幼兒社會交往與教育活動PPT精選文檔

1、1 了解幼兒社會交往的內涵及影響因素理解幼兒社會交往的發(fā)展規(guī)律掌握幼兒社會交往的途徑與方法設計社會交往教育活動并組織實施22021-11-27社會交往是幼兒生長發(fā)育與個性發(fā)展的基本需要，是實現(xiàn)個體社會化發(fā)展過程中所必需的，可以說孩子從生下來就開始了交往這種社會性行為。幼兒園教育指導綱要（試行）中提到的人際交往目標：樂于與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心指南中人際交往目標：愿意與人交往；能與同伴友好相處；具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；關心尊重他人。32021-11-271、與成人的交往2、與兒童的交往區(qū)別：互補性 平等性42021-11-271、幼兒的社會交往是時代發(fā)展和教育改革的重要主題和

2、內容2、幼兒的社會交往具有社會成長價值52021-11-27幼兒自身：氣質、認知能力、行為特征、早期親子交往的經(jīng)驗、參與交往的積極性、身體吸引力家長教師玩具與其他物質環(huán)境62021-11-27幼兒同伴關系的發(fā)展最早出現(xiàn)最早出現(xiàn)：6個月左右表現(xiàn)表現(xiàn)：相互觸摸和觀望，甚至以哭泣來對其他嬰兒的哭泣作出反應。此后，嬰兒之間交往的社會性逐漸加強。視頻：72021-11-27嬰兒早期的社會性交往通常是積極的，到1歲左右則有近半數(shù)的同伴交往是攻擊性、沖突性行為，如打架、揪頭發(fā)、推人等行為。視頻82021-11-27兒童之間的社會交往在游戲情境中發(fā)生。（1）3歲左右，游戲中的交往主要是非社會性的，兒童以獨自游

3、戲或平行游戲為主。（2）4歲左右，兒童在游戲中的互借玩具、彼此的語言交流及共同合作逐漸增多。聯(lián)系性游戲（聯(lián)合游戲）逐漸增多，并逐漸成為主要游戲形式92021-11-27102021-11-27（3）5歲以后，合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動性和協(xié)調性逐漸發(fā)展（4）幼兒期同伴交往主要是與同性別的兒童交往。112021-11-27女孩游戲中的交往水平高于男孩表現(xiàn)在女孩的合作游戲明顯多于男孩男孩對同伴的消極反應明顯多于女孩。122021-11-271、可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的的需要2、促進親社會行為的發(fā)展3、對兒童的社會性及心理健康具有重要影響4、促進兒童思維的發(fā)展132021-11-

4、271 1、同伴交往類型的測試方法、同伴交往類型的測試方法 同伴提名法同伴提名法“你最喜歡班上哪你最喜歡班上哪3 3個小朋友？個小朋友？”正提名正提名“你最不喜歡班上哪你最不喜歡班上哪3 3個小朋友？個小朋友？”負提名負提名每個小朋友每個小朋友 正提名得分正提名得分 負提名得分負提名得分 142021-11-272 2、同伴交往的類型、同伴交往的類型受歡迎型受歡迎型被拒絕型被拒絕型被忽視型被忽視型一般型一般型13.3%14.3%19.4%52.9%152021-11-27 被拒絕型幼兒被拒絕型幼兒 被忽視型幼兒被忽視型幼兒 類型類型 交往特征交往特征 性別特征性別特征沖動、缺乏友好沖動、缺乏友

5、好交往的技能交往的技能退縮、不喜歡交往退縮、不喜歡交往以男孩居多以男孩居多以女孩居多以女孩居多16學習成績優(yōu)秀學習成績優(yōu)秀外表漂亮外表漂亮體型有吸引力體型有吸引力行為舉止平靜、出行為舉止平靜、出色、合作、助人色、合作、助人熱情、外向熱情、外向學習成績差或成就感低學習成績差或成就感低外表沒有吸引力外表沒有吸引力不友好不友好喜怒無常、吹牛、小氣、喜怒無常、吹牛、小氣、攻擊性強攻擊性強對人持批評態(tài)度對人持批評態(tài)度172021-11-27在兒童問的交往中，有的孩子受同伴歡迎，有的較普通，而還有一些孩子的交往存在一些問題。交友困難的兒童可以分成兩種：被忽視被忽視型型幼兒和被排斥型被排斥型幼兒。18202

