普通高中文科生數(shù)學(xué)成績(jī)不突出的原因及解決策略

1、普通高中文科生數(shù)學(xué)成績(jī)不突出的原因及解決策略作者:張利霞單位:上街實(shí)驗(yàn)高中普通高中文科生數(shù)學(xué)成績(jī)不突出的原因及解決策略 【摘要】: 近幾年普通高中報(bào)文科的學(xué)生越來越多，而且這些學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的整體素質(zhì)在下降，文科生的所學(xué)科目中數(shù)學(xué)成績(jī)尤為不突出,對(duì)他們的高考成績(jī)影響比較大。因此，筆者結(jié)合幾年來教文科班的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出文科生數(shù)學(xué)成績(jī)不突出的原因并提出一些解決策略。原因是從文科生來源、班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭和社會(huì)環(huán)境這三方面進(jìn)行分析。提出的解決策略有七項(xiàng)：一、增進(jìn)師生情感 ； 二、激勵(lì)信心 ； 三、樹立正確的學(xué)習(xí)觀； 四、夯實(shí)基礎(chǔ)； 五、訓(xùn)練方法 ； 六、發(fā)展思維 ； 七、指導(dǎo)考技?！娟P(guān)鍵詞】：普通高中 文科

2、生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí) 原因 策略近幾年普通高中報(bào)文科的學(xué)生越來越多，而且這些學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的整體素質(zhì)在下降，文科生的所學(xué)科目中數(shù)學(xué)成績(jī)尤為不突出。普通高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，這對(duì)他們的各科總成績(jī)影響比較大，因?yàn)樵诟呖贾形目茢?shù)學(xué)成績(jī)好的能考140多甚至滿分150，而差的十幾分、二十幾分，這一科差距就相當(dāng)于政治、歷史、地理中的一科成績(jī)，至于其它幾科高考成績(jī)貧富差距沒這么大。筆者結(jié)合幾年來教文科班的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出文科生數(shù)學(xué)成績(jī)不突出的原因并提出一些解決策略。我分析影響普通高中文科生數(shù)學(xué)成績(jī)不突出的原因主要有文科生來源、班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭和社會(huì)環(huán)境。具體分析如下：一、文科生來源：文科生中絕大部分人數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，他

3、們?cè)趧側(cè)敫咧袝r(shí)學(xué)的知識(shí)少還可以跟得上，但隨著數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的逐步增多，知識(shí)難度在深化，再加上他們不具有進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納、演繹等思維的基本方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，這些學(xué)生數(shù)學(xué)能力逐漸下降。他們中有的學(xué)習(xí)的確很用功，但感覺很吃力，成績(jī)自然不很理想，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心，不愿去花很多的時(shí)間和精力學(xué)數(shù)學(xué)，甚至放棄。二、班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境：普通高中文科生報(bào)藝術(shù)的比較多，有的學(xué)生想通過學(xué)藝術(shù)考一個(gè)好大學(xué)，有的學(xué)生想通過學(xué)藝術(shù)來逃避學(xué)文化課；只學(xué)文化課的學(xué)生中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)，這會(huì)兒高興看兩眼書或認(rèn)真聽會(huì)兒課，那會(huì)兒不高興就根本不把自己置于學(xué)習(xí)之中開始

4、想入非非，在這樣學(xué)生圈中不易形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。文科生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)只停留在感性的認(rèn)識(shí)上，思維達(dá)不到理解的層次上，對(duì)知識(shí)喜歡死記硬背，其它幾門科目老師要求學(xué)生摘抄或記憶所學(xué)知識(shí)，學(xué)生很容易容易完成任務(wù)，覺得有收獲，心里邊高興，然而讓他們做數(shù)學(xué)題如果沒有思路或?qū)︻}目理解不準(zhǔn)，那么就什么也不會(huì)寫或做了也是錯(cuò)的，毫無(wú)收獲，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就淡化了，所以班上特愛鉆研數(shù)學(xué)的人不多。三、家庭和社會(huì)環(huán)境：家長(zhǎng)很少學(xué)習(xí)，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，父母對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不關(guān)心或者關(guān)心的方式不好，家長(zhǎng)很少與學(xué)校、老師聯(lián)系，家庭學(xué)習(xí)條件 不好都容易引起學(xué)習(xí)障礙；社會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可不夠，缺少良好的社會(huì)學(xué)習(xí)大環(huán)境，就業(yè)門路窄，就業(yè)形勢(shì)

