百校聯(lián)考1作文例文捕鳥師

1、2016年百校聯(lián)考作文講評(píng) 材料回放： 有位捕鳥師在湖澤上張開了羅網(wǎng)，撒下了食餌。不一會(huì)兒，成群的鳥雀飛來。鳥師一拉網(wǎng)，所有的鳥兒都網(wǎng)在了網(wǎng)內(nèi)。這時(shí)其中有一只大鳥撐開翅膀，所有的鳥雀都奮力齊飛，便帶著網(wǎng)一起飛上了天空。鳥師抬著頭，緊追著鳥網(wǎng)。有人對(duì)他說：“鳥在天上飛，你憑著兩條腿，怎么追得上啊？”鳥師答道：“日暮時(shí)分，這些鳥兒都要各自回窠，方向一亂，鳥網(wǎng)就一定會(huì)掉下來?！闭f罷，他仍緊追不止。太陽下山了，網(wǎng)中之鳥有的要飛歸樹林，有的想回到山崖，有的往東，有的朝西，翻飛爭(zhēng)競(jìng)，鬧成一團(tuán)，不一會(huì)，整個(gè)鳥網(wǎng)當(dāng)空落下。鳥師連忙上去，把這些鳥兒都收拾了。 立意優(yōu)化：（考綱要求：中心明確）立意優(yōu)化：（考綱要求

2、：中心明確） 定立意，巧表述定立意，巧表述自選角度，用一自選角度，用一句話概括自己文章的主旨。句話概括自己文章的主旨。 示例：示例： （1）面對(duì)困境，應(yīng)齊心協(xié)力統(tǒng)一方向）面對(duì)困境，應(yīng)齊心協(xié)力統(tǒng)一方向（2）追逐的腳步不應(yīng)停止（）追逐的腳步不應(yīng)停止（3）只有）只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)共贏（團(tuán)結(jié)協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)共贏（4）經(jīng)驗(yàn)與毅）經(jīng)驗(yàn)與毅力并存，方能獲得勝利（力并存，方能獲得勝利（5）要團(tuán)結(jié)更）要團(tuán)結(jié)更要智慧（要智慧（6）抵住誘惑往前飛）抵住誘惑往前飛? 【問題分析】【問題分析】 本次作文審題難度不是很大，統(tǒng)計(jì)了本次作文審題難度不是很大，統(tǒng)計(jì)了9個(gè)試室的個(gè)試室的作文平均分，總體來說比前兩次月考提高了兩三作文

3、平均分，總體來說比前兩次月考提高了兩三分，接近分，接近41，但是普遍水平不高，能打到，但是普遍水平不高，能打到50分分以上的基本沒有。立意方面圍繞以上的基本沒有。立意方面圍繞“團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)結(jié)協(xié)作”的的占到占到7成左右。主要問題如下：成左右。主要問題如下： 1. 立意普遍比較淺顯。在這種情況下，能體現(xiàn)立意普遍比較淺顯。在這種情況下，能體現(xiàn)多元化多角度思考問題的文章就會(huì)比較突出，畢多元化多角度思考問題的文章就會(huì)比較突出，畢竟造成某種結(jié)果的原因往往不是單一的，有主要竟造成某種結(jié)果的原因往往不是單一的，有主要次要、直接間接之分，看問題深刻的考生自然更次要、直接間接之分，看問題深刻的考生自然更容易獲得更高

4、的分?jǐn)?shù)。即使很難想到深刻的立意，容易獲得更高的分?jǐn)?shù)。即使很難想到深刻的立意，也應(yīng)該在表達(dá)上多動(dòng)動(dòng)腦筋，比如同樣是寫團(tuán)結(jié)，也應(yīng)該在表達(dá)上多動(dòng)動(dòng)腦筋，比如同樣是寫團(tuán)結(jié)，一個(gè)標(biāo)題是一個(gè)標(biāo)題是“團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量”，另一個(gè)標(biāo)題是，另一個(gè)標(biāo)題是“只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)共贏只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)共贏”，孰優(yōu)孰劣一目，孰優(yōu)孰劣一目了然。了然。 2.審題方面文科班偏離題意的考生相對(duì)要多一審題方面文科班偏離題意的考生相對(duì)要多一點(diǎn)，偏離題意的主要原因有二：點(diǎn)，偏離題意的主要原因有二：對(duì)材料理對(duì)材料理解不準(zhǔn)確或者沒有把握住重點(diǎn)，如寫解不準(zhǔn)確或者沒有把握住重點(diǎn)，如寫“抓住抓住機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)”、“競(jìng)爭(zhēng)中要互相謙讓競(jìng)爭(zhēng)中要互