6、1-11-271被忽視型幼兒被忽視型幼兒特點：特點：體質弱、力氣小、能力較差；積極行為與消極行為均較少，性格內向、慢性、好靜、不太活潑、膽小、不愛說話、不愛交往，在交往中缺乏積極主動性、且不善交往；孤獨感較重，對沒有同伴與自己玩感到比較難過與不安。192021-11-272被排斥型幼兒被排斥型幼兒特點：特點：體質強、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好、積極行為很少；能力較強、聰明、會玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往、在交往中積極主動、但又很不善于交往，對自己的社交地位缺乏正確評價(估計過高)，對沒有朋友一起玩不太在乎。202021-11-27思考：如何幫助那些交友困難的幼

7、兒，使他們被同伴接受？212021-11-27第一，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習與他人友好相處。第二，教師要引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位，通過有效的教育活動達到促進兒童的交往。第三、提供活動機會，增強各方面能力。第四、教育幼兒之間互相幫助，團結友愛。幼兒在互相幫助的過程中，雙方也能學得一定的社交技能和策略。第五、家園合作，共同培養(yǎng)他們的交往能力222021-11-27思考思考：孩子的第一任老師是誰？為什么？嬰兒最初的人際關系是與父母建立的親子依戀關系。早期的親子關系是以后兒童建立同他人關系的基礎，兒童早期親子關

8、系好，就比較容易跟其他人建立比較好的關系。232021-11-27依戀形成于孩子出生后6-8個月，分離焦慮與之同時出現(xiàn)的認生現(xiàn)象是依戀產(chǎn)生的標志242021-11-27所有的嬰兒都存在著依戀行為，但由于兒童和依戀對象的交往程度、質量不同，兒童的依戀存在不同的類型。252021-11-27兒童的依戀行為的三種類型1安全型安全型這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當母親重又回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。262021-11-27272021-11-272反

9、抗型反抗型這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子。如孩子見到母親立刻要求母親抱他，可剛被抱起來又掙扎著要下來。要他重新回去做游戲似乎不太容易，他不時地朝母親那里看。282021-11-27292021-11-273回避型回避型母親在場或不在場對這類兒童影響不大。母親離開時，他們并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。母親回來了，他們往往也不予理會，有時也會歡迎母親的到來，但只是暫時的，接近一下又走開了。這種兒童接

10、受陌生人的安慰和接受母親的安慰一樣。實際上，這類兒童并未形成對人的依戀，所以，有的人把這類兒童稱為“無依戀的兒童無依戀的兒童”。這種類型較少。302021-11-27思考：良好的依戀關系對兒童發(fā)展的作用是怎思考：良好的依戀關系對兒童發(fā)展的作用是怎樣實現(xiàn)的呢樣實現(xiàn)的呢?通過滿足了孩子愛的需要愛的需要(即希望被人疼愛)和安全需要安全需要(即覺得有人保護自己)而實現(xiàn)的。這兩種需要的滿足是兒童進行探究學習和跟他人交往的前提。312021-11-27如：在13歲期間離開父母，由他人撫養(yǎng)的孩子，往往膽小，與同伴主動交往的能力差，在個性方面存在的問題也多，如獨立性差，任性等。缺乏安全感 “缺愛”322021

11、-11-27332021-11-272嬰兒期的依戀質量影響到兒童的同伴關系嬰兒期的依戀質量影響到兒童的同伴關系研究證明：安全型依戀的兒童比不安全型依戀的兒童更容易接觸，情緒比較愉快，攻擊性低，具有更強的社會適應能力和社會技能。還有研究發(fā)現(xiàn)，至少對男孩，1歲時的不安全型依戀是與6歲時的適應不良和行為問題相聯(lián)系的。342021-11-27思考思考：既然健康依戀有助于兒童個性發(fā)展，那么，如何培養(yǎng)孩子良好依戀呢?352021-11-27第一，父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。如抱孩子，還要適當和孩子一塊玩耍。同時，父母親在和孩子接觸時，要保持愉快的情緒，高高興興地和孩子玩。362021-11-27

