“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率”的研究與實(shí)踐實(shí)施方案

1、北巖中學(xué)“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率”的研究與實(shí)踐實(shí)施方案為深入貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步深化學(xué)校教育教學(xué)改革，努力構(gòu)建“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教育教學(xué)新生態(tài)，根據(jù)縣關(guān)于加強(qiáng)初中教學(xué)工作的指導(dǎo)意見，在以前教學(xué)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，決定開展“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率”的研究與實(shí)踐，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下。一、目的意義1.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。隨著科學(xué)文化的高度快速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了更高的要求。新的學(xué)習(xí)要求不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，更重要的是把學(xué)科當(dāng)成科學(xué)。未來的改變更側(cè)重于如何獲取知識(shí)，埃德加·富爾說過，未來的文盲不再是不識(shí)字的人, 而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)

2、的人。學(xué)生必須掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育必須培養(yǎng)學(xué)生自己去獲取新知識(shí)的能力。學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前教學(xué)改革的需要。美國心理學(xué)家羅杰斯說過“每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧?！爆F(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，就是確認(rèn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主題，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，因此，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得格外重要。目前，我縣教學(xué)改革如火如荼，先進(jìn)教育方法不斷涌現(xiàn)，昌樂二中的“271教學(xué)模式”、昌樂一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”、外國

3、語學(xué)校的“三效課堂”等都已從不同角度對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了許多有益的探索，其中“學(xué)習(xí)方法”是其中重要的方面。他們的有益探索，不僅給我們?cè)S多成功的借鑒，而且給我們的教學(xué)改革許多啟示：改革學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，不僅是必要的，而且是可行的，關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，探索出一條自己的路。3.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率是我校提高教學(xué)質(zhì)量的需要。幾年來，雖然我們一直堅(jiān)持教學(xué)改革特別是教學(xué)方法的改革，也取得了一些成效，但是還是存在不少問題：一些教師教學(xué)方法依然陳舊、呆板，致使課堂教學(xué)效率不高，只得“課內(nèi)不行課外補(bǔ)，校內(nèi)不行校外補(bǔ)”，或者注重了課堂教法、課堂模式，輕視了學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，效率不高

4、，嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。二、當(dāng)前存在的問題和現(xiàn)狀1.學(xué)生方面學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。我校地處偏僻，小學(xué)分散，師資力量以中老年為主，不少學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)過程中喪失興趣。進(jìn)入初中，面對(duì)極速的課堂教學(xué)改革，一部分學(xué)生感到力不從心，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)無動(dòng)力。作為一所農(nóng)村學(xué)校，家長基本在農(nóng)村種大棚，農(nóng)忙時(shí)間比較多，無暇顧及孩子，這樣，學(xué)生缺乏監(jiān)督。同時(shí)，在他們的影響下，部分同學(xué)感到上學(xué)無用，從而學(xué)習(xí)無動(dòng)力，得過且過。學(xué)生學(xué)習(xí)技巧匱乏，學(xué)習(xí)素養(yǎng)不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的勇氣。很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴求，但他們習(xí)慣了“老師教、學(xué)生學(xué)”的模式，聽得多、思考的少，學(xué)習(xí)無計(jì)劃，方法不注重，經(jīng)驗(yàn)不總結(jié)。2.老師

5、方面教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新。部分老師上課、寫教案、找題出題、批改作業(yè)，整天忙碌，但課堂改革意識(shí)不強(qiáng)、被動(dòng)應(yīng)付。滿堂灌、重講輕練、效益低下的局面仍然較大范圍存在。對(duì)教法與學(xué)法研究不足，效率不高。注重“授之以魚”不注重“授之以漁”，忽視學(xué)生的動(dòng)機(jī)與興趣、方法與技巧。三、研究的主要內(nèi)容 1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，這是學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)的前提，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)真正感興趣，他們才能夠自覺養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.發(fā)掘各學(xué)科共性的學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)方式的研究。 不同的學(xué)生和學(xué)科學(xué)習(xí)方法存在差異，但有許多共同或相似的學(xué)習(xí)方法，

