小真的長頭發(fā)教案詳細(xì)

1、讓想象充滿游戲的愉悅曹愛衛(wèi)執(zhí)教小真的長頭發(fā) （課前游戲“這是什么”，引導(dǎo)學(xué)生看圖片想象，鼓勵(lì)學(xué)生想別人不敢想的，想別人想不到的。評價(jià)方式是：答案越是與眾不同，得的星星顆數(shù)就越多。） 一、共讀故事，感受想象之奇師：看看，我們今天看的故事是（課件出示小真的長頭發(fā)繪本封面）生齊讀書名。師：小真在哪里？生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。師：那長頭發(fā)在哪里？生（用手指著長頭發(fā)，紛紛喊著）：在中間，一圈一圈的都是。師：來，我們一起用手比劃一下，看看小真的長頭發(fā)到底有多長。師生一起，用手指一圈一圈地比劃，比劃完最后一圈，學(xué)生發(fā)出“哇哇”的贊嘆聲。師：這么長的頭發(fā)會(huì)帶給我們一個(gè)怎

2、樣有趣的故事呢？故事開始了（出示第一頁圖文，教師講述：小葉和小美留著長的頭發(fā)，她倆美得不行，小真卻留著短短的妹妹頭。）師：猜一猜圖中的三個(gè)小姑娘，哪個(gè)是小真？為什么？生：中間的那個(gè)是小真。因?yàn)樗念^發(fā)比別的女孩子短。師：為什么頭發(fā)短就是小真呢？生：因?yàn)樾∪~和小美留的是長頭發(fā)，小真留的是妹妹頭。妹妹頭的頭發(fā)就是短短的。師：你很會(huì)觀察，而且很善于把圖片信息和文字信息結(jié)合起來思考。小朋友，我們讀圖畫書的時(shí)候，就應(yīng)該向她這樣把圖文結(jié)合起來讀。接下來，我們就用這樣的方法往下讀。(出示第二頁圖文，教師講述：小葉和小美說：“我們的頭發(fā)還能長長呢?！?“哼，能長多長？”小真問。“長得呀，能蓋過腰呢。對吧？小葉

3、?！?“對，能到腰呢?！?師：小葉和小美都為自己能有可以長到腰的長頭發(fā)感到生回答：驕傲、自豪、得意、了不起師：小真聽了她們倆的話，看看她怎么做的？（出示第三頁圖片）生：她踮起腳尖，站在凳子上，手放在身后。師：你站到凳子上做一做這個(gè)動(dòng)作。（生表演，拼命地踮起腳尖、抬起兄，手臂后下方伸展。）師：你現(xiàn)在就是小真了。這時(shí)，你會(huì)說一句什么話？生（聲音平淡地）：我的頭發(fā)一定會(huì)長得比你們還長。師：意思說得很清楚，不過，你語氣能不能驕傲點(diǎn)？比她們的還長，可了不起了！生（驕傲地）：我的頭發(fā)一定會(huì)長得比你們還長！師：好極了！誰還有不同的說法？生：我的頭發(fā)肯定長得比你們的還要長！能長到凳子下面，一直到地上呢！師：哇

4、，真夠長的。小朋友，當(dāng)小葉和小美在小真面前炫耀她們的長頭發(fā)時(shí)，小真想象自己有了更長的頭發(fā)。小真的頭發(fā)到底有多長呢？她自己是這么說的：（出示第三頁文字，教師講述：“怎么，你們的頭發(fā)還能長那么長？我的呀，能長得更長呢！”“嘿！能長多長？”“老長老長老長老長老-長！說起那個(gè)長來”師：到底有多長，瞪大眼睛看仔細(xì)哦（出示第四頁圖，學(xué)生發(fā)出“哇哦”的驚嘆聲）。你為什么“哇哦”一聲？生：她居然用頭發(fā)來釣魚。生：她的頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長了。師：這么長的頭發(fā)的確令人驚嘆。難怪我們剛才發(fā)出驚嘆聲。小真自己怎么說的呢？（出示第四頁文字，教師講述：要是從橋上把辮子垂下來，就能釣到魚呢。掛上一點(diǎn)魚餌，河里的魚

5、，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢（出示第五頁圖片，學(xué)生再次發(fā)出“哇哇”的驚嘆聲。教師再出示文字，講述：要是從牧場的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，連牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢（出示第六頁圖片）師：哎呀，小真和長頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒呢？生（用手指著）：小真用長頭發(fā)把自己給裹起來了，就在樹上。師：哦，原來在這兒呢。（出示第六頁文字，教師講述：就是在露天地里也能睡大覺，只要把頭發(fā)像紫菜卷壽司那樣卷在身上，就成了香噴噴的被子了。還有呢（出示第七頁圖文，教師講述：要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦

6、。在衣服晾干以前，我就讀上十本書，媽媽還會(huì)對我說：“謝謝小真啦”！師：小朋友，故事講到這兒，當(dāng)小美和小葉炫耀自己長頭發(fā)的時(shí)候，小真怎么做的？生：她動(dòng)腦筋，想象自己有更長的頭發(fā)。生：她還想象用長頭發(fā)做了很多很多事情。師：她都用長頭發(fā)做了哪些有趣的事呢？我們一起來回顧一下。（出示四幅圖片）長頭發(fā)能干什么？生：能釣魚。師：從橋上垂下來能夠釣魚（板貼垂下來的長辮子圖）。還能干什么？生：能拉牛。師：從柵欄外面甩過去能夠套住牛，把牛拉回來（板貼甩出去的長辮子圖）。并且，卷在身上，還可以-生：當(dāng)被子。師：對?。ò遒N壽司卷樣的長辮子圖）最后，她還用辮子生：晾衣服。師：是的（板貼左右分開拉直的長辮子圖）。

7、60;二、嘗試寫話，表現(xiàn)獨(dú)特想象師：小真的長頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做很多很多有趣的事，還能做什么呢？生：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時(shí)候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過去，就能鉤住岸上的東西，船不就靠岸了嗎？師（簡筆畫辮子錨）：長頭發(fā)可以當(dāng)錨用，想象太神奇了！掌聲送給他。生：還可以把她的頭發(fā)當(dāng)跑道上的白線。師（簡筆畫辮子跑道）：把頭發(fā)一圈一圈地繞起來，給小朋友做跑道用。生：還可以把長頭發(fā)，掛在樹上，蕩來蕩去，和小松鼠玩。師（簡筆畫辮子秋千）：把辮子綁在樹上，當(dāng)秋千用。生：小真的長辮子，還可以讓小動(dòng)物當(dāng)滑滑梯，滑來滑去。師（簡筆畫辮子滑梯）：小動(dòng)物們一定會(huì)感謝你的。小朋友，你們看，只

8、要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同的事情呢。四人小組說一說，每人至少說一個(gè)想法。（生分小組交流）師：現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法說出來，讓每個(gè)人聽得清楚，聽得明白，是要有方法的。我們一起來看一看，故事里怎么把想法說清楚，說明白的。（出示故事中兩個(gè)小節(jié)的文字）自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了故事里是怎么講的？生1：每一段開頭都是“要是就能”師（板書“要是就能”）：也就是說，它用一個(gè)連接詞來連接想法和結(jié)果。你很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)特點(diǎn)。還有沒有？生2：后面都還有一句話的：用長辮子釣到魚了；媽媽會(huì)謝謝“我”了。師：是啊，說清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一

9、句，說出“后來怎么樣”，對不對？（板書：后來）這樣說，就說得更具體了。其實(shí)，在這兩段話里面，還有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，也非常值得我們學(xué)習(xí)。一個(gè)是（出示放大的“垂”字）生：垂。師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂”。還有一個(gè)是（出示放大的“拉”字）生：拉。師：左右兩邊的辮子拉在樹上，才能晾衣服。這兩個(gè)動(dòng)詞用得多好啊（板書：動(dòng)詞），待會(huì)兒小朋友寫的時(shí)候，也要盡量把動(dòng)詞用準(zhǔn)確。好不好？生：好！師：那現(xiàn)在自己在心里把你剛才的想法，用上“要是就能后來”說一說。（學(xué)生默默地在心里說想法，半分鐘左右。）師：現(xiàn)在請小朋友輕輕地從抽屜里拿出學(xué)習(xí)單，把剛才自己在心里說的話，寫在學(xué)習(xí)單上。（學(xué)生寫話4分鐘。）師：很多小朋友

10、已經(jīng)寫好了，是嗎？誰愿意把自己寫的讀給大家聽？生：要是把長辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢去買狗鏈子了。（學(xué)生情不自禁地鼓掌。）師：我也要把掌聲送給她。她的寫話可以得幾星級呢？誰來評一評。生1：她用上連接詞“要是就能”。師：學(xué)了就能用，真好！給一顆星。生2：她還寫清楚了“后來怎么樣”。師：對，也得一顆星。生3：動(dòng)詞“拴”也用得很準(zhǔn)確。師：好，也加一顆星。我還要表揚(yáng)她的是，做到了開頭空兩格，格式正確加一顆星，標(biāo)點(diǎn)符號占一格做到了，再加一顆星。師：她的想象可以得幾星呢？我們這樣評：她想到的，你也想到了，給三星；她想到的，你還沒想到的，給四星；她想到的，你覺得自己肯定是想不到的，

