條形統(tǒng)計圖教案

1、課題：小學四年級上冊條形統(tǒng)計圖 巍山縣牛街小學 茶興碧教學內容：課本P9498教學目標：知識與技能：讓學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能根據要求在方格紙上補充繪制條形統(tǒng)計圖，并能對條形統(tǒng)計圖進行簡單的分析。過程與方法：使學生經歷觀察統(tǒng)計圖、用直條表示統(tǒng)計數據，并進行簡單分析的過程，體驗描述數據的不同方式。情感態(tài)度與價值觀：讓學生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決問題的意識，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和能力，增強學生數學學習與實際生活間的聯(lián)系。教學重點：1、理解條形統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性。2、能根據要求正確美觀的補充繪制完成條形統(tǒng)計圖。教學難點：1、讓學生恰當選擇1格表示幾個單位。2、學

2、會分析條形統(tǒng)計圖的數據，理解條形統(tǒng)計圖上數據所表示的意義。教學準備：教具：多媒體課件。學具：直尺、鉛筆等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入上課興趣。同學們，今天老師要給大家上一堂數學課，好不好！今天上數學課，老師希望同學們大膽舉手回答問題，我想聽到你們響亮的聲音，好不好！1、游戲：考眼力師：同學們，首先老師要考考大家，請同學們仔細觀察屏幕上的統(tǒng)計表，看誰能最先說出哪個小組的人數最多？誰來？課件出示下表： 四年級參加興趣小組人數統(tǒng)計表作文組數學組體育組科技組3生：數學組的人數最多。（眼力真好）師：請同學們繼續(xù)觀察下面的統(tǒng)計圖，哪個小組的人數最多？課件同時出示下圖：生：（齊答）數學組的人數最多。（

3、聲音真響亮，謝謝大家的配合！）師：那誰能告訴大家在這幅圖中1格表示的數量是多少？ （生：1格就表示1個單位。）2、全班交流，引入課題師：同學們真是好眼力，一眼就看出來了。請同學們比較一下四年級參加興趣小組人數統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你認為哪一種更容易觀察，更直觀形象？生：條形統(tǒng)計圖（很有觀察力）師：條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較,它有哪些優(yōu)點呢?生：直觀、形象、具體、簡潔，很容易看出各種數量的多少（基礎知識掌握得真不錯!）板書：特點：直觀、形象、具體，很容易看出各種數量的多少。師：正因為條形統(tǒng)計圖有這些優(yōu)點，所以條形統(tǒng)計圖在實際生活中應用非常廣泛。師：你們有興趣進一步研究條形統(tǒng)計圖嗎?今天我們就一起來研究這個

4、內容。板書：條形統(tǒng)計圖。二、討論交流、探究新知（一）教學例1師：請同學們看大屏幕。（課件出示例1中的統(tǒng)計表）希望小學冬運會踢毽子比賽成績統(tǒng)計表姓名小紅小方小奇踢毽子（下）12010090師：這是希望小學三位同學參加踢毽子比賽的成績統(tǒng)計表。如果我們要一眼就看出誰是冠軍，可以怎么辦呢？生1：可以比較數的大小。(對，不錯！)生2：也可以制成條形統(tǒng)計圖。 師：同意嗎？那么，哪一種更直觀形象一些呢？ 生：制成條形統(tǒng)計圖。師：大家達成一致了。那要制成條形統(tǒng)計圖的話，我們要先準備些什么呢？師：請同學們看到大屏幕。課件出示： 師引導：如果按照以前所學的用1格表示1下的方法來繪制統(tǒng)計圖，小紅畫幾格？小方和小奇呢

5、？（生：120格，100格，90格。）師（質疑）：100多格呀！可能快沖到屋頂了！我們這兒有這么多格子嗎？生：沒有師：那怎么辦呢？請同學們分組討論一下：怎樣解決數量多，而格子少這個矛盾？生小組討論，師巡視指導。討論后交流匯報。師：討論好了嗎？ 哪一組的同學來匯報一下你們的討論結果。生1：我們認為可以用一格表示5下生2：我們認為可以用一格表示10下生3：我們認為可以用一格表示20下師：同學們太聰明了，原來只要每格表示的數量多一些，格子不就夠了嗎？板書：1格可以表示多個單位。不過，這么多的情況中，你們認為哪一種選擇最合適呢？用1格表示幾下？最多要幾格？請同學們想一想，算一算。學生通過討論后形成共識

