模擬保險論文范文-簡論高職院校保險法模擬審判的教學模式論文

1、模擬保險論文范文:簡論高職院校保險法模擬審判的教學模式論文高職院校保險法模擬審判的教學模式論文導讀：本論文是一篇關(guān)于高 職院校保險法模擬審判的教學模式的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于 模擬論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片段：目錄：1、正文2、相關(guān)論文3、和關(guān)欄目4、本文下載摘要：高職院校應(yīng)當突出學牛的職業(yè)能力培養(yǎng)，增加實踐教學環(huán)節(jié)的份量，而模擬法庭能夠高效激發(fā)和有效厘定學生的法律綜合技能, 因此，應(yīng)對高職院校法律課的模擬審判教學進行審慎分析和反思，以 期對完善高職院校人才培養(yǎng)模式提供有益幫助。關(guān)鍵詞：模擬審判；研究過程；策略一、保險法律“模擬審判”教學模式的作用模擬法庭源自于美國，是指

2、在教師的指導下，以學生為主體， 運用法學知識，并借助于一定的空間及設(shè)施，模擬法庭審判過程的一 種形式。作為現(xiàn)代法學教育的一種手段和方式，模擬審判教學已經(jīng)被 我國越來越多的高等院校法學院系所使用，旨在將法學教育和司法實 踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力。但是，模擬法庭教學在高職院校的 法律教育中的重視程度還不夠，模擬法庭教學對于高職院校的學生來 講，同樣具有非常重要的價值?；诟呗氃盒７▽W教育滯后的理由，教育部要求各高校要增加 實踐課程，加強實踐教學在人才培養(yǎng)計劃中的比例，加強校內(nèi)校外實 訓基地建設(shè)。高職人才培養(yǎng)越來越重視實踐性、應(yīng)用性能力培養(yǎng)，實 踐教學越來越成為高職學生培養(yǎng)的重要途徑。實踐教學不

3、僅可以為學 生積累寶貴的實踐經(jīng)驗，還可以培養(yǎng)學生的法律實踐能力，其在法學 教育中具有重要的作用。模擬法庭教學作為一種實踐性教學方式，其 作用是對傳統(tǒng)法律教學策略的轉(zhuǎn)變，也是對傳統(tǒng)法律教育模式的變 革。實踐性教學模式是以案例教學法和模擬法庭訓練為主的，以培養(yǎng) 學生操作技能、實際能力為目標的現(xiàn)代法學教學模式。法學實踐教學 模式的構(gòu)建是當前法學教育急待解決的理由。模擬審判是學生在理解和掌握基本知識和基本理論的前提下, 運用法學理論解決實際理由的過程。學生真正成為學習的主人，能有 效的提高教學效率，提高學生的實踐能力。臺州科技職業(yè)學院金融保 險專業(yè)學生需要通過保險法律知識基本功訓練，將法律理論知識和實

4、 踐融為一體，提高學生運用保險法律知識解決實際理由的能力，并以 此為重點展開教學，使學生掌握專業(yè)知識，從已有知識中歸納、概括 及總結(jié)岀學習策略及規(guī)律，這對學生適應(yīng)社會和自身的發(fā)展都具有重 要作用！同時，對提高保險法任課教師的教學水平和科研水平，也有 很大的推動作用。二、保險法律“模擬審判”教學模式研究過程本課題主要是以臺州科技職業(yè)學院金融保險專業(yè)學生4個班 193名學生和3名教師作為研究對象，實踐與探索相結(jié)合，創(chuàng)造性地 進行各種教學策略的實踐。以培養(yǎng)高職學生的實踐能力為目標，借鑒 國內(nèi)外先進教學經(jīng)驗研究本課題。本項目中的學生和教師既是實驗對象也是實驗主體，保險法律 模擬法庭審判完成后，教師在事

5、先被告知整體教學效果評價體系和公 正、全面、具體、客觀的學生能力評價體系的基礎(chǔ)上，組織測評。學 生能力評價體系的標準應(yīng)主要包括：(1) 操作是否規(guī)范。(2) 法律運用是否準確。(3) 法律文書的寫作能力怎么樣。(4) 語言表達是否準確。(5) 臨場的應(yīng)變能力怎么樣。評價的方式有老師評價和學生評價兩種。學牛:評價包括參與同 學自行評價、旁聽同學評價及參與同學互相評價。每一位直接參加者 都要寫出體會，分析優(yōu)點與不足。整體模擬法庭教學效果的測評尤為 重要，因為它將直接關(guān)系到教學策略本身的改善。常見的測評策略應(yīng) 包括民意調(diào)查和測驗，如教師的感受報告、學生實踐能力在模擬法庭 教學前后的比較調(diào)查等。講課結(jié)