6、如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂如何記筆記、背誦的技巧、考試答題方法等，對(duì)這些方法應(yīng)加以整理、指導(dǎo)并訓(xùn)練。各學(xué)科有各自的特點(diǎn)和規(guī)律，研究歸納細(xì)化適合學(xué)生各科學(xué)習(xí)的方法。3.積極探索學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式方法。如：學(xué)習(xí)方法專題講座、學(xué)法交流、課堂滲透、一對(duì)一專項(xiàng)指導(dǎo)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)行訓(xùn)練方法。4.構(gòu)建各學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教學(xué)模式的研究。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”很重要。要使學(xué)生真正“會(huì)學(xué)”，教學(xué)方法不改革，孤立地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是難以奏效的。教與學(xué)是相輔相成的統(tǒng)一體，學(xué)法指導(dǎo)只有同教學(xué)改革同步進(jìn)行才能實(shí)現(xiàn)上述目的。為此學(xué)科教師必須學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)模式和方法，如271模式、翻轉(zhuǎn)課堂、三效課堂、小

7、組自主互助等結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)及課后鞏固的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極探索學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的不同模式。四、研究的基本原則 1. 以生為本、面向全體、因人而異原則教育教學(xué)要面向體、全面育人。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時(shí)也應(yīng)關(guān)注每一位同學(xué)，不可將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)變成了差生輔導(dǎo)或優(yōu)生輔導(dǎo)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)前，教師應(yīng)科學(xué)的觀察與調(diào)研，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法全面、深入地了解。在此基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)的全過程中，針對(duì)性地組織實(shí)施學(xué)法指導(dǎo), 要針對(duì)不同的學(xué)科、課型特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo), 特別要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)情況確立指導(dǎo)層次, 采取不同方法分類指導(dǎo)。 2.與課堂教學(xué)改革相結(jié)合原則對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

8、的指導(dǎo)不可能脫離課堂單獨(dú)進(jìn)行，學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，搜集整理適合自己學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，充分利用課堂，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法滲透性指導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中，學(xué)得了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。 3.激勵(lì)性原則 方法的學(xué)習(xí)比知識(shí)的學(xué)習(xí)更難，需要持之以恒的精神才能將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)采用多種多樣的激勵(lì)措施，耐心指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心，使他們?cè)谟淇斓那榫w中接受教師的指導(dǎo)，不自覺地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.與教科研活動(dòng)相結(jié)合原則。學(xué)法指導(dǎo)不是獨(dú)立進(jìn)行的，要與“一師一優(yōu)課”、教研組活動(dòng)、教學(xué)大比武、優(yōu)質(zhì)課論文評(píng)選、教

9、學(xué)常規(guī)管理、課題研究、學(xué)生活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合。五、實(shí)施安排“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率”的探索與研究，具體實(shí)施分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。 （一）準(zhǔn)備階段（2015年3月）1制定實(shí)施方案學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，組織教師和學(xué)生代表進(jìn)行座談，從而發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法方面存在的問題，對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際作出最基本的了解和判斷。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)校研究小組制定詳實(shí)的研究方案。草稿下發(fā)各處室、級(jí)部、教研組，征集修改意見，然后定稿。2. 組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)校組織實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，組建以下幾個(gè)團(tuán)隊(duì)：（1）學(xué)校研發(fā)團(tuán)隊(duì)。由業(yè)務(wù)校長任組長，各包科領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、教科室主任和教研組長組成。負(fù)責(zé)項(xiàng)目研究的總體

10、策略、總體部署，保障項(xiàng)目研究的隊(duì)伍建設(shè)、組織實(shí)施、資金投入、考核量化、活動(dòng)開展、計(jì)劃調(diào)整，保證項(xiàng)目的研究高效有序進(jìn)行。（2）學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。分為語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、政史、地生六個(gè)學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，教研組長任組長，相應(yīng)學(xué)科教師為成員，召開教研會(huì)，研討學(xué)校研發(fā)團(tuán)隊(duì)編寫的學(xué)法指導(dǎo)校本教材，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上確定本學(xué)科科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。（3）班級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。班主任為組長，任課教師為成員。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，在自主反思、研討學(xué)科團(tuán)隊(duì)編寫的學(xué)法指導(dǎo)校本教材的情況下，結(jié)合自身實(shí)際，選擇適合自己的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo)。 （二）實(shí)施階段（2015年4月-2015年11月） 1編寫學(xué)法指導(dǎo)教材。學(xué)