12、第二，父母親對孩子所發(fā)出的信號要敏感地作出反應。要注意孩子的行為(如找人、哭鬧等)，并給予一定的關照。372021-11-27親子關系（教養(yǎng)方式）通常分成三種：權威型、專制型及放任型、忽視型。382021-11-271、權威型、權威型特點特點：善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。392021-11-27權威型教養(yǎng)方式結果權威型教養(yǎng)方式結果：父母與子女關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制信心、探索性等方面發(fā)展較好。402021-11-27

13、2、專制型、專制型特點特點：父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少。對孩子過多地干預和禁止，對子女態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規(guī)則有不同的表示。412021-11-27專制型導致后果專制型導致后果：這類家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏順從、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性、情緒不生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性、情緒不安安，甚至帶有神經(jīng)質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。422021-11-273、放任型、放任型特點：父母對孩子的態(tài)度一般關懷過

14、度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發(fā)展。432021-11-27放任型導致后果放任型導致后果：這類家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，好吃懶做，生活不能自理，膽小怯懦，蠻橫胡鬧，自私生活不能自理，膽小怯懦，蠻橫胡鬧，自私自利自利，沒有禮貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困難，意志薄弱，缺乏獨立性等許多不良品質；但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴、創(chuàng)造性強等性格特點。442021-11-274、忽視型、忽視型更多地沉浸在自己的需要中，既不關心孩子，更多地沉浸在自己的需要中，既不關心孩子，也不對孩子提要求。對孩子漠

15、然、拒絕，親子也不對孩子提要求。對孩子漠然、拒絕，親子之間缺乏交往和溝通。之間缺乏交往和溝通。452021-11-27忽視型導致后果出現(xiàn)適應障礙，在3歲時出現(xiàn)較高的攻擊型和易于發(fā)怒等外在的問題行為，嚴重者會在兒童后期出現(xiàn)行為失調。對學習無興趣，成績及自控能力差，長大后出現(xiàn)更高的犯罪傾向。462021-11-27權威的象征多數(shù)服從幼兒開始從尊重、服從父母到尊重、服從教師的權威，由此又建立了一種新的人際關系，這是幼兒社會性發(fā)展的一大步。472021-11-27反抗 有的孩子在幼兒期會開始變得叛逆，經(jīng)常將“不要”掛在嘴邊，這時候，父母不必憂慮，先了解寶寶為什么會反抗，從寶寶第18個月起，就開始有反抗

16、意識，此時寶寶對自我有了認識，知道自己與其他人不一樣，表現(xiàn)出來的就是常說“不要”。人生的第一次反抗期，大約是在2歲左右出現(xiàn)。幼兒會開始和爸媽作對，媽媽叫他不要做某一件事，他偏偏就要去做，而且任何事情都想自己動手處理，卻又經(jīng)常把事情搞砸，讓媽媽很頭痛，不知如何是好。6歲左右的孩子，雖然頗具獨立性，但自尊心強，不愿受批評，有強烈的反抗性，容易與人發(fā)生矛盾。482021-11-27面對寶寶的反抗行為，父母不必擔心寶寶會成為“叛逆小子”。據(jù)研究顯示，如果嬰幼兒時期沒有過反抗行為的孩子，可能會成為意志力薄弱的小孩，所以孩子出現(xiàn)反抗行為，其實是件好事。但要注意，也不要一味地放縱寶寶，否則會將事情搞得更糟。

17、正確的處理方式應為：有技巧地轉移孩子的注意力。經(jīng)常使用贊美的方式來鼓勵孩子，例如，夸贊寶寶：“你會自己收玩具，好棒啊！可不可以再幫老師一個忙呢？”最后要提醒，千萬不要用打罵的方式，因為若用威脅、打罵來解決的話，可能會引起孩子更強烈的反抗。492021-11-27處于嬰兒時期的寶寶，并不真的具有攻擊或競爭的意圖，其注意力的焦點多半為玩具。寶寶經(jīng)常會去搶別的孩子手上的玩具，有趣的是當玩具到手后，他可能馬上就扔掉不要了，轉而再去搶別人手上的另一個玩具。等到幼兒時期，寶寶就會有明顯的競爭意圖，在言語上或游戲時，會想超越其他人，如果仔細聽小孩的對話，常會聽到甲寶寶炫耀說：“我有玩具槍，你沒有?！币覍殞毾?/p>

