論合作學習中的問題及對策

1、    論合作學習中的問題及對策    孫婧摘要：合作學習作為一種新型的學習方式，己越來越廣泛地被應用于以學生為主體的教學實踐之中，很多地區(qū)以及不同學段，不同學科都嘗試運用這一教學策略，合作學習成為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種重要的突破和補充。關鍵詞：合作學習；問題；策略；意義合作學習是學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習1。它鼓勵學生對課堂提出質(zhì)疑，就教師所認為的學習重點問題提出自己的觀點。一、合作學習存在的問題從當前中小學課堂所采用的合作學習方式來看，還存在著理解與執(zhí)行上的一些普遍性問題，這些問題造成一些教師誤認為新課程改革

2、中課堂秩序混亂是由于新的學習方式引起的，進而抵觸與否定新的學習方式。通過課堂學習方式的研究，反思學習方式轉(zhuǎn)變過程中存在的問題，不論對教師的觀念與意識，還是對課堂學習方式的變革，都有著十分重要的意義。（一）教師的弱化這種現(xiàn)象表現(xiàn)在教學過程中只要求學生之間開展合作學習，似乎合作學習就是學生的事，教師只要允許學生進行小組合作學習就行了。至于如何開展合作學習，合作學習的方法與要求有哪些等問題，教師則不太關注。事實上，應該是通過教師教學方式的變革來引起學生學習方式的變革。教師的教學方式如何變，關鍵在于教師在教學過程中不斷地鉆研適應新的教學方式與學生學習方式的新方法。這對教師來說是一種挑戰(zhàn)。（二）其他學習

3、方式的虛化幾乎當前絕大多數(shù)課堂教學中所采用的合作學習方式都是小組合作學習，廣大教師也因此而認為所謂合作學習就是把學生分成小組完成教學任務。這是一種對合作學習的簡單化與單一化的理解。一方面學生分了組并非就是小組合作學習，另一方面除了小組合作學習還有其他多種形式的合作學習。合作學習中重視哪一種方式，要根據(jù)教學的實際需要來靈活運用，如果機械照搬只會弄巧成拙。（三）校本教研的淡化從學習方式變革的實質(zhì)來看，合作學習不僅是一種學習形式上的變化，更是學習方法、教學方法的變化?！敖逃蟹?，教無定法”，這就要求教師一方面繼承已經(jīng)成熟的、基本的有關合作學習的一些形式與方法，在教學中使用，另一方面還有許多相關的問題需

4、要教師在實踐中不斷研究探索。在開展校本教研的過程中，學習方式與教學方式的變革是一個十分重要的主題。二、有效合作學習的對策在課程改革中，如何根據(jù)課堂教學的實際，探討有效合作學習的策略成為保證課堂教學質(zhì)量的關鍵。（一）提高教師自身素質(zhì)在運用合作學習轉(zhuǎn)變學生學習方式過程中，教師扮演著重要的角色。合作學習的一些重要理念，都是通過教師來落實的。因此，提高教師的素質(zhì)成為解決合作學習中問題的關鍵。1、適時指導合作學習課堂中，教師的指導作用很重要。教師要指導學生確定正確的小組合作目標。以往教學目標的確定是教師自身考慮的事情，通過一定的教學設計，付諸教學實踐，學生對此所知甚少，而“合作教學是一種目標導向活動?！?/p>

5、3沒有明確的合作目標，小組合作更容易流于形式。小組合作目標的確定可以由教師指定，也可以在教師的指導下，由教師與學生商議確定，這樣更容易讓學生參與到合作中，而教師也能時刻關注學生動態(tài)，適當給予指導，保障了合作學習的順利進行。2、合理評價想要對合作過程中學生的發(fā)言等各種表現(xiàn)做出及時、公正的評價，教師就要具備更多的能力，只有增加自己各領域知識的儲備，提高思辨能力等各種能力。評價過程中，教師要注意對知識性的問題要做出準確評價，對于其他較開放性的問題，教師要以鼓勵為主，給出建議性的評價，引發(fā)學生的多角度思考。（二）提高學生的主動參與度合作學習從本質(zhì)上說是以學生為主體的活動，學生主體的參與狀況如何是影響合

6、作學習的一個重要因素。1、提高學生對合作學習理解與認識。提高學生對合作學互的理解和認識，主要原因有兩個方面：其一，學生已經(jīng)適應過于接受的學習方式，適應了傳遞接受的教學方式，對于一種新的學習方式和教學方式的適應要有一個過程。因此，使學生理解合作學習，可以縮短學生的適應期，為學生更好進入角色做準備。其二，學生是學習的主體，只有學生明確自己在合作學習中的地位，明確合作學習基本程序，學生才能更好地參與合作學習，提高主體參與度，提高合作學習的有效性。2、提高合作學習的質(zhì)量，激發(fā)學生合作的興趣。讓學生合作滲透，提高對政治課本的興趣。我們知道高中學生對經(jīng)濟、哲學、國際新聞、國內(nèi)時事的興趣是有強弱的，正好按興

7、趣強弱搭配分組，開展合作方式學習，使他們的興趣得到優(yōu)化。發(fā)展區(qū)理論認為，通過合作，會表現(xiàn)出比單獨活動更豐富和高級的行為，彼此取長補短，以加深對問題的理解，高質(zhì)量地完成學習任務。（三）充分發(fā)揮學校的組織作用學校不僅為合作學習提供必要的場所以及相關的條件，而且它還為合作學習開展提供有力的支持。所以我認為，學校在合作學習中起到至關重要的作用。1、加強學校的組織文化建設。學校的組織文化建設是一個系統(tǒng)的工程，它一經(jīng)形成，會對學校組織內(nèi)部發(fā)生的變革產(chǎn)生潛移默化的影響。學校的組織文化因?qū)W校不同而不同，帶有學校自身的特色。這種組織文化對學校內(nèi)的變革有積極的促進作用，也可能有消極的阻礙作用。課程的改革需要一種與之相適應的文化。學校的組織文化包括學生教師、校園等，學校的組織文化對合作學習產(chǎn)生一定的影響。2、為合作學習的開展提供相應的條件。合作學習的開展需要相應的物質(zhì)條件作保障。學校以外相關的教育部門要提供相應的師資力量，提供合理的師資結構。同時他們還要提供合作學習所需要的課程資源，如教科書和相應的教學設備，這些為合作學習的開展奠定物質(zhì)基礎。合作學習中物質(zhì)條件保障不是提高合作學習有效性的唯一條件，它只是為合作學習的開展做了相應的物質(zhì)準備，最主要的是在合作學習中如何有效地利用各種物質(zhì)條件，使各種物質(zhì)條件和課堂教學的其他因素有機結