6、：用1格表示10下，最多要12格。更合適。師：既然大家都同意用1格表示10下更合適。那我們一起做出來看看。師引導同時課件展示制圖過程。師：接下來我們該怎么畫呢？（生：橫軸與縱軸的交點處寫0。）師：哪兒表示第1格的10呢？（生：橫軸上的第一條線。）課件依次表示出數據。師：橫軸上表示什么呢？（生：他們的姓名）師：小紅踢了多少下？（120下）用幾格表示？（12格）課件展示，然后圖色。師：小方踢了多少下？（100下）用幾格表示？（10格）小奇踢了多少下？（90下）用幾格表示？（9格）師：同學們，通過我們大家的努力做出來的條形統(tǒng)計圖是不是比統(tǒng)計表更直觀形象些呢？生：是。師：不過在制作時有幾個地方同學們要

7、加以注意。（課件展示：直條的寬度相同，直條間的間隔也相同）師：剛才我們知道了數目大的時候可以用1格表示10，如果數據再大些呢？1格還要以表示幾呢？生：表示100、1000師：對了。用幾格表示多少數量要根據實際情況來確定。（二）教學例2師：我們接著往下看，小明回家統(tǒng)計了自家果園近幾年的產量情況，并制成了統(tǒng)計表。課件出示例2小明家蘋果產量統(tǒng)計表年份（年）2004200520062007產量（kg）4000600075008000師：你從表中獲取了哪些數學信息？生：2004年的產量是4000kg；2005年是6000kg課件出示統(tǒng)計圖：師：如果要把上面數據制成條形統(tǒng)計圖，你會選擇1格表示多少呢？生：

8、1格表示500kg、1000kg、2000kg師：那你們認為1格表示多少最合適呢？用1格表示多少，最多要幾格？說說你的理由。請同學們分組討論。討論后學生匯報，生1：如果1格表示500kg，要畫出16格，格子不夠生2：如果1格表示1000kg，格子夠，但其中7500kg應該如何表示呢？生3：可以用7格半表示。師：既然1格表示1000kg是可以表示出7500kg，那我們就選擇這種方法來繪制條形統(tǒng)計圖。課件演示1格表示1000kg。師：你能接著往下做嗎？請同學們拿出例2的條形統(tǒng)計圖補充完整。生獨立完成例2的條形統(tǒng)計圖，師巡視指導。師：誰來展示一下自己的作品？學生展示作品。（畫得真仔細，線條很均勻。）

9、師：用1格表示1000的方法簡單合理，同意嗎？生：同意。師：既然這么簡單合理，在踢毽子的統(tǒng)計圖中我們?yōu)槭裁床挥?格表示1000嗎？生：不行，因為上一題中數據較小，畫出的圖不美觀。師：看來1格到底表示幾還有很學問，你們是怎么確定1格表示幾的呢？生1：根據數據的多少確定的。生2：還要使制作出的統(tǒng)計圖美觀、漂亮。三、游戲激趣，鞏固新知1、經過調查我們學校四（1）、四（2）班同學經常喝四種牛奶的情況。品種伊利蝶泉歐亞蒙牛人數5251513蒙牛歐亞蝶泉伊利 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 （1）把統(tǒng)計圖補充完整。 （2）根據統(tǒng)計圖的信息解決問題。 通過統(tǒng)計圖，你知道了什么信息？如

10、果四（1）、四（2）班的同學去買牛奶，售貨員首先考慮哪種牛奶的可能性大？為什么？你有什么辦法使伊利牛奶的銷量更好。2、希望小學四年級學生統(tǒng)計了他們喜歡的體育運動情況：跳繩足球乒乓球跑步20382830 0 5 10 15 20 25 30 35 40 根據統(tǒng)計圖回答（1）喜歡跑步的人數比喜乒乓球的人數多（ ）人。比喜歡足球的少（ ）人。（2）希望小學喜歡（ ）運動的人數最多，喜歡（ ）運動的人數最少。 （3）你最喜歡的是（ ）運動。四、課后小結，體驗收獲師：條形統(tǒng)計圖在生活中的應用是非常廣泛的，通過今天的學習，你了解它了嗎？學會了什么？生：學會了制作條形統(tǒng)計圖。生：知道了用1格表示多個單位。我們學會了制作條形統(tǒng)計圖，但更重要的是能通過制作統(tǒng)計圖獲得更多的知識。正