《我的教學(xué)故事》

1、我的德育故事：幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣和諧的人際關(guān)系是和諧社會的重要基礎(chǔ)，沒有人與人之間的和諧就無所謂社會的和諧。學(xué)生和諧是校園和諧的關(guān)鍵,而學(xué)生和諧主要體現(xiàn)為班級和諧。構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵是形成平等友愛、融洽和諧、相互幫助、共同進步的人際環(huán)境。和諧的人際環(huán)境靠什么來建立?靠什么來維系?則必須以人為中心,以情為主線。其核心是高度重視人的情感因素,尊重人、依靠人、發(fā)展人,強調(diào)人的共識、協(xié)作和積極參與。在幼兒教育工作中也需要有這樣和諧的人際關(guān)系，才能體現(xiàn)幼兒園的辦園宗旨，那就是“為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”。在這其中，做好與幼兒家長的溝通工作，是為幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要也明確指出

2、：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實現(xiàn)的。唯有重視教師與家長的溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，使家長和幼兒教師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進幼兒全面健康的發(fā)展。史卓遠是小班的一個男孩子，這個孩子平時不太會和同伴交往，總是用小手去抓同伴的衣服，以引起同伴的注意。在吃飯時，十分挑食，遇到不喜歡吃的飯和菜就牙關(guān)緊閉，皺著眉頭。不太喜歡守規(guī)矩，老師進行了針對性的個別教育，由于孩子自控能力教差，總是要老師不斷地提醒。媽媽有一次送他上幼

3、兒園，還沒進教室門口就聽到了他的哭聲。原來，史卓遠早上要帶棒棒糖到幼兒園，手里已經(jīng)有了一根，可是，他卻要兩根，因為媽媽出門忘拿了一根，所以一直鬧到幼兒園。媽媽怎么解釋都無濟于事。可見，孩子在家一直都處于溺愛的環(huán)境。但是，孩子在幼兒園還是有閃光點：在參加分享閱讀活動時會大聲朗讀，還會舉手發(fā)言，喜歡唱歌，喜歡動手操作。最初在和家長溝通時，我們現(xiàn)實將孩子表現(xiàn)好的情況告訴家長：“今天，史卓遠讀書讀得可好了。上課時還舉手發(fā)言呢。就是今天又用手動了別的小朋友，他不是故意的，只是想引起同伴的注意，想交朋友玩。回家多指導(dǎo)孩子用正確的方式和別人交往。”當(dāng)史卓遠的媽媽聽到老師表揚自己的兒子時候，臉上笑開了花。當(dāng)聽

4、到老師反映孩子會打人時，也覺得不好意思，還當(dāng)面對孩子說：“小遠，不要和小朋友打架，要和小朋友團結(jié)友愛。為幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，我們及時采取了一系列措施：1. 通過家校短信平臺，向史卓遠媽媽發(fā)送了相關(guān)的家庭教育知識，及時反映孩子在園的點滴進步2. 在班上采取表揚和批評相結(jié)合，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，及時在集體面前進行表揚，提高孩子辨別是非的能力，鞏固孩子形成良好的行為習(xí)慣。3關(guān)愛孩子，以情感人4. 耐心說教，形成意識。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。如設(shè)計系列教學(xué)活動“我長大了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)長大了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束

5、。5.反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地得以滲透和強化。6.環(huán)境熏陶，形成氛圍。環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分。我們在家長工作中應(yīng)學(xué)會換位思考，想家長所想、急家長所急。孩子犯了錯，如果老師張口就批評孩子、數(shù)落孩子的不是，家長臉上無光，心里又著急，難免會對老師產(chǎn)生反感。每位家長都希望自己的孩子受到夸獎，我們應(yīng)該首先肯定孩子的優(yōu)點，再站在家長的角度替孩子說話：“孩子不是有意的，他也許想交朋友，只是方式不對?！弊尲议L感覺到老師時刻幫助孩子、理解孩子。

6、這樣就容易贏得家長的信賴和支持。“笑臉迎家長，親切對寶寶?！焙翢o疑問，當(dāng)家長和老師成了好朋友時，幼兒園的工作一定能夠贏得家長的配合。孩子的良好行為離不開學(xué)校教育、家庭教育、社會影響，只有三方面統(tǒng)一起來，形成合力，才能塑造出一個身體健全的、健康的幼兒，一個“愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒！綱要也指出：家長是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、通過家園欄、家校平臺、家長會等多種形式幫助家長提高教育能力。一味地遷就家長，滿足家長的一切要求，教師動搖了作為教育者的地位，反而難以獲得家長的信任。科學(xué)的管理觀念是本著相互尊重的原則，共同關(guān)注孩子的發(fā)展。幼兒家長們從事不同的職業(yè)，有著不同的文化背景和性格特征，對待事情的態(tài)度和處理方法也不同，要想溝通好每一位家長是復(fù)雜而困難的。我們要通過多種途徑，在