18、都沒想就回答說：“我也有，昨天媽媽才給我買的，比你的新，而且更棒。”502021-11-27專家認為，幼兒時期的寶寶有這種舉動是很正常的行為。面對孩子的競爭行為，父母的態(tài)度很重要，若鼓勵良性競爭，可以促進幼兒形成自尊及成就動機，但反過來說，若經(jīng)常教導孩子一定要考100分、爭第一，反而會使幼兒流于惡性競爭的不良習慣中，不得不小心。512021-11-27模仿是人社會行為的重要部分，與學習問題、解決能力有極大的關聯(lián)，也是檢查嬰幼兒心智成長的重要依據(jù)。嬰兒到三四個月時才會模仿，如模仿媽媽的各種動作等，期待與媽媽建立關系。孩子3歲左右，就會開始展開模仿游戲，瘋狂的模仿周圍的人，并顯得樂在其中。常見有由

19、模仿父母舉止行為，以此來 了解成人的世界或表達自己的感受。522021-11-27雖然早期的嬰兒模仿只是一種反射驅使行為，不是真正的模仿。但父母還是可以多與孩子互動，如張嘴、吐舌等，可提供寶寶感興趣的刺激，有助于寶寶頭腦的發(fā)展。為日后的發(fā)展奠定基礎。再有，保育員應該時刻注意自己的言行舉止，為幼兒樹立良好的榜樣。532021-11-27如果以為孩子什么都不懂，就太小看他們了。當不會說話的嬰兒試圖用手指東西與你溝通時，就是分享的開始。很奇妙吧！幼兒時期的分享，則需視孩子的經(jīng)驗不同，而有所差別。舉例來說，如果其他的寶寶曾和他分享玩具，日后他也會和其他孩子分享自己的玩具，反之則不會。此時，寶寶也會利用

20、和同類玩耍的機會，來學習合作的行為。 542021-11-27不要將孩子整天關在家里，多帶他出去和其他小朋友玩。給孩子多一些和同伴交流的機會，只要能提供適當?shù)沫h(huán)境，讓孩子經(jīng)常有機會與他人相處，孩子就能學到如何與人相處合作。552021-11-27幼兒常會做出攻擊的行為,一般年齡小的傾向于動作攻擊,年齡大的傾向于語言攻擊.吵架是幼兒自我表現(xiàn)的一種方式, 男孩子吵架時傾向于動作, 女孩子吵架時傾向于語言.嬰兒時期的攻擊行為多沒有敵意，例如當寶寶動手搶別人手上的物品時，注意力多在物品上，而非人的身上，其目的是在奪取物品，而不是真的想傷害人。所以時常會出現(xiàn)打人或力度稍重。到了幼兒期，雖然較少有攻擊身體

21、的情況，但敵意卻增加不少，寶寶會開始有嘲笑他人的行為，特別是3-5歲時，經(jīng)常會為了搶玩具，而有意圖的傷害同伴。 562021-11-27寶寶經(jīng)常動手打人，或是喜歡用不雅的話語辱罵同伴，怎么辦？其實幼兒的攻擊行為會隨著年齡增長，社會互動增多、自我控制增強而改善，所以不用太過緊張，不過，如果你對寶寶的行為感到難以控制時，不要隨便扔一個玩具讓寶寶宣泄，否則會適得其反，反而讓寶寶認為生氣時打人是被允許的，572021-11-27指經(jīng)常故意打破物品，并以破壞物品為樂趣的行為。破壞性行為不能僅關注外在表現(xiàn)，而更應該關注幼兒的行為動機。應根據(jù)產(chǎn)生原因區(qū)別對待：582021-11-27孩子的“破壞性,行為可以

22、分為兩類：“無意破壞”和“有意破壞”。比如，剛給孩子買一個玩具，他剛一接手，手一松掉在地上壞了，這種行為屬于“無意破壞”?！坝幸馄茐摹毙袨槔缬幸鈱⒎e木搭成的模型推例，將圖畫團成紙團，將小人書撕掉等。另一種破壞性行為是屬于孩子探索性表現(xiàn)，比如撬開收音機，看看人藏在哪里。還有一種屬于模仿性“破壞”行為，比如孩子模仿種菜，將家里的花拔起來又重新種下。孩子形形色色的“破壞”行為，動機復雜多樣，父母應該區(qū)別對待，切不要不分情況，訓斥或打罵。對于“有意破壞”行為應加以制止，要指出危害，教育今后不再發(fā)生。對于“無意破壞”行為應該諒解，并給予安慰。對于探索性“破壞,和模仿性“破壞”，要講清道理，在適當時候和

