何找錢(qián)；買(mǎi)足球怎樣全部付10 元；52 元的臺(tái)燈如何付錢(qián)；買(mǎi)20 元的計(jì)算器和45 元的收音機(jī)如何付錢(qián)；用給定的錢(qián)如何購(gòu)物等練習(xí)，使學(xué)生感受不同的付幣、找?guī)挪呗裕@得一些購(gòu)