11、給五星。明白了嗎？來，我們用舉手指頭示意。絕大多數(shù)學(xué)生舉五個(gè)手指頭。師：很多人都認(rèn)為想象可以得五星，那就給她加上五星。數(shù)一數(shù)，她的寫話得了幾星？生（興奮地一起數(shù)）：一，二，三十星！師（夸張地）:哇，真是了不起，十星級寫話作業(yè)哦！讓我們再一次把掌聲送給她。小朋友，現(xiàn)在我們知道怎么來評價(jià)寫話作業(yè)了嗎？生齊：知道了！師：好，那我們就不一個(gè)一個(gè)上來評了。現(xiàn)在請小朋友同桌交換學(xué)習(xí)單，請你評一評同桌的寫話作業(yè)。（出示評分標(biāo)準(zhǔn)）如果你忘記怎么評了，可以看一看大屏幕（屏幕出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），評的時(shí)候要有依據(jù)，不能亂給星哦。（生互評寫話作業(yè)2分鐘左右后，請了三位小朋友上臺(tái)展示，班級交流，學(xué)生興致盎然。） 

12、三、續(xù)講故事，感悟想象無極限師：聽了故事書里講的和小朋友說的，我們知道，小真的長頭發(fā)可以做很多很多有意思的事情，真是有趣極了！可是這么長的頭發(fā)，就沒有不好的地方嗎？生1：這么長的頭發(fā)梳起來還要老半天呢！生2：他們?nèi)ネ孀矫圆氐臅r(shí)候，長頭發(fā)露在外面，不是很容易被看到么？生3：走路的時(shí)候，長頭發(fā)拖在地方，很容易踩到的。生4：跳繩的時(shí)候，還很容易絆倒呢！生5：這么長的頭發(fā)，怎么洗呀，洗也洗不干凈！師：是啊，看來長頭發(fā)有好處，也有不好的地方，對吧？小葉和小美也有疑惑，看看她們是怎么說的？（生分角色朗讀）女生：“可是，那么長的頭發(fā)，洗起來不是很麻煩嗎？”男生：“再說，怎么梳呢？那么長的頭發(fā)？”師講述：抹上

13、香波一揉，那泡沫呀，高得能夠著云彩，好像一個(gè)大大的蛋卷冰激凌，唯一遺憾的是不甜。而且，躺在岸邊，讓河水清洗頭發(fā)，頭發(fā)就在河水里蕩來蕩去，好像海帶一樣。等頭發(fā)長到那么長的時(shí)候，我就有10個(gè)妹妹了。所以身為姐姐的我，只要悠閑地坐在椅子上。10個(gè)妹妹會(huì)賣勁兒地給我梳頭的。師：洗頭和梳頭的問題解決了，可是小葉和小美又有新的問題了（生分角色朗讀）女生：“但是這么長的頭發(fā)，平時(shí)不是很礙事兒嗎？”男生：“是啊，拖在地上不難受？”師講述：“沒關(guān)系啊，到那時(shí)，我就把頭發(fā)燙起來”。小朋友想象一下，那么長的頭發(fā)燙起來，會(huì)是怎么樣的？生1：我覺得會(huì)一直沖到天上去。生2：燙起來，就像一個(gè)爆炸頭，會(huì)碰到天花板。師：小真自

14、己是這么說的：“燙好以后，我的頭發(fā)就會(huì)變成樹林。小鳥、松鼠、小蟲子們都會(huì)來到這個(gè)樹林，這個(gè)樹林別提有多棒了！小葉和小美聽得入了神，羨慕地說”（生分角色朗讀）女生：“哦。這真是太好了?！蹦猩骸班?。真是太好了”師：是的，“小真的頭發(fā)快點(diǎn)長長就好了?！边@會(huì)是一件多么美妙的事??！小朋友，這個(gè)有趣的故事是日本作家高樓房子寫的，畫也是她畫的，由汪仲翻譯。讓我們一起來讀一讀作家和翻譯家的名字，謝謝他們。（生齊讀作家和翻譯家名字。） 四、繪寫故事，分享想象之樂趣（教師請小朋友們把自己的想法畫下來，寫出來，再加上封面，裝訂起來，就是班級出品的小真的長頭發(fā)續(xù)集了。圖、文作者屬“杭州市長壽橋小學(xué)205班

15、小朋友”，出版社是“長壽橋出版社”。教學(xué)過程略。）僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.  , , .  以下無正文 僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.