6、束，我們及時進行總結(jié)，在理論上進 行歸納、整理，寫出研究報告。三、完善保險法律“模擬審判”教學模式的策略1. 提供物質(zhì)保障有些高職院校目前沒有模擬審判法庭，可以找個教室作臨時審 判庭，這是模擬審判教學活動開展的前提。模擬審判要根據(jù)中華人 民共和國人民法院法庭規(guī)則的耍求，使模擬法庭教學具有嚴肅性， 促使模擬法庭活動規(guī)范化，這樣有利于培養(yǎng)學生的法律信仰感。依照 法律的規(guī)定購置投影機、多媒體、法槌、法袍、標牌、電腦、國徽、 桌椅、錄放機等設(shè)備，設(shè)置專業(yè)教師、建立備案制度、建立模擬法庭 材料數(shù)據(jù)庫等軟件設(shè)施。每當模擬法庭教學完成后，將案件材料歸檔 分類存放，以利于模擬法庭教學的持續(xù)、長期開展。這些都為

7、模擬法 庭實踐教學的順利開展提供了保障。2. 充分調(diào)動學生參與模擬法庭教學的積極性模擬法庭教學的主體是學生，而不是教師，學生是在教師指導 下進行自我學習的過程。因此，一定要調(diào)動學生的積極性，使學生積 極參加到這一過程中。在模擬審判教學中，耍注意以下兩個方面：是讓學生按照要求自己寫模擬法庭所需要的法律文書，不能 為他們提供現(xiàn)成的材料，否則就失去模擬法庭教學的真正價值，使模 擬法庭變成了單純的表演。二是盡可能使學生都能參加到教學活動屮，使他們感受案件、 參與案件，進而關(guān)心案件的審理和判決。只有讓學生自己參與實踐， 才能在參與教學過程中提高素質(zhì)、增長知識、培養(yǎng)能力。3. 認真選擇教學案例要想保險法律

8、模擬審判教學活動順利有效進行，首先要選擇好 案例。并不是所有的保險法案例都適合作為保險法律模擬法庭教學案 例，為保證這項活動的效果，開展工作時應(yīng)注意以下幾點：(1) 案例實訓價值的考慮：要真正實現(xiàn)模擬法庭的預(yù)定目標， 案件除了需耍具備難度適中的因素外，還耍有一定的可辯性和爭議 性，這不僅涉及到那些實務(wù)部門難以定性，法律上存在漏洞，引起社 會輿論討論，法律與道德發(fā)生沖突的案件，還包括答案和結(jié)果都很難 預(yù)測、游走于法律邊緣、似是而非的案件。這樣選擇，能夠引導高職 院校學生對社會理由進行多角度的思索，才會有更大的想象空間與發(fā) 揮余地，這樣所取得的效果才更好。(2) 案例難易程度的把握：從提高學生的職

9、業(yè)能力和法律思維 出發(fā)，應(yīng)該選擇那些具有一定難度、案情相對復(fù)雜的案件進行實訓， 具體來說就是所選擇的案件應(yīng)該是法律關(guān)系不甚明了、事實比較多、 相互糾纏的案件，此類案件對參加模擬審判的學生來說，在程序技能 和實體權(quán)利義務(wù)上都有更高的要求，既能促使學生開動腦筋積極地參 與教學活動，又能檢驗他們綜合運用法律知識的能力，及時發(fā)現(xiàn)存在 的理由。（3）案例的取得途徑：為了避開先入為主的負面影響，要盡可 能選擇那些已經(jīng)立案但并沒有裁決的保險訴訟案件。在實際操作中的 具體做法既可以從多種多樣的現(xiàn)代和傳統(tǒng)媒體中獲得，比方說最高人 民法院公報中有關(guān)引起爭論的疑難案件，以及在最高人民法院網(wǎng)上的 案件，也可以從作為高

10、職院校實習基地的法院和檢察院等部門獲得 （由于受法檢保密制度的影響，從這方面獲取案例難度較大）。對于 教師自己編制的案例以及人民法院已作出裁判的案例，因為有很多二 次加工后的痕跡和預(yù)先的定論，在增強學生的應(yīng)變能力和分析能力方 面存在先天的不足，很容易讓學生形成對答案和以往裁判的依賴，應(yīng) 減少這些案例的適用。如果實在要用的話，也需要再增加一些假設(shè)條 件，從而對案例作出適當?shù)霓D(zhuǎn)變。4. 組建高水平的指導教師隊伍教師是教學活動的組織者，在教學活動中發(fā)揮著主導作用。保 險法律模擬法庭教學方式的使用對教師的能力提出了更高要求：一是 堅實的理論基礎(chǔ)；二是豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。針對高職院校法律專業(yè)教師 缺乏的狀況，要開展教師培訓工作，還要積極組織教師開展集體備課 等教學研討活動，共同進步。各個院校還可聘請法院等司法單位的專 家來學校講課。通過培訓和互相交流，加強任課教師的法律素質(zhì)，組 建高質(zhì)量的保險法學教師隊伍。只有具備這些，才能將模擬審判進行 下去，才能縮短理論與實踐之間的距離，使之更加緊密地聯(lián)系。教師 要在總體上把握模擬法庭的進展情況，對案件涉及的法律理由給予正 確的指導，對語言表達岀現(xiàn)的理由進行規(guī)范和糾正。此外，應(yīng)當聘請 有經(jīng)驗的律師和司法工作人員作為校外指導老師，進行不定期的指 導，在開展模擬法庭教學課之前的適當時間，由他們指導案例選擇、 角色定位、難度設(shè)置、庭審細節(jié)等