5、不好，不良的金錢觀的影響都會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到負(fù)作用。在我?guī)У囊粚卯厴I(yè)班中有一女生學(xué)音樂的，音樂專業(yè)學(xué)得特別好，文化課成績(jī)也勉強(qiáng)可以上本科線，但數(shù)學(xué)是她最困惑的一門，平時(shí)成績(jī)總是在四十多和六十多之間徘徊，該生學(xué)習(xí)一直很勤奮認(rèn)真，離高考還有一個(gè)月的時(shí)候她的家長(zhǎng)找到我談?wù)撛撋那闆r，他家長(zhǎng)說想讓學(xué)生放棄數(shù)學(xué)主攻其它優(yōu)勢(shì)學(xué)科，我聽到這樣的想法后馬上否定了他，幫他分析：放棄數(shù)學(xué)就相當(dāng)于放棄這幾十分，而其它幾科在短短的時(shí)間中是不容易提高六十分的，最后可能事與愿違。如何提高普通高中文科生的數(shù)學(xué)成績(jī)呢？我提出幾點(diǎn)解決策略：一、增進(jìn)師生情感。提高教師自身的素質(zhì)，用自己的學(xué)識(shí)水平影響學(xué)生，促使情感發(fā)生正向遷移；經(jīng)

6、常同他們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)他們“敢問”、“會(huì)問”，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；改善師生關(guān)系，消除師生之間的隔閡，愛屋及烏，所以可以讓學(xué)生先喜歡你老師再喜歡你教的課，由“不想學(xué)”變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)”；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)失誤歸因；注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，使他們感受成功的喜悅。二、激勵(lì)信心。通過揭示數(shù)學(xué)問題以及解題的本質(zhì)，把數(shù)學(xué)問題趣味化、基礎(chǔ)化、生活化，把數(shù)學(xué)思維方法合情化、自然化、人文化；多講通解通法和常用技巧，分析問題既要“由因?qū)Ч?，也要“?zhí)果索因”，暴露過程，激活思維；注重?cái)?shù)形結(jié)合，適

7、當(dāng)增加直觀教學(xué)，從心理上親近數(shù)學(xué)，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，找回自信；同時(shí)，要求家長(zhǎng)能以積極態(tài)度對(duì)待學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助他們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；還可以結(jié)合往屆學(xué)生中成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、樹立正確的學(xué)習(xí)觀.    優(yōu)秀學(xué)生群體在平常的學(xué)習(xí)中，都表現(xiàn)出共同的特點(diǎn)：一是目標(biāo)明確，把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二是積極主動(dòng)。這些學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作探索新知識(shí)、提高自身素質(zhì)的重要途徑，因而能夠把讓我學(xué)轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)收獲與快樂。三是樂于學(xué)習(xí)。這些學(xué)生善于在學(xué)習(xí)中尋找激勵(lì)自己的興奮點(diǎn)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)包

8、袱，而是在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，去思考、去品味，因而學(xué)得輕松愉快、效率高。    如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，是教育工作者的重要任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到：第一，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，追求理想。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)理想的過程，是走向理想的階梯。第二，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)，提高本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，只有靠實(shí)力才能贏得主動(dòng)，而實(shí)力來源于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是擴(kuò)充知識(shí)、提高本領(lǐng)的重要途徑或手段，只有重視學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能豐富知識(shí)，提高實(shí)力。第三，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，科學(xué)知識(shí)本身包含著神奇的東西，只要注重引導(dǎo)學(xué)生把興奮點(diǎn)放在探索追求知識(shí)的神奇方面，就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興

9、趣和求知欲，并把興趣化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。 四、夯實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)教學(xué)大綱和考試說明，采用低起點(diǎn)、遞進(jìn)的方法，牢固理解與掌握基礎(chǔ)問題。對(duì)于較容易學(xué)又容易得分的題目重點(diǎn)訓(xùn)練，比如:集合、三角函數(shù)、數(shù)列、直線和圓的方程、概率、導(dǎo)數(shù)等，對(duì)于容易犯的錯(cuò)誤，要做好錯(cuò)題筆記，分析錯(cuò)誤原因，找到糾正的辦法；不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎(chǔ)上做才是有效的。對(duì)于課本中的典型問題，要深刻理解，并學(xué)會(huì)解題后反思題意、方法、變化。這樣不僅能夠深刻理解這個(gè)問題，還有利于擴(kuò)大解題收益，跳出題海！ 五、訓(xùn)練方法。在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，要將高中數(shù)學(xué)合理分類。一方面按知識(shí)進(jìn)行條塊分類，進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理，形成全局觀念。另