11、校研發(fā)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過充分調(diào)研分析，在廣泛查閱資料、充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，撰寫出對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)方面的文字稿，并作為學(xué)校的校本教材。學(xué)科團(tuán)隊(duì)和班級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在此基礎(chǔ)上，確定適合自己的學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容。2多渠道組織學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)（1）學(xué)法指導(dǎo)主題班會(huì)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法的重要性，未來的文盲不再是不識(shí)字的人, 而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。無論教師的知識(shí)有多么淵博, 學(xué)識(shí)有多么豐富,教給學(xué)生的知識(shí)總是有限的。但教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 讓其理解學(xué)習(xí)過程, 使其知道怎樣學(xué)習(xí), 獲得一把打開知識(shí)寶庫的鑰匙, 則可以使學(xué)生終生受益。（2）學(xué)法指導(dǎo)專題講座學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以校本課程和專題講座的方式，分學(xué)科對(duì)學(xué)

12、生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。班級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。例如:七年級(jí)可以側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)；八年級(jí)可以側(cè)重怎樣提高記憶力、正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折、如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性等；九年級(jí)側(cè)重如何系統(tǒng)復(fù)習(xí)、怎樣正確對(duì)待考試、應(yīng)試技巧指導(dǎo)等。（3）學(xué)科教學(xué)中滲透每個(gè)任課教師在課堂中結(jié)合自己實(shí)際對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。任課教師結(jié)合實(shí)例分析。調(diào)研、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，幫助學(xué)生指導(dǎo)出他們所采用的好的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)例影響其他同學(xué)。3學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)合實(shí)際開展多種形式的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。 （1）學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)問題記錄本，把本組同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中解決不了

13、的問題記錄下來，在上課前交給任課教師，以便任課教師課堂上重點(diǎn)講解，根據(jù)小組預(yù)習(xí)記錄的問題和學(xué)習(xí)成績每周評(píng)選出“預(yù)習(xí)優(yōu)秀小組”。（2） 建立糾錯(cuò)本，每天一記錄每周一檢查，每月一評(píng)比。（3）建立學(xué)法記錄本，每天一記錄每周一檢查，每月一評(píng)比。（4）舉行班級(jí)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)、級(jí)部學(xué)生學(xué)習(xí)方法論壇等活動(dòng)。4.教師學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)為更好地精選學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)教師盡快改變教育觀念，教給學(xué)生最有效地學(xué)習(xí)方法，有計(jì)劃開展以下活動(dòng)：教師學(xué)法指導(dǎo)論壇、優(yōu)秀學(xué)法指導(dǎo)評(píng)選、學(xué)法指導(dǎo)研討會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)論文評(píng)選、學(xué)法指導(dǎo)滲透公開課評(píng)選等。5開展課堂教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)有效策略的研究，開展聽評(píng)課校本研究。學(xué)科指導(dǎo)教師根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的已有

14、經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)方法心理指導(dǎo)的教學(xué)模式，主要有： （1）“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式。該模式的基本點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)，教學(xué)生自己學(xué)，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。總的原則是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。其基本結(jié)構(gòu)由啟示（明確目標(biāo)）設(shè)疑（轉(zhuǎn)化問題）閱讀（獲取信息）討論（確定答案）總結(jié)（探求規(guī)律）訓(xùn)練（反饋鞏固）六個(gè)環(huán)節(jié)組成。 （2）“自主式”教學(xué)模式。自主性學(xué)生是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)和基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過程中，明確規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主性學(xué)習(xí)”，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

15、這個(gè)過程尤其重視“內(nèi)化”，一是把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是組織學(xué)生自己進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)（當(dāng)學(xué)生發(fā)生困難時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助），促使學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)獲取新知識(shí)和在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中及時(shí)“內(nèi)化”知識(shí)，形成和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。 （3）“滲透式”教學(xué)模式。這是經(jīng)常采用而效果較好的一種方式。教師在教學(xué)過程中，或在某一個(gè)環(huán)節(jié)上，或在一個(gè)問題的解決的過程中，或在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，或針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的薄弱處，進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。它屬于單項(xiàng)的、局部的，但比較實(shí)在、有效。6.有效地評(píng)價(jià)與激勵(lì)。（1）確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整理出學(xué)法指導(dǎo)需要達(dá)到的整體目標(biāo)與階段目標(biāo)是什么，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。注意評(píng)

