一年級上冊用數(shù)學(xué)教學(xué)反思 [小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)反思模板三篇]

1、一年級上冊用數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第幾教學(xué)反思模板三篇 第幾使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示物體的數(shù)量外，還可以用來表示事物的次序。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級數(shù)學(xué)第幾教學(xué)反思模板三篇，希望能幫助到大家!小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第幾教學(xué)反思模板一本課通過排隊買票這一情境引入，通過說一說有幾個人，小朋友排第二，前面有幾人，后面有幾人，排第幾，前面有幾人，后面有幾人等等這樣的問題讓學(xué)生初步感知幾個和第幾，初步讓學(xué)生理解幾個是表示物體的個數(shù)是多少，第幾是表示物體所處的位置。課堂上，似乎掌握還可以，但是在作業(yè)本中，似乎又問題暴露太多，比如第2小題賽車，幾號車，排名第幾，似乎有些搞

2、不清楚，第4小題，從左數(shù)，第幾盆花，幾朵花，也有些不清楚，個別孩子在問題理解上還需要加強。自然數(shù)有兩個含義，用來表示事物多少時，稱為基數(shù);用來表示事物的次序時，成為序數(shù)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是有關(guān)序數(shù)的含義。為了幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義，教學(xué)中我注意從以下幾點進行操作：一、情景引入，引導(dǎo)學(xué)生感知第幾。我利用一年級學(xué)生愛聽故事的特點，找到了一個與序數(shù)有關(guān)的故事：古時候，(兩只鳥蛋教學(xué)反思)有一個人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個不飽，又吃了一個還不飽，直到吃到第五個，才覺得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說：唉，要知道吃第五個能飽，先吃第五個該多好啊!學(xué)生意猶未盡時，我問大家：你們說，這個人說的對嗎?不對，不對。學(xué)

3、生知其然，不知所以然。這時聰明的梁耀宇站起來說：這個人要吃五個才吃飽，如果只吃第五個的話，那他就只吃了一個。我適時引出了今天的課題。二、利用主題圖，教學(xué)序數(shù)。主題圖能將學(xué)生的注意力集中。因此，我要求學(xué)生先認(rèn)真觀看主題圖，明白主題圖的意思。并提出問題：從圖中你能不能知道誰最先買到票，為什么?從而引出序數(shù) 第一。有了第一的認(rèn)識，我進行了如下描述：你能找到排在第三的是誰嗎?穿粉紅色衣服的阿姨排在哪有了指向性較明的問題，學(xué)生迅速認(rèn)識了第一、第二三、學(xué)生主動參與，鞏固新知。一年級孩子的注意力是有限的，那么必須利用不同形式吸引學(xué)生的注意。主題圖是靜態(tài)的，我讓學(xué)生演動態(tài)的排隊圖，既能使學(xué)生樂于參與，也能使學(xué)

4、生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。在實際情景中，學(xué)生能主動參與到新知的學(xué)習(xí)中，并且能用自己的語言表述排隊的學(xué)生的具體位置。從左數(shù)排在第幾、從右數(shù)排在第幾的表述。但由于部分學(xué)生還分不清左右，因此，表述起來容易混淆，區(qū)分左右的訓(xùn)練有必要加強四、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了幫學(xué)生理解序數(shù)的含義，我根據(jù)學(xué)生身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生進一步明白第幾的含義。如我想考試得第一，我坐在第一排等等，學(xué)生有了老師的引導(dǎo)，很快會用自己的語言來描述第幾。這樣，不僅讓學(xué)生鞏固新知，也加強了學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第幾教學(xué)反思模板二幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法, 幾表示事物有多少, 第幾是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，年齡偏

5、小，方位感還較差，對幾個和第幾個區(qū)別起來還有一定的困難。在上這部分內(nèi)容時，我是先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識幾個和第幾個的區(qū)別。學(xué)生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)識了 幾和 第幾后,對學(xué)生進行了練習(xí),把 想想做做第三題和第四題整合成學(xué)生喜歡的故事,邊講邊引導(dǎo)學(xué)生做題,使學(xué)生更能吸引到老師這來,鍛煉他們聽講的能力。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次認(rèn)知幾與第幾，對理解力稍微差的學(xué)生也可以進行輔導(dǎo)。除了在教學(xué)方面，我還發(fā)現(xiàn)要在鼓勵中引導(dǎo)孩子成長。在做練習(xí)時有一道題是這樣從幾個梨中圈5個，然后把圈到的梨中的第四

6、個上打上對勾。一般都是從左到右的圈，我發(fā)現(xiàn)班上一位行為習(xí)慣很差的同學(xué)他們從中間不挨著的圈，當(dāng)時我就把這位同學(xué)的作業(yè)展示給其他學(xué)生看，并且還表揚了這位同學(xué)愛動腦筋，善于觀察圖形。第二天上課這位學(xué)生一直坐的很端正，并且知道舉手回答問題，當(dāng)時我還覺得奇怪。后來想想可能是我表揚了他使得他有了很大的進步。我時常在想這么簡單的知識該怎樣講，能使孩子既能很容易的接受，又能從中得到學(xué)知識樂趣?；钴S是孩子的天性，那么就要從孩子身上尋找可以利用的東西，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點彌補他們的缺點。第幾這課，也是一個難點。這一課主要是使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示物體的數(shù)量外，還可以用來表示事物的次序。

7、因此本課的重難點就是掌握區(qū)分幾個和第幾的方法，會區(qū)分幾個和第幾。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第幾教學(xué)反思模板三認(rèn)識幾和第幾是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點，這對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點，我在實際教學(xué)中從以下幾個方面著手：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動起來。2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會幾和第幾，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