5、相謙讓”、“轉(zhuǎn)變思轉(zhuǎn)變思維維”、“相信自己相信自己”、“冷靜是一道陽光冷靜是一道陽光”、“處事不慌處事不慌”、“堅(jiān)持誠信不動(dòng)搖堅(jiān)持誠信不動(dòng)搖”、“不不要被表面現(xiàn)象蒙蔽了雙眼要被表面現(xiàn)象蒙蔽了雙眼”等等；等等； 提煉觀提煉觀點(diǎn)過于抽象，比如脫離材料去泛泛地寫點(diǎn)過于抽象，比如脫離材料去泛泛地寫“了了解解”、“經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)”、“規(guī)律規(guī)律”等的重要性。等的重要性。 3.素材匱乏依然是普遍問題，這次出現(xiàn)頻率較素材匱乏依然是普遍問題，這次出現(xiàn)頻率較高的有：馬云、魯濱遜、魯迅、螞蟻、國共高的有：馬云、魯濱遜、魯迅、螞蟻、國共合作、地震救災(zāi)等。合作、地震救災(zāi)等?！究紙?chǎng)優(yōu)秀作文】【考場(chǎng)優(yōu)秀作文】 例例1： 鳥網(wǎng)法則

6、，集體效應(yīng)鳥網(wǎng)法則，集體效應(yīng) “眾人拾柴火焰高眾人拾柴火焰高”，在危急關(guān)頭，眾鳥奮力齊，在危急關(guān)頭，眾鳥奮力齊飛得以暫脫危險(xiǎn)，在各自利益面前，眾鳥亂成一飛得以暫脫危險(xiǎn)，在各自利益面前，眾鳥亂成一團(tuán)，最終落入鳥師之手。人是集體的組成，是其團(tuán)，最終落入鳥師之手。人是集體的組成，是其中重要的細(xì)胞，脫離了集體人的力量就會(huì)微乎其中重要的細(xì)胞，脫離了集體人的力量就會(huì)微乎其微。鳥網(wǎng)法則高訴我們：成功的人往往善于服從微。鳥網(wǎng)法則高訴我們：成功的人往往善于服從和服務(wù)于集體。和服務(wù)于集體。 一場(chǎng)完善的演奏離不開指揮與各樂手的密切配合。一場(chǎng)完善的演奏離不開指揮與各樂手的密切配合。 一重奏，生活處處有集體。小則班級(jí)學(xué)

7、習(xí)小組，一重奏，生活處處有集體。小則班級(jí)學(xué)習(xí)小組，大至國與國之間的交流與合作組織。歐盟是區(qū)域大至國與國之間的交流與合作組織。歐盟是區(qū)域合作組織中的典范，合作組織中的典范， 歐洲國家之間緊密聯(lián)系，互幫互利，共同應(yīng)對(duì)各種危機(jī)。歐洲國家之間緊密聯(lián)系，互幫互利，共同應(yīng)對(duì)各種危機(jī)。巴黎恐怖襲擊事件發(fā)生后，法國的首要舉措是聯(lián)系歐盟巴黎恐怖襲擊事件發(fā)生后，法國的首要舉措是聯(lián)系歐盟各國，以尋求幫助，借助集體的力量進(jìn)行有力的反擊。各國，以尋求幫助，借助集體的力量進(jìn)行有力的反擊。法國的做法無疑在向世界宣告歐盟的重要性。與獨(dú)行俠法國的做法無疑在向世界宣告歐盟的重要性。與獨(dú)行俠為伍，你得到的或許只是壯氣豪情；與強(qiáng)大的

