《語文園地一》課時教案

1、課 時 教 案課 題語文園地一 教學目標1交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。2習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。4讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。5熟讀背誦古詩小兒垂釣。6積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學重點口語交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。習作介紹自己的課余生活。習作講評。教學難點積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教 法討論法 情境法學 法相互學

2、習 合作發(fā)展教學準備多媒體課件教學時數(shù)四課時教學過程 師 生 活 動設計意圖1 / 11口語交際 我們的課余生活第一課時課時目標：交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。教學過程：一、口語交際 我們的課余生活1通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。2前后四位同學組成四人小組，在組內

3、展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；復習課文，為孩子的交際打好基礎。每個組員都要說，每個人都要傾聽，主要培養(yǎng)學生說的能力和傾聽的能力。二、全班交流。三、共同評議。d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；二、全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進

4、行全班交流。三、共同評議。a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。挑選幾個有代表性的學生來交流，在評議過程中教會孩子如何能把自己的意思表述清楚。一、習作·

5、指導在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？第二課時課時目標：習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。教學過程：一、習作·指導1在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。2、 在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練c.個人愛好，如：小收集收集郵票門券

6、；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習鋼琴、小提琴d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼根據自己上節(jié)課的交流，學生自己確定自己要寫的課余生活的內容。利用情境，把學生帶回到自己的課余生活。你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？一、朗讀展示優(yōu)秀習作3你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。4學生起草，教師巡視。5學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。6各自修改，可放聲朗讀

7、，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。7謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。第三課時課時目標：通過講評作文，激勵學生們愿意寫作。培養(yǎng)學生自評，互評，以促進自己的寫作水平。教學過程：作文·講評一、朗讀展示優(yōu)秀習作1教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。學生的相互評議很關鍵，可以起到示范的作用，讓學生自己修改。二、小組交流互相評議。三、修改謄寫張貼展覽2全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；b.是否按一定的順序把內容寫清；c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反

8、映出課余生活的情趣；二、小組交流互相評議。前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。三、修改謄寫張貼展覽1各人修改自己的習作。2將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。第四課時課時目標：1發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。2讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。3熟讀背誦古詩小兒垂釣。讓學生自己朗讀自己的文章，可以大大地激發(fā)學生的寫作興趣，使其體會到成功感。一、我的發(fā)現(xiàn)二、讀讀認認4積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活教學過程：日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。2指名朗讀，要求橫著逐行讀。

9、師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。4齊讀鞏固。二、讀讀認認1各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。由學生自由發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的觀察與總結的能力。三、讀讀背背2比賽：誰讀得正確、流利。3談談這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4齊讀鞏固

10、。5單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。三、讀讀背背1古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀2短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4師生合作，表演古詩短劇。培養(yǎng)學生歸類識字，找尋識字的規(guī)律。重在感悟。教學過程 師 生 活 動設計意圖教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。四、展示臺5競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。四、展示臺1課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。2班長或學習委員了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。3舉行“多彩