四級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教案課時(shí)

1、集 體 備 課 教 案（2012 2013 學(xué)年度上學(xué)期）學(xué)科： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 四二班 執(zhí)教人： 尚清波 盧店鎮(zhèn)中心小學(xué)班級(jí)學(xué)生情況分析教學(xué)措施教學(xué)進(jìn)度周次起止日期教學(xué)內(nèi)容備注123456789101112131415161718192021盧店鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案第（ 1 ）單元 總第 1 課時(shí)課 題億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法主備人尚清波執(zhí)教者課 型新授課課時(shí)1授課時(shí)間 2012年9月1日學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)?nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)

2、的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。重 難 點(diǎn)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讀法。每級(jí)中間或末尾有0的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題課件出示我國(guó)行政區(qū)劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國(guó)的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問(wèn)：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問(wèn)題？（這些大

3、數(shù)怎樣讀？他們的計(jì)數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù)？等等）揭示課題，板書(shū)課題“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。二、探究交流獲取新知1.以北京市人口13819000人為例試讀。2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億，問(wèn)題：觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)“十”怎么辦？（千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書(shū)“萬(wàn)”。3.讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。

4、（板書(shū)）10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）（給足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）4.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？生1：我發(fā)現(xiàn)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。生2：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。生5可以進(jìn)行證明，如：師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。5.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。（1）學(xué)

5、習(xí)“數(shù)位”。請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。（3）寫(xiě)出13819000并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱(chēng)，計(jì)數(shù)單位，表示多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位？（4）全班交流，抽查：十萬(wàn)位上的8表示什么？百萬(wàn)位上是幾，表示什么？千萬(wàn)位上是幾，計(jì)數(shù)單位又是什么？6.學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級(jí)）從右向左四位一分級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，第二級(jí)是萬(wàn)級(jí)，第三級(jí)是億級(jí)。同時(shí)告訴學(xué)生分級(jí)線(xiàn)。按級(jí)讀出北京市人口數(shù)。達(dá)成檢測(cè)7.鞏固聯(lián)系完成第4頁(yè)“做一做”。8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。（1）課件出

6、示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，2496249  600006407000  85000300。（2）鞏固練習(xí)，完成第5頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思 審核人簽字： 年 月 日檢查人反饋意見(jiàn)：簽字： 年 月 日盧店鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案第（ 1 ）單元 總第 2 課時(shí)課 題億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法主備人尚清波執(zhí)教者課 型新授課課時(shí)1授課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確的寫(xiě)出整萬(wàn)的數(shù)和含有兩級(jí)的數(shù)。2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。3培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。重 難 點(diǎn)億

7、以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、檢查復(fù)習(xí)1請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出億以?xún)?nèi)數(shù)的順序表，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的。根據(jù)學(xué)生回答整理出數(shù)位表。（板書(shū)如下）2讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣讀億以?xún)?nèi)的數(shù)。 40000 659200 300604003寫(xiě)出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。 七、七十、七百零八4根據(jù)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法：（1） 從高位起，按照數(shù)位順序?qū)?；?） 幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。二、學(xué)習(xí)新知談話(huà)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，今天我們就來(lái)學(xué)

8、習(xí)億以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法。（板書(shū)課題）1指導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。（1）出示例3 寫(xiě)出下面各數(shù)（整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法）同學(xué)們會(huì)寫(xiě)七、七十、七百零八，那么怎樣寫(xiě)七萬(wàn)、七十萬(wàn)、七百零八萬(wàn)呢？這些都是整萬(wàn)的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跀?shù)位表上試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。提問(wèn)：你們是怎么寫(xiě)的？（這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)，只要在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)七、七十、七百零八，然后在后面加四個(gè)0就可以了。）教師在數(shù)位順序表中寫(xiě)出上面三個(gè)數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：整萬(wàn)的數(shù)怎樣寫(xiě)？（2）出示例4寫(xiě)出下面各數(shù)（含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法） 十萬(wàn)二千三百四十五先讓學(xué)生寫(xiě)出十萬(wàn)，并追問(wèn)：在什么級(jí)上寫(xiě)？然后再寫(xiě)二千三百四十五教師說(shuō)明：寫(xiě)數(shù)的順序和讀書(shū)的順序是一樣的，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)。

