創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程標準

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程標準一、課程概述1. 課程定位在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)已成為時代鮮明的特征和大學生們自我實現(xiàn)價值的首要選擇。為貫徹落實新形勢下，黨中央以及省教育廳關于做好大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作的各項文件精神，按照我院的具體部署，針對全院學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，促進我院學生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向我院全體學生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，納入學校教學計劃，本課程建議 32 學時、 2 學分。（請領導決策）2. 課程基本理念和設計思路創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育課程基于彼得. 德魯克的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神介紹，以大前研一創(chuàng)新者的思考、檀潤華的發(fā)明問題解決理論為主介紹創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方

2、法論；以對各行各業(yè)創(chuàng)業(yè)者的成功案例剖析為主，尤其是對全國信息類、互聯(lián)網(wǎng)類等優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)案例的剖析。采用以課堂教學為主、以個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導為輔，理論和實踐課程交替進行的教學模式。在內容上盡量安排通俗易懂的、與實際聯(lián)系緊密的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識，從創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念講起，進而引出創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)者特質與創(chuàng)業(yè)素質研究、市場與創(chuàng)業(yè)機會， 逐步深入的講解創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)計劃與資源整合。最后講述初創(chuàng)期企業(yè)經營管理，從而引導學生積極參加城市職業(yè)學院“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目，為學生介紹創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的最新知識。二、課程目標通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學，應該在教授學生創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力、培育創(chuàng)新意識、

3、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神等方面達到以下目標：1. 情感能力、專業(yè)能力的培養(yǎng)使學生掌握開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。認識創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的基本內涵和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性，辨證地認識和分析創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)項目。2. 方法能力的培養(yǎng)使學生具備必要的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。掌握創(chuàng)業(yè)資源整合與創(chuàng)業(yè)計劃撰寫的方法，熟悉新企業(yè)的開辦流程與管理，提高創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質和能力。3. 社會能力的培養(yǎng)使學生樹立科學的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念。主動適應國家經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，自覺遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐，即使創(chuàng)業(yè)不成功，企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神也會引導他在就業(yè)工作崗位上

4、擁有自身的優(yōu)勢和核心競爭力，并擁有突出的表現(xiàn)并做出卓著的工作成績。三、教學內容和教學要求（一）教學內容學習章節(jié)主題教學內容主要知識點第一章創(chuàng)業(yè)概論1、 大學生當前就業(yè)形勢分析2、 大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境3、 創(chuàng)業(yè)的基本理論和知識4、 創(chuàng)業(yè)精神的本質、 來源、作用與培育1、了解創(chuàng)業(yè)的要素。2、分析創(chuàng)業(yè)的形式。3、掌握創(chuàng)業(yè)的過程與階段。第二章當代高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀1、中國高等院校創(chuàng)業(yè)教育2、當代中國大學生的創(chuàng)業(yè)3、大學生創(chuàng)業(yè)的選擇與借鑒4、提高大學生創(chuàng)業(yè)成功1、中國高校創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育概況，我國高校創(chuàng)業(yè)教育的模式。2、當代中國大學生創(chuàng)業(yè)教育定位，創(chuàng)業(yè)項目的選擇分析，創(chuàng)業(yè)借鑒。3、高等院校重在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意

5、識、提高創(chuàng)業(yè)素質， 營造全社會濃郁的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。率的思考第三章創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理1、系統(tǒng)化的創(chuàng)新精神2、有目的創(chuàng)新和創(chuàng)新機遇的七個來源3、創(chuàng)新原則4、從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的過程5、創(chuàng)業(yè)管理的內涵與特征1、創(chuàng)業(yè)精神，變革是永恒的，創(chuàng)業(yè)不代表高風險。2、創(chuàng)新要求，創(chuàng)新禁忌，創(chuàng)新的三個條件。3、創(chuàng)新的過程，從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)管理的本質特征， 創(chuàng)業(yè)管理與傳統(tǒng)企業(yè)管理的區(qū)別。第四章創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)者的源頭1、用創(chuàng)業(yè)打破舊秩序2、挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)新思想3、數(shù)字時代開創(chuàng)事業(yè)的構思法4、企業(yè)家成功的必備條件5、什么是開創(chuàng)事業(yè)必需的1、網(wǎng)絡商業(yè)的關鍵是附加值，國際競爭力的殺手锏：“生產指揮中心” ，電子商務衍生的商機， 遠