16、價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生與教師都能很容易地判別。（2）自我評(píng)價(jià)與激勵(lì)。制訂學(xué)生學(xué)法學(xué)習(xí)的自我測(cè)評(píng)表，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，以此激勵(lì)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，促進(jìn)其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）外部激勵(lì)。以評(píng)價(jià)表的方式，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握情況進(jìn)行他評(píng)，評(píng)價(jià)主體包括同組同學(xué)、班委干部、科任教師、班主任和家長等。一般可采用過關(guān)達(dá)標(biāo)的辦法，或者是評(píng)定星級(jí)的辦法，從外部督促學(xué)生激勵(lì)和督促學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）總結(jié)階段（2015年12月）總結(jié)我校研究的成果，形成研究報(bào)告。編寫教師論文集和學(xué)生學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)文集。六、組織領(lǐng)導(dǎo)和

17、保障措施： （一）落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。 學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)確保方案順利實(shí)施。1.領(lǐng)導(dǎo)小組：組長:孟令忠組員：林薇 孫元文 韓百祺 王瑞寶 李瑞華 2.學(xué)校研發(fā)團(tuán)隊(duì)：組長：林薇 成員：孫元文 韓百祺 王瑞寶 李瑞華 各級(jí)部主任、教研組長3.班級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)組長為各班班主任，組員為各班任課教師。全?？傆?jì)十二個(gè)團(tuán)隊(duì)。4.學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、政史、地生六個(gè)團(tuán)隊(duì)。(二)加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)指導(dǎo)，提高項(xiàng)目研究能力。學(xué)校按照研究的要求，購置需要的器材、研究資料等，保證實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)條件充足；學(xué)校定期對(duì)研究人員進(jìn)行形式多樣、實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)，打造一支高水平的研究教師隊(duì)伍；學(xué)校為教師“

18、走出去”，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造條件，創(chuàng)造條件聘請(qǐng)兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師“走進(jìn)來”傳經(jīng)送寶。（三）學(xué)校要建立健全項(xiàng)目研究工作管理制度。學(xué)校制定項(xiàng)目研究工作管理制度，如“研究教師學(xué)習(xí)制度”“研究教師研討制度”“研究過程反饋制度”“階段性計(jì)劃、總結(jié)制度”“研究材料整理歸檔制度”“研究成果量化制度”等等，保證研究工作在正確的制度的約束下有條不紊的進(jìn)行。（四）建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)研究工作。根據(jù)“研究成果量化制度”，學(xué)校將對(duì)參加研究工作的有關(guān)人員，依據(jù)其正常的研究工作和研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面在教師千分量化中給予加分，對(duì)于取得突出研究成果人員給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面作為教師業(yè)績考核、晉級(jí)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。以此

19、，激勵(lì)有關(guān)人員全身心投入到研究工作之中，保證項(xiàng)目研究的高效進(jìn)行。（五）學(xué)校為項(xiàng)目研究提供足夠的資金支持。 昌樂縣喬官鎮(zhèn)北巖中學(xué) 2015年3月附1：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方案實(shí)施配檔表附2：學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查表附3:教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)問卷調(diào)查表附1：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方案實(shí)施配檔表完成 時(shí)間 實(shí)施內(nèi)容2015年 3月1.制定實(shí)施方案 2.學(xué)習(xí)實(shí)施方案 3.召開動(dòng)員大會(huì) 4.成立領(lǐng)導(dǎo)小組、組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)2015年 4月1.編寫學(xué)法指導(dǎo)教材 2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)主題班會(huì) 3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練活動(dòng)2015年 5月1.專題講座等活動(dòng) 2.舉行班級(jí)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)2015年 6月1.學(xué)法指導(dǎo)研討會(huì) 2.教師學(xué)法指導(dǎo)論壇 3