10、一方面，以方法為主線，形成專題，提升解題策略，從而解一題會(huì)一類。 由于文科同學(xué)基礎(chǔ)不太理想，大家要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先學(xué)會(huì)聽課。高三教學(xué)速度快、容量大、方法多，同學(xué)中會(huì)出現(xiàn)聽了沒辦法記，記了來不及聽的無(wú)所適從現(xiàn)象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，那就應(yīng)該記關(guān)鍵思路和結(jié)論，不要面面俱到，課后再整理筆記。另外要有效地練習(xí)。練習(xí)應(yīng)具有針對(duì)性、同步性，如果見題就做常常起不到鞏固作用；還要學(xué)會(huì)限時(shí)完成，才能提高效率，增強(qiáng)緊迫感，不至于形成拖拉作風(fēng)；正確對(duì)待難題，即使做不出，也應(yīng)該明確此刻的收獲不一定小，因?yàn)閷?shí)質(zhì)上已經(jīng)鞏固了相關(guān)知識(shí)與方法，達(dá)到了一定的目的，不能因此影響信心。遇到困難問題，應(yīng)先自己思考，實(shí)在

11、沒有頭緒要及時(shí)向同學(xué)或老師請(qǐng)教，防止問題積累，降低學(xué)習(xí)熱情。 六、發(fā)展思維。平時(shí)教學(xué)中，好多同學(xué)都是一聽就懂，一看就會(huì)，但是一做就錯(cuò)。什么原因呢？這是因?yàn)闆]有達(dá)到應(yīng)有的思維層次。由于學(xué)習(xí)有三個(gè)能力層次：一是“懂”，二是“會(huì)”，三是“悟”，因此在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)加強(qiáng)基礎(chǔ)、能力立意的指導(dǎo)思想，以高考中熱點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容為抓手，在練中學(xué)、學(xué)中會(huì)、會(huì)中悟，特別是通過創(chuàng)新題、能力題的探求來激活思維，比較系統(tǒng)地把握思維方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變！ 七、指導(dǎo)考技。好多學(xué)生平時(shí)測(cè)驗(yàn)得心應(yīng)手，正規(guī)考試一落千丈，這里既有心理因素也有考試技巧問題。應(yīng)注意收集以往同學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)并加以提煉，結(jié)合高考閱卷中出現(xiàn)的問題，在

12、教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行考試指導(dǎo)。對(duì)于普通高中文科生讓他們把整套卷子的所有題目做完有點(diǎn)不太實(shí)際，他們運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)，在邏輯思維能力方面，善于直接推理，但間接推理欠缺、思維方式單一，在空間問題中線面關(guān)系含混、作圖能力差，因此要求他們集中精力和時(shí)間做平時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練的題目，做題方法用常規(guī)法，比如立體幾何的解答題用向量法，最后還要求他們認(rèn)真檢查選擇和填空題。只要從心理、知識(shí)、方法等方面循序漸進(jìn)，全方位準(zhǔn)備，文科生也一定能笑到最后?？傊谄胀ǜ咧形目粕袑?duì)學(xué)數(shù)學(xué)都有這樣的心聲“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績(jī)提不高?！边@也是我們老師和家長(zhǎng)們最頭疼的問題。課堂上在老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生都能聽懂；

13、書后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用算法，過程簡(jiǎn)單且技能技巧要求較低，他們也能完成，但因速度和時(shí)間等方面的影響，他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)只停留在感性認(rèn)識(shí)上而沒有上升到理性認(rèn)識(shí)，他們不太注重課后的知識(shí)梳理和反思，而這個(gè)環(huán)節(jié)往往是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。針對(duì)這個(gè)問題，教師在教學(xué)中要盡量編制“套題”（知識(shí)性，技能性的綜合題）、“類題”（基礎(chǔ)類，綜合類，方法類的典型題）、“變式題”（變條件，變結(jié)論，變思想，變方法），并對(duì)其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析，希望對(duì)學(xué)生能起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，以上這些都有利于提高文科生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而可以改變數(shù)學(xué)成績(jī)不突出的現(xiàn)象。參考文獻(xiàn)： 1、任樟輝數(shù)學(xué)思維論（9

14、0年9月版） 2、郭思樂思維與數(shù)學(xué)教學(xué)（91年6月版）黔南州人力資源和社會(huì)保障局關(guān)于開展2015年度全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試工作的通知各縣（市）人力資源和社會(huì)保障局,都勻經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)辦公室，州直各部門、事業(yè)單位、中央駐黔南單位：根據(jù)省人力資源社會(huì)保障廳考試院工作安排，結(jié)合我州實(shí)際情況，為做好2015年度我州專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試及考務(wù)工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、組織實(shí)施專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試工作由黔南州人力資源和社會(huì)保障局統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織管理和實(shí)施。二、報(bào)名辦法和考試時(shí)間計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試采用滾動(dòng)性考試，全年共計(jì)實(shí)施5批次考試，考生可根據(jù)本人工作時(shí)間和申報(bào)職稱時(shí)間確定參