6、程教育將稱為一項巨大產業(yè)，前所未有的創(chuàng)業(yè)時代。2、創(chuàng)業(yè)者的共同點，市場細分極其重要，制定創(chuàng)業(yè)計劃書的幾點建議。3、具有不同思考方式的性格互補“二人組”是企業(yè)發(fā)展的原動力。第五章triz與產品設計1、產品設計理論及其內容2、原理解的分級與理想解1、設計過程模型，創(chuàng)新設計的內容，triz：發(fā)明問題解決理論， triz 主要工具。2、概念設計中的試湊法，新概念分級，3、產品進化過程及進化定律4、設計中沖突5、技術沖突解決原理6、物理沖突解決原理理想解。3、產品進化過程曲線，產品優(yōu)化，產品進化模式，進化理論的應用，產品進化過程案例。4、技術沖突問題解決過程，物理沖突解決方法，分離原理與發(fā)明原理的關系。

7、第六章創(chuàng)業(yè)團隊管理1、構建創(chuàng)業(yè)團隊2、創(chuàng)業(yè)團隊成功的關鍵要素3、創(chuàng)業(yè)團隊管理方法4、培養(yǎng)溝通協(xié)調能力和團隊精神1、掌握黃金團隊理論，構建團隊。2、掌握基本的團隊管理方法。第七章創(chuàng)業(yè)項目書1、創(chuàng)業(yè)計劃書的概念和作用2、創(chuàng)業(yè)計劃書的基本內容3、創(chuàng)業(yè)計劃書的一般框架4、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書實例分析1、了解創(chuàng)業(yè)計劃書的意義和原則。2、掌握創(chuàng)業(yè)計劃書的主要內容和格式要求，學會制作計劃書。第八章創(chuàng)業(yè)融1、融資的基礎知識2、大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道1、掌握融資基本知識和創(chuàng)業(yè)融資渠道。2、機會風險，技術風險，市場風險，資、創(chuàng)業(yè)風險與危機管理3、大學生創(chuàng)業(yè)融資中應該注意的問題4、創(chuàng)業(yè)風險的類型5、創(chuàng)業(yè)前期風險、過程風險、后

8、期風險6、創(chuàng)業(yè)危機管理資產風險，管理風險。3、各種風險危機，以及危機預防，危機預防的步驟，危機預防的途徑，危機處理，危機恢復管理。（二）教學要求學習章節(jié)主題教學要求第一章創(chuàng)業(yè)概論1、識記：大學生目前就業(yè)形勢嚴峻2、領會：大學生創(chuàng)業(yè)的要素、大學生創(chuàng)業(yè)的過程與階段3、簡單應用：大學生可以選擇的創(chuàng)業(yè)形式第二章當代高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀1、識記：大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽2、領會：大學生創(chuàng)業(yè)的產業(yè)領域和創(chuàng)業(yè)策略的選擇3、簡單應用：大學生創(chuàng)業(yè)成功率的對策第三章創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管1、識記：創(chuàng)新原則、創(chuàng)業(yè)管理的本質特征等2、領會：創(chuàng)新的三個條件。3、簡單應用：有目的創(chuàng)新和創(chuàng)新機遇的七個來源。理4、綜合應用：兩個重要的創(chuàng)

9、業(yè)模型。第四章創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)者的源頭1、識記：行動力、創(chuàng)業(yè)者的共同點等2、領會：打破“心理之墻”的方法。3、簡單應用：數(shù)字時代開創(chuàng)事業(yè)的構思法，想象力訓練法。4、綜合應用：創(chuàng)新想法轉化為創(chuàng)業(yè)行動。第 五 章triz 與產 品 設計1、識記：triz：發(fā)明問題解決理論、triz 主要工具等2、領會：概念設計中的試湊法，新概念分級，理想解。3、簡單應用：技術沖突問題解決過程，物理沖突問題解決過程。4、綜合應用：發(fā)明原理，分離原理。第六章創(chuàng)業(yè)團隊管理1、識記：創(chuàng)業(yè)團隊的關鍵要素。2、領會：團隊精神在團隊管理過程中的重要作用。3、簡單應用：團隊有效管理的方法和技巧。4、綜合應用：創(chuàng)業(yè)團隊高效運作。第七章創(chuàng)