8、行軍團(tuán)同為伍，你得到的或許只是壯氣豪情；與強(qiáng)大的行軍團(tuán)同行，你得到的將是強(qiáng)有力的庇護(hù)所。行，你得到的將是強(qiáng)有力的庇護(hù)所。 二重奏，集體中的個(gè)體。人本是自私的動(dòng)物，誰也無法二重奏，集體中的個(gè)體。人本是自私的動(dòng)物，誰也無法全然拋開這與生俱來的本性。作為集體中的個(gè)體，我們?nèi)粧侀_這與生俱來的本性。作為集體中的個(gè)體，我們應(yīng)客觀思考問題，以集體利益為己任。一位科學(xué)家做到應(yīng)客觀思考問題，以集體利益為己任。一位科學(xué)家做到一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，他讓三名學(xué)生手拿系著重物的細(xì)繩，一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，他讓三名學(xué)生手拿系著重物的細(xì)繩，在最短的時(shí)間內(nèi)通過狹窄的瓶口。剛開始大伙都你推我在最短的時(shí)間內(nèi)通過狹窄的瓶口。剛開始大伙都你推

9、我推的，誰也沒通過瓶口。最后其中一位女同學(xué)提議大家推的，誰也沒通過瓶口。最后其中一位女同學(xué)提議大家有序地排著隊(duì)，慢慢往外提，最終順利完成任務(wù)。這個(gè)有序地排著隊(duì)，慢慢往外提，最終順利完成任務(wù)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，集體的利益離不開個(gè)體的付出。實(shí)驗(yàn)告訴我們，集體的利益離不開個(gè)體的付出。 要想成功通過瓶口，必須先放下自己的利益，要想成功通過瓶口，必須先放下自己的利益，著眼于集體。著眼于集體。 三重奏，集體帶來的巨大效益。一家企業(yè)的三重奏，集體帶來的巨大效益。一家企業(yè)的成功經(jīng)營同樣離不開各個(gè)員工的互相協(xié)調(diào)與成功經(jīng)營同樣離不開各個(gè)員工的互相協(xié)調(diào)與配合，就如一輛汽車，它的組裝依賴于零件配合，就如一輛汽車，它的

10、組裝依賴于零件的正確組裝，沒有工人們的默契配合，再華的正確組裝，沒有工人們的默契配合，再華麗的汽車也不過是一堆零件。麗的汽車也不過是一堆零件。 一曲悠揚(yáng)的一曲悠揚(yáng)的協(xié)奏曲協(xié)奏曲完美落幕，掌聲應(yīng)是完美落幕，掌聲應(yīng)是獻(xiàn)給整個(gè)樂團(tuán)的，他們每個(gè)人都各盡其力，獻(xiàn)給整個(gè)樂團(tuán)的，他們每個(gè)人都各盡其力，為演奏放低自己的姿態(tài)，盡力配合整個(gè)集體為演奏放低自己的姿態(tài)，盡力配合整個(gè)集體的節(jié)奏，同時(shí)也為自己贏得了喝彩。的節(jié)奏，同時(shí)也為自己贏得了喝彩。 鳥網(wǎng)法則讓我們看到了集體的效應(yīng)，個(gè)體與鳥網(wǎng)法則讓我們看到了集體的效應(yīng)，個(gè)體與集體的玩美配合才能完成最優(yōu)的結(jié)果。集體的玩美配合才能完成最優(yōu)的結(jié)果。 鳥兒鳥兒們應(yīng)選擇各盡其力