20、.級(jí)部學(xué)生學(xué)習(xí)方法論壇2015年 9月1.優(yōu)秀學(xué)法指導(dǎo)評(píng)選 2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練活動(dòng)2015年 10月1.學(xué)法指導(dǎo)論文評(píng)選2開展課堂教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)有效策略的研究，開展聽評(píng)課校本研究3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練活動(dòng)2015年 11月學(xué)法指導(dǎo)滲透公開課評(píng)選2015年 12月1.總結(jié)我校研究的成果，形成研究報(bào)告2.編寫教師論文集 3.編寫學(xué)生學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)文集。附2：學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查表同學(xué)們： 這份問卷是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和現(xiàn)狀實(shí)施的，希望你仔細(xì)、認(rèn)真、實(shí)事求是的填寫，此卷有助于了解你的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)中運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法。對(duì)于改進(jìn)教學(xué)很有價(jià)值，你的參與對(duì)這次的調(diào)查是非常重要的。謝謝！1每天來學(xué)

21、校學(xué)習(xí)給你的感覺是A、心情愉快 B、比較愉快C、不太愉快 D、說不清2.你擔(dān)心自己在學(xué)校的表現(xiàn)嗎？A、一點(diǎn)都不擔(dān)心 B、不擔(dān)心 C、有些擔(dān)心 D、擔(dān)心3、在學(xué)校里，你最擔(dān)心的事情是A、成績差，老師和家長批評(píng) B、遇到同學(xué)的欺負(fù)，被人小看 C、老師不關(guān)心，同學(xué)不喜歡 D、遭到同學(xué)的孤立，沒有朋友4你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么？A、為了家長的要求 B、為了自己能有一個(gè)美好的前途 C、為了自尊和歸屬感的需要 D、為了將來自我實(shí)現(xiàn)的需要5、你最大成長的困惑是什么？A、對(duì)自己將來面臨的人生路而迷茫B、對(duì)自己外貌和形象是否被別人接受C、對(duì)自己在學(xué)校受到的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)落差很大而迷惑D、對(duì)自己將來的家庭建設(shè)而

22、迷惑6你對(duì)學(xué)習(xí)所持的態(tài)度是A、非常努力 B、基本還算努力，但不是很主動(dòng) C、我很聰明，不用刻苦學(xué) D、學(xué)習(xí)無用，將來靠父母安排7、如果你的學(xué)習(xí)成績不理想，你認(rèn)為主要原因可能是 A、基礎(chǔ)知識(shí)差 B、學(xué)習(xí)方法不當(dāng) C、教材內(nèi)容難 D、聽不懂老師講課 8、面對(duì)作業(yè)中碰到的困難，你通常會(huì)A、向老師、家長或同學(xué)請(qǐng)教 B、通過自己的努力尋找解題的方法C、抄別人的作業(yè)，會(huì)了就行 D、學(xué)會(huì)放棄9、你對(duì)班級(jí)、學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)A、積極參加 B、漠不關(guān)心C、憑興趣而定 D、因情緒而定10、你認(rèn)為哪些因素對(duì)你今后的發(fā)展會(huì)非常重要A、學(xué)習(xí)成績B、個(gè)人能力 C、家庭背景 D、學(xué)校教育 11、您的壓力主要來自何處？ A、

23、學(xué)習(xí)考試 B、老師 C、同學(xué)交往 D、家庭環(huán)境 12、你如果有厭學(xué)的情緒，原因主要來自于A、課外資料多，課外作業(yè)多 B、找工作靠后門，讀書無用C、老師責(zé)任心差，缺乏學(xué)習(xí)熱情 D、父母忙，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力13、開學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會(huì)（ ) A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會(huì) B、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了 C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫D、請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路14、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒有老師在場(chǎng)（ ) A、無所事事，逮著什么就看什么B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科D、做好預(yù)習(xí)下一輪的課目15、關(guān)于預(yù)習(xí)你是怎樣做的呢？( ) A、在平時(shí)、上課前前都不預(yù)習(xí) B、老師強(qiáng)調(diào)要預(yù)習(xí)才會(huì)預(yù)習(xí) C、平時(shí)不預(yù)習(xí)，有人監(jiān)督才預(yù)習(xí) D、在平時(shí)、上課前前都會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)16、你與同學(xué)之間