9、 三十二萬(wàn)零六百 提問(wèn)：這個(gè)數(shù)一共有幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)怎樣寫(xiě)？個(gè)級(jí)怎樣寫(xiě)？千位上為什么要寫(xiě)一個(gè)0？ 小結(jié)：這是寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)不同之處寫(xiě)數(shù)是哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0；讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或者幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。 二千零五十萬(wàn)七千讓學(xué)生自己試著寫(xiě)數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)的?（3）出示思考題，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫(xiě)？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？ 如果遇到哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，怎么辦？達(dá)成檢測(cè)1先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫(xiě)出來(lái)。七萬(wàn)八千六百三十 八十五萬(wàn)一千二十六萬(wàn)零四百 三百六十萬(wàn)二千 十萬(wàn)零五 六千零八十萬(wàn)零七十2寫(xiě)出下面橫線(xiàn)上的數(shù)。（1）1999年我國(guó)共

10、生產(chǎn)彩色電視機(jī)四千二百六十二萬(wàn)臺(tái)。（2）2008年來(lái)華旅游總?cè)藬?shù)約七千二百八十萬(wàn)人次。3寫(xiě)出由下面各數(shù)組成的數(shù)。 （1）四百萬(wàn)、八十萬(wàn)、五萬(wàn)和三千 （2）六千萬(wàn)、九萬(wàn)和五百 （3）八千萬(wàn)和四十板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思 審核人簽字： 年 月 日檢查人反饋意見(jiàn)：簽字： 年 月 日盧店鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案第（ 1 ）單元 總第 3 課時(shí)課 題億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較主備人尚清波執(zhí)教者課 型新授課課時(shí)1授課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，讓學(xué)生經(jīng)歷比較方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。2、會(huì)把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，能正確地寫(xiě)出省略萬(wàn)后面尾數(shù)的近似數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)

11、與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重 難 點(diǎn)掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，會(huì)求近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊，鞏固舊知。1填一填。101010是（    ）位數(shù)，最高位是（    ）位；              9991010     301564  687678請(qǐng)你

12、說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的方法?！就ㄟ^(guò)復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，為后面學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力?！慷⑶榫硨?dǎo)入，引入新知。學(xué)生展示課前收集的數(shù)據(jù)1、同學(xué)們收集了有關(guān)大數(shù)的信息，請(qǐng)你把收集到的數(shù)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？2、引入新課你們知道這些數(shù)中哪個(gè)大？哪個(gè)小嗎？這節(jié)課我們就一起研究比較這些數(shù)大小的方法。板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較三、探究新知，發(fā)展能力。1、比較數(shù)的大小。出示例4：在情景圖中出示我國(guó)最大的6個(gè)省份面積黑龍江：4548000      青海：720000出示問(wèn)題：（1）這些數(shù)字是怎么讀的

13、？（同桌互相讀一讀）（2）你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小嗎？讓我們來(lái)比一比！（學(xué)生嘗試比較，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的。）思考討論：(1)比較兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同怎么比？(2)如果位數(shù)相同怎么比？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比較兩數(shù)大小方法的結(jié)語(yǔ)，并提問(wèn)學(xué)生結(jié)語(yǔ)的最后為什么有省略號(hào)“”，表示什么意思？舉例說(shuō)明。2、教學(xué)把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。（1）投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)，白細(xì)胞：10000個(gè)。（2）

14、讓學(xué)生把紅細(xì)胞 和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)讀出來(lái)。(3)按照四位分級(jí)的方法把上面三個(gè)數(shù)表示成下面形式：500 0000 1 00003學(xué)生觀察、比較等號(hào)右邊與等號(hào)左邊的數(shù)。4學(xué)生小組討論：(1)怎樣用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)的數(shù)？（用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0”，并寫(xiě)上“萬(wàn)”字。）(2)用萬(wàn)作單位表示數(shù)有什么好處？（用萬(wàn)作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不容易寫(xiě)錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的大小。）5小結(jié)：為了讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)數(shù)。達(dá)成檢測(cè)1.在里填上“”、“”或“”。 5814062140       