23、環(huán)境許允時“探索”、“模仿”。592021-11-27有的孩子不聲不響，沉默寡言，不鬧事，不出門，不合群，總是自己一個人玩，一旦環(huán)境改變，就會表現(xiàn)出恐懼、不安，一般將這類兒童的行為稱為退縮性行為。退縮性行為一般在57歲時才被發(fā)現(xiàn)，因為更小的孩子基本上都在父母親人身邊生活，不注意或較難發(fā)現(xiàn)適應上的異常舉動，甚至有些退縮性行為往往被視為文靜聽話而得到贊美，只是在進入幼兒園或小學以及遇到一些環(huán)境改變的情況下，才發(fā)現(xiàn)孩子的行為不正常。602021-11-27造成孩子退縮性行為的原因大致有以下幾種：1、孩子自身的素質。孩子由于體弱多病，常常被關在家里一個人呆著，玩積木、看電視、翻圖書、缺少與同伴交往、與

24、外界接觸的機會，這樣的孩子容易出現(xiàn)退縮性行為。2、爸爸媽媽或其他成人由于對孩子有偏見，在言行上流露出對他的冷淡和失望，使孩子在心靈深處潛藏著一種極為可怕的不安全感，并且對自己越來越缺乏信心。3、家庭環(huán)境的影響。家庭照顧過分周到的孩子，具有強烈的依賴性，寸步不離父母，一旦父母不在身邊，就會失去安全感。4、父母行為怪癖，家庭不和及意外事件也是造成孩子退縮行為的原因。612021-11-27 1、提高孩子的自身素質。首先要保證孩子有健康的身體，這是防止孩子出現(xiàn)退縮性行為的先決條件。另外要幫助孩子提高各方面的能力，讓孩子對自己充滿信心。 2、改變對孩子的不良態(tài)度。要用愛去溫暖孩子孤寂的心，平時，教師和

25、家長利用一切可以利用的時間與孩子接觸、交流，尤其當孩子感到別人不理解他時，能夠體貼關心他，站在他的立場傾聽他的心聲。 3、創(chuàng)造條件培養(yǎng)孩子的適應力，并教給他與人交往的方式方法。爸爸媽媽要多帶孩子到公共場所去玩，同時鼓勵他與鄰居小朋友一起玩耍。家長要與幼兒園聯(lián)系，讓教師引導他參加集體和小組游戲，注意發(fā)揮他在游戲中的作用，培養(yǎng)興趣，產(chǎn)生對同伴的信賴和情感的共鳴。 4、不能過分溺愛孩子。要經(jīng)常鼓勵孩子自己做事，絕不要什么事都包辦代替，以免孩子產(chǎn)生依賴心理，不相信自己的能力。622021-11-27幼兒的欺騙行為大多表現(xiàn)在偷拿別人的物品和說謊，幼兒的欺騙行為有一部分是有意識的，還有一部分是由兒童心理發(fā)

26、展特點造成的，對待不同的欺騙行為，要采取不同態(tài)度和方式。632021-11-27因記憶不精確等無意識的說謊行為，隨著孩子年齡增長會逐步消失，教師應注意不要給幼兒貼上欺騙的標簽。幼兒有故意成分的欺騙行為，成人應予以充分的注意，這種行為幼時不教育，長大后養(yǎng)成習慣就難以糾正了。642021-11-27充滿生命活力的小動物，常博得孩子們的青睞，因為小動物活蹦亂跳的姿勢，符合孩子的好動、形象性強的特點。然而有些孩子卻與眾不同，他們看見小動物就想抓住它，一旦抓到手就非常殘忍地將其翅膀揪掉、頭扭掉，把兔子或貓的腿折斷，扔到河里，看著它們活生生地淹死，有的干脆把小動物一腳踩死。這種種殘忍行為令家長百思不得其解