11、，而不是各自紛飛。們應(yīng)選擇各盡其力，而不是各自紛飛。 2 遠(yuǎn)見加堅(jiān)持，方能捕住遠(yuǎn)見加堅(jiān)持，方能捕住“鳥鳥”。朝著夢(mèng)的方向堅(jiān)持著，我背著行李出發(fā)了，帶著一朝著夢(mèng)的方向堅(jiān)持著，我背著行李出發(fā)了，帶著一顆熱情的被夢(mèng)想填滿的心，開始了我的旅途。背后顆熱情的被夢(mèng)想填滿的心，開始了我的旅途。背后是母親悲傷的想要挽留的哭聲和父親復(fù)雜的眼神，是母親悲傷的想要挽留的哭聲和父親復(fù)雜的眼神，我不顧一切向前走，因?yàn)椋蚁胍脑谇胺侥?！我不顧一切向前走，因?yàn)?，我想要的在前方呢！其?shí)我真的不知道要往哪個(gè)方向走，但是有人曾說其實(shí)我真的不知道要往哪個(gè)方向走，但是有人曾說過：過：“只要一直向前走，就會(huì)有結(jié)果。只要一直向前走，就

12、會(huì)有結(jié)果?！庇谑俏冶阌谑俏冶阋恢毕蚯白?，前方，便是我的方向。一直向前走，前方，便是我的方向。我不知道走了多遠(yuǎn)，也不知道走了多久，只知道太我不知道走了多遠(yuǎn)，也不知道走了多久，只知道太陽升了又落，月亮圓了又缺，只知道我路過了草原，陽升了又落，月亮圓了又缺，只知道我路過了草原，爬過了雪山，經(jīng)過了無數(shù)村莊。爬過了雪山，經(jīng)過了無數(shù)村莊。 我不知道走了多遠(yuǎn)，也不知道走了多久，只知道太陽升我不知道走了多遠(yuǎn)，也不知道走了多久，只知道太陽升了又落，月亮圓了又缺，只知道我路過了草原，爬過了了又落，月亮圓了又缺，只知道我路過了草原，爬過了雪山，經(jīng)過了無數(shù)村莊。雪山，經(jīng)過了無數(shù)村莊。我原本的滿腔熱血漸漸被路途中的風(fēng)吹

13、去了，終于，我我原本的滿腔熱血漸漸被路途中的風(fēng)吹去了，終于，我倒在一片沙漠上。頭上禿鷲在盤旋，似乎等著我一斷氣倒在一片沙漠上。頭上禿鷲在盤旋，似乎等著我一斷氣就飛下來啄食我的肉。我突然很想家，想念嚴(yán)厲的父親就飛下來啄食我的肉。我突然很想家，想念嚴(yán)厲的父親和慈愛的母親，想念我溫暖的小窩。心里有一后悔，我和慈愛的母親，想念我溫暖的小窩。心里有一后悔，我已經(jīng)堅(jiān)持不下去。已經(jīng)堅(jiān)持不下去。我抬頭看天，天啊，那是什么？那是海市蜃樓，我看見我抬頭看天，天啊，那是什么？那是海市蜃樓，我看見了菲爾普斯，那個(gè)美國的游泳巨星，我看見他每天很早了菲爾普斯，那個(gè)美國的游泳巨星，我看見他每天很早就起床訓(xùn)練，中午只打個(gè)盹又

14、要一直訓(xùn)練到傍晚就起床訓(xùn)練，中午只打個(gè)盹又要一直訓(xùn)練到傍晚6點(diǎn)，點(diǎn)，我聽見他說辛苦也要堅(jiān)持，堅(jiān)持就會(huì)勝利。畫面一轉(zhuǎn)，我聽見他說辛苦也要堅(jiān)持，堅(jiān)持就會(huì)勝利。畫面一轉(zhuǎn)，我又看見了一位捕鳥師，他正緊追一群帶著網(wǎng)的在天上我又看見了一位捕鳥師，他正緊追一群帶著網(wǎng)的在天上飛的鳥，他說他已經(jīng)是從早上追到現(xiàn)在了，他說只要他飛的鳥，他說他已經(jīng)是從早上追到現(xiàn)在了，他說只要他再堅(jiān)持一下，等到日暮時(shí)分鳥兒要各自回巢時(shí)，方向一再堅(jiān)持一下，等到日暮時(shí)分鳥兒要各自回巢時(shí)，方向一亂，亂， 鳥網(wǎng)就會(huì)掉下來，他就可以收獲很多鳥了。鳥網(wǎng)就會(huì)掉下來，他就可以收獲很多鳥了。我意識(shí)到我也應(yīng)該堅(jiān)持，也許只要再堅(jiān)持一下，我就可我意識(shí)到我也應(yīng)

