《雨點(diǎn)》教學(xué)評(píng)析

1、雨點(diǎn)教學(xué)評(píng)析蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)語文下冊雨點(diǎn)教學(xué)評(píng)析舊縣小學(xué) 秀美仙綜觀本教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有以下兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)：1、以境促讀，境中動(dòng)情?！白髡咝赜芯?，入境始覺親”。作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；學(xué)生讀課文，入境才能情真意切。我在教學(xué)雨點(diǎn)時(shí)，通過精美的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)童話般的優(yōu)美意境，將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的能與小朋友交流的對(duì)象，讓小朋友和雨點(diǎn)一同旅行，使孩子們情不自禁地進(jìn)入“以我觀物，物皆著入我之色彩”的情境，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感積淀?！胺蚓Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！痹诰赖膭?dòng)畫中，在優(yōu)美的音樂中，孩子們“披文、入情、入境”，全

2、身心地進(jìn)入角色，激情難抑地步入美讀殿堂，以境促讀，境中動(dòng)情，與雨點(diǎn)一起體驗(yàn)池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞，并通過自己的朗讀把這種獨(dú)特的旅行感受表現(xiàn)出來。這樣的語文課堂不再是枯燥的“知識(shí)訓(xùn)練營”，而是智慧學(xué)習(xí)的“新干線”，學(xué)生得到了情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。2、挑戰(zhàn)文本，開放課堂?！罢n文無非是個(gè)例子?！痹趯W(xué)生讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，我有意打亂詩歌的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)，打破慣有的思維定勢，啟迪他們的多元思維，發(fā)表標(biāo)新立異的見解，進(jìn)行探究性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)完雨點(diǎn)后，進(jìn)一步超越教材，讓學(xué)生“學(xué)文悟法，仿文說

3、話，”安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？在這些地方干什么？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐，從而逐步內(nèi)化語言，豐富自己的內(nèi)部語言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字。這樣的語文教學(xué)充分體現(xiàn)了“不迷信權(quán)威、”“不唯文本”的新理念，使課堂充滿了濃郁的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣。3、教路清晰，啟發(fā)想象。（1）猜謎揭趣，導(dǎo)入課題。把握兒童心理,以猜謎和生動(dòng)形象的動(dòng)畫導(dǎo)入,使學(xué)生興趣盎然,產(chǎn)生好奇心和求知欲。（2）動(dòng)畫欣賞，整體感知

4、。以童話般的動(dòng)畫展現(xiàn)詩歌迷人的意境,整體感知文字所負(fù)載的情感,使學(xué)生受到美的熏陶感染,為以下學(xué)生充分感悟詩歌奠定基礎(chǔ)。另外，不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力也體現(xiàn)出教師是語文教學(xué)的有心人。（3）開放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字,讀通詩歌,并在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,抓住一年級(jí)學(xué)生心理特征,運(yùn)用師生挑戰(zhàn)讀激發(fā)學(xué)生讀書熱情。（4）創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟。創(chuàng)造性地變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生一個(gè)完全自由的讀書空間,放手讓學(xué)生研究朗讀并展示其過程。教師以情境和巧妙的語言點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生步入美讀殿堂,境中動(dòng)情,以情促讀,以讀促情,收到“入境始與親”的效果。（5）自由演繹，積累內(nèi)化。創(chuàng)設(shè)“主體參與,和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生自由演繹,把自己領(lǐng)悟到的詩歌的內(nèi)容、情感通過語言、動(dòng)作、表情,在優(yōu)美的旋律中表演出來,其個(gè)性在生動(dòng)可感的情境中盡情沐浴,潛能在詩情畫意間從容釋放。（6）挑戰(zhàn)文本，拓展思維。此環(huán)節(jié)具有開放性,敢于向教材挑戰(zhàn),體現(xiàn)了“不唯文本”、“不迷信權(quán)威”的新理念,便于學(xué)生敞開心扉,升華對(duì)詩歌的理解,迸發(fā)出獨(dú)創(chuàng)性的語言。（7）啟發(fā)想像，創(chuàng)新朗誦。走進(jìn)文本,又走出文本,并超越文本,使課堂充滿濃郁的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣。學(xué)生思維活躍,相象豐富,不僅在積累語言,應(yīng)用語言,更是在張揚(yáng)個(gè)性,