烏鴉喝水(教學設計)

1、烏鴉喝水（第一課時）教學設計東升小學鄧莎教學目標：1. 認識“烏、處”等 12 個生字，會寫“可、辦”兩個字。2. 初讀課文，讀準字音、讀通句子。3. 初步了解課文內容，理解烏鴉是怎樣喝到水的。教學重點：識字、寫字。讀準課文的字音、讀通句子。教學難點：理解烏鴉是怎樣喝到水的。教學準備：字卡、田字格、課件、裝有半瓶水的瓶子、一盒石子教學過程：一、與生見面，故事導入1. 講述烏鴉反哺的故事，培養(yǎng)學生傾聽。2. 小結故事內容，了解烏鴉的孝順。二、圖片激趣，認識烏鴉過渡：是的，它很孝順，懂得用自己的行動去回報媽媽?！境鍪緸貘f的圖片】瞧， 這就是我們剛才講到的有孝心的小烏鴉。誰來說說它長什么樣？請你來說

2、。師板書課題，識記烏鴉的“烏” ，識字方法（減一減：鳥烏）三、初讀課文，認讀字音過渡：在這個故事里，我們又會認識一只怎樣的烏鴉呢？別著急！鄧老師有要求，聽清楚： 1. 讀書姿勢：身正、肩平、足安。2. 讀書要求：把書打開，翻到18 課。先把課文從頭到尾讀一遍。讀完了，把書放下坐端正。注意啦！要用自己喜歡的方式讀，讀得不通順的地方多讀幾遍；爭取把字音讀正確， 把句子讀通順。 好，明白了嗎？開始！學生自由朗讀課文，教師巡視相機指導。教師反饋評價，學習“指讀”的好習慣。四、再讀課文，隨文識字1. 學習第一自然段。過渡：好，現在誰來回答我。烏鴉為什么要去喝水呢？ （指名說。）板書：口渴了。對比識記：喝

3、、渴。渲染情境，理解“到處” ，指名讀，師指導朗讀。生齊讀。交流“處”的識字方法（比一比：外處）2. 學習第二自然段。過渡：呀，大家都很努力， 所以你們瞧，我們就找到了一個寶貝?！菊n件出示圖片】你看到了什么？（水不多）說得很準確。仔細地觀察一下，這個瓶子怎么樣？ （這個瓶子的瓶口還特別小呢！ ）認讀詞語“一個瓶子、水不多、瓶口又小”指名讀，分女生、男生讀長句子，師評價，指導朗讀。過渡：烏鴉好不容易找到水， 可是偏偏喝不著， 真是著急??！【課件出示：怎么辦呢？】指名讀、齊讀句子，師評價。交流“怎、么、辦”的識字方法：先加后減、比一比、加一加。學寫生字“辦”：生觀察后再交流；師范寫后生練寫。 （強

4、調寫字姿勢“三個一”和寫字要求“先描紅，再寫字2、詞 2，后評價”）3. 學習第三自然段。師：烏鴉想出辦法了嗎？板書：想出辦法。 （生書空）過渡：孩子們，就在我們認真書空的時候，烏鴉也在仔細觀察，它看見什么了？指導讀句子，理解“旁邊” 、“許多”。指名讀、齊讀。交流識字：旁、許、想、法（加一加）4. 學習第四自然段。過渡：烏鴉想出的辦法是什么呢？不急著舉手， 如果你能讀的認真，待會兒有獎勵。 現在同學們再到第四自然段中同桌兩個合作著互相讀讀，一人讀一句，讀后說說：烏鴉是怎么做的？同桌互相讀課文，教師適時評價、指導合作。指名做“烏鴉喝水”的演示實驗，學生觀察。交流理解“漸漸”、“銜”，指導朗讀。指名讀、學生分組讀句子，師相機點評。板書：喝著水了。交流識字：把、進、升（加一加；比一比：開升）學習寫字：【出示字卡：升】生觀察后再交流；師范寫后生練寫。（強調寫字姿勢“三個一”和寫字要求“先描紅，再寫字 2、詞 2，后評價”）交流：這是一只怎樣的烏鴉？指名說，師相機評價。四、整體感知，鞏固生字過渡：這只烏鴉的聰明，可能一時我們還沒有完全領會到，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)和這只聰明的烏鴉做朋友?？纯此降子卸嗦斆鳌？雌匆糇R記生字。開火車認讀生字。小結：今天這節(jié)課我們學習了烏鴉喝水這篇課文，用了許多方法認識了不少生字寶寶， 還認識了一只愛動腦筋的小烏鴉，學寫了兩個生字寶寶。 今