15、該堅(jiān)持，也許只要再堅(jiān)持一下，我就可以達(dá)到我想要去的地方。深吸一口氣，漫天黃沙給我堅(jiān)以達(dá)到我想要去的地方。深吸一口氣，漫天黃沙給我堅(jiān)持的力量，我站起來，朝著前方邁開我堅(jiān)持的步伐持的力量，我站起來，朝著前方邁開我堅(jiān)持的步伐?我猛地驚醒，原來是同桌在叫我，我還在高三的課堂上。我猛地驚醒，原來是同桌在叫我，我還在高三的課堂上。黑板上寫滿了字，書桌上放滿了書。我意識(shí)到剛才的一黑板上寫滿了字，書桌上放滿了書。我意識(shí)到剛才的一切只是個(gè)夢(mèng)，但是夢(mèng)的最后那濕潤的、帶著淡淡花香的切只是個(gè)夢(mèng)，但是夢(mèng)的最后那濕潤的、帶著淡淡花香的海風(fēng)卻讓我感覺是真的一樣，我又忽然意識(shí)到夢(mèng)里我最海風(fēng)卻讓我感覺是真的一樣，我又忽然意識(shí)到

16、夢(mèng)里我最終還是堅(jiān)持了下來。終還是堅(jiān)持了下來。 看著黑板頂頭寫著的看著黑板頂頭寫著的“十年寒窗無人問，一朝成名天下十年寒窗無人問，一朝成名天下知知”，我忽然充滿干勁，黑板上的字和書桌上繁多的書，我忽然充滿干勁，黑板上的字和書桌上繁多的書也并不是那么的令人討厭。我有夢(mèng)想，我要為我的夢(mèng)想也并不是那么的令人討厭。我有夢(mèng)想，我要為我的夢(mèng)想而前進(jìn)，為我的夢(mèng)想堅(jiān)持地走下去，我相信我的夢(mèng)想一而前進(jìn)，為我的夢(mèng)想堅(jiān)持地走下去，我相信我的夢(mèng)想一定會(huì)成功。定會(huì)成功。 堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，充滿干勁地走好每一步，夢(mèng)想將堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，充滿干勁地走好每一步，夢(mèng)想將不再是夢(mèng)。不再是夢(mèng)。流程圖一、流程圖做題注意：一、流程圖

17、做題注意： 1 1、看清楚題目要求，、看清楚題目要求，明確陳述對(duì)象是什么明確陳述對(duì)象是什么 2 2、把握概念間的關(guān)系：、把握概念間的關(guān)系： 方框里的詞語方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)。( (不能遺漏不能遺漏) ) 帶箭頭的橫線帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向?yàn)榈淖呦?橫線上的詞語橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用。系的方式，起過渡和連貫作用。 3 3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地位及作用，分析其間

18、的關(guān)系，地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。根據(jù)根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。 2.2.清代畫家鄭板橋在描述自己的畫竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說清代畫家鄭板橋在描述自己的畫竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說過：過：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也。落

19、筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！毕孪旅媸青嵃鍢蛑癞媱?chuàng)作過程的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文面是鄭板橋竹畫創(chuàng)作過程的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字表述這一創(chuàng)作過程。字表述這一創(chuàng)作過程。現(xiàn)實(shí)之竹現(xiàn)實(shí)之竹 眼中之竹眼中之竹 胸中之竹胸中之竹 畫中之竹畫中之竹 (1).(1).看到美麗的、優(yōu)美的晨間竹圖，然后選擇美看到美麗的、優(yōu)美的晨間竹圖，然后選擇美麗的竹改造加工成為胸中理解的竹，最后畫成畫麗的竹改造加工成為胸中理解的竹，最后畫成畫中之竹。中之竹。審美選擇審美選擇改造加工改造加工形諸畫卷形諸畫卷沒審準(zhǔn)題，被題目迷惑了沒審準(zhǔn)題，被題目迷惑了/用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)以下答案好嗎？以下答案好嗎？ 2.2.先將現(xiàn)實(shí)之竹，通過審美