15、;       70265120800 410200409300  35萬(wàn)人350000人         20萬(wàn)199999 85萬(wàn)8500012按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。40400      400400       44000       50004

16、0;       9054說(shuō)說(shuō)你們是怎樣進(jìn)行比較的？3把下面各數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。80000（  ）      280000（  ）        2800000（   ）4050000（ ） 10070000（    ）    76410000（    ）板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思 審核人

17、簽字： 年 月 日檢查人反饋意見(jiàn)：簽字： 年 月 日盧店鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案第（ 1 ）單元 總第 4 課時(shí)課 題億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較主備人尚清波執(zhí)教者課 型新授課課時(shí)1授課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，讓學(xué)生經(jīng)歷比較方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。2、會(huì)把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，能正確地寫(xiě)出省略萬(wàn)后面尾數(shù)的近似數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重 難 點(diǎn)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、檢查復(fù)習(xí)1請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出億以?xún)?nèi)數(shù)的順序表，并說(shuō)一說(shuō)

18、是怎樣分級(jí)的。根據(jù)學(xué)生回答整理出數(shù)位表。（板書(shū)如下）2讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣讀億以?xún)?nèi)的數(shù)。 40000 659200 300604003寫(xiě)出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。 七、七十、七百零八4根據(jù)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法：（1） 從高位起，按照數(shù)位順序?qū)懀唬?） 幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。二、學(xué)習(xí)新知談話(huà)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法。（板書(shū)課題）1指導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。學(xué)習(xí)例6（1）電腦課件展示太陽(yáng)和地球圖，讓學(xué)生觀察、收集消息，了解太陽(yáng)和地球的大

19、小關(guān)系。（2）讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少，并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍。這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。（3）啟發(fā)學(xué)生想到：用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便。（4）觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征？（5）介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。說(shuō)明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必須用“”，不能用“=”。（6）嘗試將1389000用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。（7）指名展示并講評(píng)。2小結(jié)：（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)較大的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)；我們還學(xué)習(xí)了把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在

20、意義和方法上有什么異同？（2）學(xué)生分小組討論，然后由每小組推薦一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)：求近似數(shù)和改寫(xiě)數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬(wàn)”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒(méi)有改變數(shù)的大小。達(dá)成檢測(cè)1先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫(xiě)出來(lái)。七萬(wàn)八千六百三十 八十五萬(wàn)一千二十六萬(wàn)零四百 三百六十萬(wàn)二千 十萬(wàn)零五 六千零八十萬(wàn)零七十2寫(xiě)出下面橫線(xiàn)上的數(shù)。（1）1999年我國(guó)共生產(chǎn)彩色電視機(jī)四千二百六十二萬(wàn)臺(tái)。（2）2008年來(lái)華旅游總?cè)藬?shù)約七千二百八十萬(wàn)人次。3寫(xiě)出由下面各數(shù)組成的數(shù)。 （1）四百萬(wàn)、八十萬(wàn)、五萬(wàn)和三千 （2）六千萬(wàn)、九萬(wàn)和五百

21、（3）八千萬(wàn)和四十板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思 審核人簽字： 年 月 日檢查人反饋意見(jiàn)：簽字： 年 月 日盧店鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案第（ 1 ）單元 總第 5 課時(shí)課 題億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課主備人尚清波執(zhí)教者課 型新授課課時(shí)1授課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解數(shù)的產(chǎn)生。2初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。3認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。重 難 點(diǎn)1認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以?xún)?nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。2能夠根據(jù)已學(xué)過(guò)的萬(wàn)級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表遷移類(lèi)推億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、數(shù)的產(chǎn)生讀一讀這些數(shù)：7

22、、29、9000、136。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？課前大家了解了一些，我們一起來(lái)交流。（師生共同介紹數(shù)的產(chǎn)生）1數(shù)的產(chǎn)生。很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來(lái)的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。2計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。（可以出示書(shū)上圖）在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但是開(kāi)始還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。計(jì)數(shù)方法符號(hào)二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，產(chǎn)生了較完善的計(jì)數(shù)方法。就象我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以?xún)?nèi)的數(shù)及計(jì)數(shù)單