15、加考試的月份，具體時(shí)間安排請(qǐng)登錄 “黔南人力資源網(wǎng)” ()查閱。 8月、10月為證書打印發(fā)放時(shí)間。報(bào)名方式采取網(wǎng)上報(bào)名形式進(jìn)行，考生登錄“黔南人力資源網(wǎng)”進(jìn)行報(bào)名。報(bào)名后繳費(fèi)采取網(wǎng)上繳費(fèi)和現(xiàn)場(chǎng)繳費(fèi)兩種方式。繳費(fèi)完成后，考生可再次登陸，查看審核進(jìn)度狀態(tài)為已交費(fèi)確認(rèn)即報(bào)名成功。已報(bào)名的考生，繳費(fèi)確認(rèn)后，才視為報(bào)名成功，否則一律視為無(wú)效報(bào)名。報(bào)名考試費(fèi)按省物價(jià)局、省財(cái)政廳黔價(jià)費(fèi)2001207號(hào)文件規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，每科50元。三、參加考試人員范圍及放寬、免試條件（一）范圍1、凡需晉升中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的專業(yè)技術(shù)人員；2、參加全國(guó)專業(yè)技術(shù)資格（中級(jí)）考試，取得合格證書，需聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員；（

16、二）放寬條件1976年底以前入學(xué)的大中專畢業(yè)生；當(dāng)年9月30日以前年滿50周歲；在縣（不含市、州、地所在地的縣級(jí)市）工作以及申報(bào)藝術(shù)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，參加當(dāng)年全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力統(tǒng)考而未取得合格證書，可憑當(dāng)年成績(jī)通知，先申報(bào)評(píng)審任職資格。評(píng)審?fù)ㄟ^的，在首次聘期內(nèi)要取得國(guó)家合格證或參加相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提高班學(xué)習(xí)并合格。（三）免試條件1、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（不含縣城所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)）工作的專業(yè)技術(shù)人員；2、參加過專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，已取得副高級(jí)任職資格，申報(bào)正高級(jí)任職資格的，以及同級(jí)轉(zhuǎn)評(píng)的；3、獲得博士、碩士學(xué)位人員和計(jì)算機(jī)專業(yè)的大專以上畢業(yè)生。四、考試科目和形式（一）考試科目2015年我州專業(yè)技

17、術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試采用國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部開發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試軟件，應(yīng)考人員直接上機(jī)操作進(jìn)行考試。序號(hào)科目（模塊）名稱類型備注1中文 Windows 7 操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)考生任選其一中文 Windows XP 操作系統(tǒng)2Word 2007 中文字處理中文處理考生任選其一Word 2003 中文字處理金山文字 20053Excel 2007 中文電子表格電子表格考生任選其一Excel 2003 中文電子表格金山表格 20054PowerPoint 2007 中文

18、演示文稿中文演示考生任選其一PowerPoint 2003 中文演示文稿金山演示 20055Internet 應(yīng)用 (Windows 7版）Internet 應(yīng)用考生任選其一Internet 應(yīng)用 (Windows XP版）6FrontPage 2003 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁(yè)制作考生任選其一Dreamweaver MX 網(wǎng)頁(yè)制作7Visual FoxPro 5.0 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù) 8Access 2000 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù) 9AutoCAD 2004

19、0;制圖軟件制圖軟件 10Photoshop CS4 圖像處理圖像處理 11Flash MX 2004 動(dòng)畫制作動(dòng)畫制作 12Project 2000 項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理 13用友財(cái)務(wù)（U8）軟件信息化考生任選其一用友（T3）會(huì)計(jì)信息化軟件 （二）考試形式1、申報(bào)評(píng)審高級(jí)資格的考4科，其中必考科目為3科：中文Windows XP操作系統(tǒng)、Word 2003中文字處理和Excel 2003中文電子表格，第4科在413類中自選。2、申報(bào)評(píng)審中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的考3科，其中必考科目為2科：中文Windows XP操作系統(tǒng)、Word 2003中文字處理，第3科在313類中自選。五、成績(jī)查詢及合格證書的發(fā)放及使用參加全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格人員統(tǒng)一發(fā)放合格證書。2015年計(jì)算機(jī)合格證分兩次集中發(fā)放，上半年參考的，8月發(fā)放；下半年參考的，10月發(fā)放。成績(jī)公布時(shí)間為考后兩周內(nèi)公布（詳情請(qǐng)關(guān)注黔南人力資源網(wǎng)）。從2005年起，國(guó)家合格證書有效期為五年。原已取得單科國(guó)家合格證，并在有效期內(nèi)的，只需按照申報(bào)各級(jí)別專業(yè)技術(shù)資格要求，補(bǔ)齊科目數(shù)。持有有效期內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證（原件），方可申報(bào)評(píng)審