20、選擇，出眼中之先將現(xiàn)實(shí)之竹，通過審美選擇，出眼中之竹，然后再改造加工，成為胸中之竹，最后竹，然后再改造加工，成為胸中之竹，最后形諸畫卷成畫中之竹。形諸畫卷成畫中之竹。 缺了陳述對(duì)象缺了陳述對(duì)象, ,用詞不當(dāng)用詞不當(dāng), ,表意不清晰表意不清晰 參考答案參考答案 竹畫創(chuàng)作的過程是這樣的：現(xiàn)實(shí)生活中的竹竹畫創(chuàng)作的過程是這樣的：現(xiàn)實(shí)生活中的竹子，子，經(jīng)過畫家的經(jīng)過畫家的審美選擇，審美選擇，成為畫家成為畫家眼中的眼中的竹子，竹子，再經(jīng)過再經(jīng)過改造加工，改造加工，成為畫家成為畫家胸中的竹胸中的竹子，子，最后經(jīng)畫家之手最后經(jīng)畫家之手便成為畫卷中的竹子。便成為畫卷中的竹子。 1 1、以下是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利

21、用示意圖，、以下是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用示意圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言表述這一循環(huán)利用的過程。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言表述這一循環(huán)利用的過程。（可適當(dāng)運(yùn)用一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)）（可適當(dāng)運(yùn)用一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)）（5 5分）分）糞便糞便果園果園底層空間底層空間增加土壤肥力增加土壤肥力蚯蚓養(yǎng)殖蚯蚓養(yǎng)殖飼料飼料雞糞雞糞雞場(chǎng)雞場(chǎng)豬場(chǎng)豬場(chǎng)出發(fā)點(diǎn)：雙箭頭的又如何表述？出發(fā)點(diǎn)：雙箭頭的又如何表述？ 讓學(xué)生多關(guān)注這些常見的讓學(xué)生多關(guān)注這些常見的“圖圖” 誤例：誤例： 果園底層空間可以直接用來蚯蚓養(yǎng)殖而進(jìn)果園底層空間可以直接用來蚯蚓養(yǎng)殖而進(jìn)行加工成飼料運(yùn)送的雞場(chǎng)，雞糞可直接或行加工成飼料運(yùn)送的雞場(chǎng)，雞糞可直接或通過豬場(chǎng)間接供回蚯蚓養(yǎng)

22、殖，最后增加果通過豬場(chǎng)間接供回蚯蚓養(yǎng)殖，最后增加果園的土壤肥力。園的土壤肥力。 審圖不準(zhǔn)，表述不清審圖不準(zhǔn)，表述不清糞便糞便果園果園底層空間底層空間增加土壤肥力增加土壤肥力蚯蚓養(yǎng)殖蚯蚓養(yǎng)殖飼料飼料雞糞雞糞雞場(chǎng)雞場(chǎng)豬場(chǎng)豬場(chǎng) 此農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用的過程是這樣的此農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用的過程是這樣的: : 果園果園的底層空間為的底層空間為蚯蚓養(yǎng)殖蚯蚓養(yǎng)殖提供場(chǎng)所，養(yǎng)提供場(chǎng)所，養(yǎng)殖的蚯蚓又能為殖的蚯蚓又能為雞場(chǎng)雞場(chǎng)提供飼料，雞場(chǎng)的雞提供飼料，雞場(chǎng)的雞糞經(jīng)過加工后也為糞經(jīng)過加工后也為豬場(chǎng)豬場(chǎng)提供飼料；而提供飼料；而豬場(chǎng)豬場(chǎng)和和雞場(chǎng)雞場(chǎng)所產(chǎn)生的糞便融入土壤為所產(chǎn)生的糞便融入土壤為蚯蚓蚯蚓提供提供養(yǎng)料的同時(shí)，經(jīng)蚯蚓分解后能增加土壤肥養(yǎng)料的同時(shí)，