27、。其實，孩子的這種殘忍行為是一種心理變態(tài)，應及時糾正。652021-11-27兒童心理學家認為，孩子的這種殘忍行為是由于教育不當和環(huán)境不良影響所引起的一種心理變態(tài)。例如，在一個小家庭中，父母感情不和，經(jīng)常吵鬧、鬧離婚而置孩子于不顧。生活在這種不和睦家庭中的孩子就會感到孤獨、壓抑，從而產(chǎn)生發(fā)泄沖動，借助于對動物的殘忍來暫時消除內心的不滿情緒和壓抑感。還有些孩子長得難看，不討人喜歡或有某種生理缺陷，在幼兒園或學校里受到歧視。因而，孩子心理上感到低人一等，產(chǎn)生了自卑感、受歧視感，從而借助殘忍行為來表明自己的“強大”，消除內心壓抑，尋求畸形心理平衡。科學家發(fā)現(xiàn)，有殘忍行為的兒童若不及時加以糾正，長大后

28、往往缺乏同情心和責任感，容易走上犯罪的道路，應引起家長的重視。662021-11-27糾正孩子的殘忍行為，關鍵在于家人必須拿出充分的時間和足夠的愛，與孩子建立健康、美好的情感，使孩子體會到家人對自己的關心、愛護，感受到父母的慈愛，同時互敬互尊的父母會成為孩子心目中模仿的好榜樣。假如孩子從小托人帶養(yǎng)，不與父母生活在一起的，那么，家長就更要下功夫從感情上給予補償，盡快地與孩子建立起良好的關系，了解孩子的個性，尊重孩子的個性。對那些自卑感強的孩子，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處和進步，給予鼓勵，讓他們逐步樹立自信心。若用過于嚴厲的管教、體罰來對待孩子的殘忍行為是不利于孩子糾正的。對于那些由于好奇心和求知欲而引發(fā)

29、的殘忍行為，應常帶孩子去參觀自然博物館，收集和制作動物標本，并結合標本給孩子講解有關的知識，把孩子的好奇心和求知欲引導到正確的軌道上來。672021-11-27嫉妒是一種比較復雜的混合心理，其中含有焦慮、恐懼、悲衰、消沉、猜疑、敵意、怨恨、報復、羞恥等成分。從本質上看，嫉妒是一種不健康的心理狀態(tài)，它帶來的后果往往是競爭、攻擊和對立，嫉妒心理對孩子之間發(fā)展正常的交往具有不良的影響，會妨礙孩子的進步。682021-11-27學齡前幼兒嫉妒的表現(xiàn)學齡前幼兒嫉妒的表現(xiàn)當孩子發(fā)現(xiàn)別的小朋友被大人抱著，而自己沒人抱的時候，往往表現(xiàn)出嫉妒行為，不愿意和小朋友玩。兄弟姐妹之間也會有嫉妒，一般來說父母的關系越是

30、融洽，這種嫉妒存在的可能性就越小。如果家里又多了個小寶寶，嫉妒新生兒的情況在5歲以下的孩子中表現(xiàn)得最為強烈。在孩子特別敏感的時期，父母要給予同等的關愛。當孩子進入幼兒園時，老師夸獎別的小朋友的時候，也會因為嫉妒不喜歡那個被夸獎的小朋友或是不喜歡老師。這個年齡段的孩子有嫉妒心理是十分正常的，可是如果嫉妒心還特別強的話，就必須引起父母的重視。因為這種毛病長大后繼續(xù)存在的話，會帶來種種心理障礙和人際關系的不良。692021-11-27孩子嫉妒心產(chǎn)生的原因孩子嫉妒心產(chǎn)生的原因孩子的嫉妒心強常常是因為家庭中存在著一些問題，如父母關系不和，家庭教育方式不正確，父母對孩子的要求不一致等。有的父母經(jīng)常拿孩子與鄰居、親戚家的孩子相比較，也是造成孩子嫉妒心理的原因。嫉妒還與老師的行為方式有一定關系，如有的老師在處理孩子間的糾紛時不夠公平，偏袒某一方，往往是嫉妒心理的直接原因。702021-11-27過強的嫉妒心會扭曲孩子的性格，一定要做好心理疏導工作。要向孩子講明嫉妒的危害性。應當認識到嫉妒的本質和危害，因為人人都需要與同伴接觸和交流，而嫉妒卻有礙于人際關系的和諧和