10、業(yè)項目書1、識記：創(chuàng)業(yè)計劃書的概念和作用。2、領會：創(chuàng)業(yè)計劃書的基本內容。3、簡單應用：搭建創(chuàng)業(yè)計劃書的一般框架。4、綜合應用：制定創(chuàng)業(yè)計劃書。第八章創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)風險與危機管理1、識記：融資基礎知識、創(chuàng)業(yè)風險的類型2、領會：融資渠道，創(chuàng)業(yè)的前期風險，過程風險和后期風險。3、簡單應用：技術沖突問題解決過程，物理沖突問題解決過程。4、綜合應用：創(chuàng)業(yè)融資管理和創(chuàng)業(yè)危機管理。四、課程實施（一）課時安排教學單元講課實驗上機合計第 1 章2002第一節(jié)大學生當前就業(yè)形勢分析00第二節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境00第三節(jié)創(chuàng)業(yè)的基本理論和知識00第四節(jié)創(chuàng)業(yè)精神的本質、來源、作用與培育00第 2 章2002第一節(jié)中

11、國高等院校創(chuàng)業(yè)教育00第二節(jié)當代中國大學生的創(chuàng)業(yè)00第三節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)的選擇與借鑒00第四節(jié)提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率的思考00第 3 章6006第一節(jié)系統(tǒng)化的創(chuàng)新精神1001第二節(jié)有目的創(chuàng)新和創(chuàng)新機遇的七個來源2002第三節(jié)創(chuàng)新原則1001第四節(jié)從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的過程1001第五節(jié)創(chuàng)業(yè)管理的內涵與特征1001第 4 章6006第一節(jié)用創(chuàng)業(yè)打破舊秩序1001第二節(jié)挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)新思想1001第三節(jié)數(shù)字時代開創(chuàng)事業(yè)的構思法2002第四節(jié)企業(yè)家成功的必備條件1001第五節(jié)什么是開創(chuàng)事業(yè)必需的1001第 5 章6006第一節(jié)產品設計理論及其內容1001第二節(jié)原理解的分級與理想解1001第三節(jié)產品進過過程及進化定律

12、1001第四節(jié)設計中沖突1001第五節(jié)技術沖突解決原理1001第五節(jié)物理沖突解決原理1001第 6 章2002第一節(jié)構建創(chuàng)業(yè)團隊00第二節(jié)創(chuàng)業(yè)團隊成功的關鍵要素00第三節(jié)創(chuàng)業(yè)團隊管理方法00第四節(jié)培養(yǎng)溝通協(xié)調能力和團隊精神00第 7 章3003第一節(jié)創(chuàng)業(yè)計劃書的概念和作用00第二節(jié)創(chuàng)業(yè)計劃書的基本內容1001第三節(jié)創(chuàng)業(yè)計劃書的一般框架1001第四節(jié)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書實例分析00第 8 章5005第一節(jié)融資的基礎知識00第二節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道1001第三節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)融資中應該注意的問題00第四節(jié)創(chuàng)業(yè)風險的類型1001第五節(jié)創(chuàng)業(yè)前期的風險00第六節(jié)創(chuàng)業(yè)過程中風險00第七節(jié)創(chuàng)業(yè)后期的風險00第八節(jié)創(chuàng)業(yè)

13、危機管理00合計320032（二）教學方法與手段本課程中采用課堂教學與課外訓練相結合的方式，主要采取案例分析、情景模擬、小組討論、師生互動、角色扮演、社會調查和第二課堂比賽等方法充分調動了學生的積極性。（三）教材選用和主要參考資料1. 選用教材：（請領導決策）（1）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，何鵬著，2014 年。（2）大學生創(chuàng)業(yè)指導，李鋼著，國防工業(yè)出版社，2010 年版；2. 參考資料：（1）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程，普通高等學校通識教育“十二五”規(guī)劃教材，陳奎慶等著，科學出版社，2014 年第 1 版；（2） 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神 ，彼得 . 德魯克著， 上海人民出版社， 2002 年第 1 版；（3）創(chuàng)新者的思考：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)意的源頭，大前研一著，機械工業(yè)出版社， 2007 年第 1 版；（4） 創(chuàng)新設計 triz: 發(fā)明問題解決理論 ，檀潤華編著， 機械工業(yè)出版社，2002 年第 1 版。（5）創(chuàng)業(yè)學導論：原理、訓練與應用，張耀輝著，機械工業(yè)出版社，2011年版；（6）大學生創(chuàng)業(yè)教育，鐘曉紅著，北京理工大學出版社， 2010 年版；（7）大學生創(chuàng)業(yè)教育與指導，葛海燕著，清華大學出版社，2013 年版；（8）創(chuàng)業(yè)能力心理學，劉穿石著，陜西師范大學出版社，2004 年版；（四）考核方式在評價方式方面，采用定量和定性評價