2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南大班飲水教案反思_第1頁
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文檔簡介

1、幼兒園大班飲水教案反思(1)大班安全教案幼兒飲水安全含反思活動目標(biāo):1、知道水源自于地下水和天上的雨水,經(jīng)過工廠的加工、過濾等程序,才能飲用。2、了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物,知道不能喝生水。3、樂意觀察生活,觀察各種儀器,感受觀察帶來的快樂。4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)?;顒訙?zhǔn)備:1、顯微鏡若干臺。2、帶領(lǐng)幼兒參觀自來水廠,了解水加工、處理的過程活動過程:1、組織幼兒進(jìn)行談話活動:水從哪里來。我們喝的水是從哪里來的?(幼兒經(jīng)過談?wù)摵?,得知水可以從天上的雨水那里來,也可以從江、河、湖里得?江河里的水、天上的水可以直接飲用嗎?為什么?要經(jīng)過

2、怎樣的處理才能飲用?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)水加工、處理的過程)2、教師小結(jié):我們飲用的水是江河里的水,自來水廠的叔叔阿姨用一些特殊的設(shè)備把這些江河里的水經(jīng)過加工、過濾使水邊得干凈、再傳輸?shù)降叵滤苤?,水龍頭和這些水管連接著,通過水龍頭我們就能用到這些干凈的水了。3、了解水中的物質(zhì)成分。教師:雖然這些水變干凈了,但是是否可以直接飲用了呢?為什么?分組請幼兒在顯微鏡下觀察水,知道水中有許多我們眼睛看不見的微生物,有些微生物對我們?nèi)梭w有益處,而有些微生物對我們身體是不利的。我們要怎樣處理才能飲用這些水呢?4、教師小結(jié):自來水雖然經(jīng)過了加工處理,但里面有些微生物對我們身體是有害的因此要將自來水再進(jìn)行高溫消

3、毒殺死一些微生物,這樣的水飲用起來就很安全了教學(xué)反思1、活動的開始我先從幼兒身邊的事談起,通過啟發(fā)式提問,層層遞進(jìn),引發(fā)幼兒思考“假如沒有水,動物、植物、大自然、人類生活發(fā)生什么變化”。為了拓展幼兒的視野我選擇了有代表性的圖片,讓幼兒通過自由觀察、和同伴交流,進(jìn)一步感受到水的作用。2、課件中,整個(gè)自然界從有水到?jīng)]有水的強(qiáng)烈變化,不僅增進(jìn)了幼兒對水的作用的了解,而且使大部份幼兒都發(fā)自內(nèi)心地感到水的重要性。3、不足之處在于:在討論互動環(huán)節(jié)風(fēng)有些匆忙,應(yīng)該多給幼兒說的機(jī)會和時(shí)間而且還可以拓展到保護(hù)水資源同治要單純地停留在節(jié)約用水的方法上。(2)大班安全教案飲水安全活動目標(biāo):1、知道水源自于地下水和天

4、上的雨水,經(jīng)過工廠的加工、過濾等程序,才能飲用。2、了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物,知道不能喝生水。3、樂意觀察生活,觀察各種儀器,感受觀察帶來的快樂。4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力?;顒訙?zhǔn)備:1、顯微鏡若干臺。2、帶領(lǐng)幼兒參觀自來水廠,了解水加工、處理的過程?;顒舆^程:1、組織幼兒進(jìn)行談話活動:水從哪里來。我們喝的水是從哪里來的?(幼兒經(jīng)過談?wù)摵?,得知水可以從天上的雨水那里來,也可以從江、河、湖里得?江河里的水、天上的水可以直接飲用嗎?為什么?要經(jīng)過怎樣的處理才能飲用?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)水加工、處理的過程)2、教師小結(jié):我們飲用的水是江河里的水

5、,自來水廠的叔叔阿姨用一些特殊的設(shè)備把這些江河里的水經(jīng)過加工、過濾使水邊得干凈、再傳輸?shù)降叵滤苤?,水龍頭和這些水管連接著,通過水龍頭我們就能用到這些干凈的水了。3、了解水中的物質(zhì)成分。教師:雖然這些水變干凈了,但是是否可以直接飲用了呢?為什么?分組請幼兒在顯微鏡下觀察水,知道水中有許多我們眼睛看不見的微生物,有些微生物對我們?nèi)梭w有益處,而有些微生物對我們身體是不利的。我們要怎樣處理才能飲用這些水呢?4、教師小結(jié):自來水雖然經(jīng)過了加工處理,但里面有些微生物對我們身體是有害的因此要將自來水再進(jìn)行高溫消毒殺死一些微生物,這樣的水飲用起來就很安全了(3)大班主題教案小烏鴉飲水含反思教材1、教學(xué)材料由

6、來:小烏鴉飲水這一個(gè)素材原來是小學(xué)國語教學(xué)內(nèi)的內(nèi)容,小孩們對這一個(gè)小故事必然會非常有興致,在教學(xué)里,我把“小烏鴉是怎么樣喝到水的”當(dāng)作課程的著手點(diǎn),把“怎樣讓烏鴉能最快喝到水”當(dāng)作孩子探究的重要點(diǎn)。由于幼兒園大班小孩探究欲非常強(qiáng),小故事又源自孩子的日常生活,整個(gè)教學(xué)又有助于孩子的動手操作,與此同時(shí)亦能開展孩子小隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培育,這樣幾個(gè)方面的融合讓我認(rèn)為選取這一次主題教學(xué)活動內(nèi)容比較有意義。與此同時(shí)幼兒綱要中還說,幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的決定要求“既吻合孩子的現(xiàn)實(shí)需要又有助于孩子的長期進(jìn)一步提高;接近孩子的日常生活,選取有興致的東西或問題,有利于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)與視野?!彼晕矣X得這一次教學(xué)來自

7、于孩子日常生活又能服務(wù)于孩子的日常生活。2、目標(biāo)定位:教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的原點(diǎn)與歸宿,對教學(xué)起著指向性的作用。依照孩子的年紀(jì)特征及實(shí)際狀況,我確定了本教學(xué)中認(rèn)識和感知、能力、感情三方面的目標(biāo)取向。具體目標(biāo)顯現(xiàn)為:(1)、喜愛實(shí)踐探究教學(xué),試著使用不一樣的教學(xué)材料協(xié)助小烏鴉想方法,探究怎樣讓瓶子里的水位升高的方式,清楚豆子的大小與水位上升快慢間的關(guān)系。(2)、激起擴(kuò)散性思維,可以在小伙伴前面勇敢表述自個(gè)兒的觀點(diǎn),并有較佳的聆聽習(xí)慣。(3)、產(chǎn)生愿意協(xié)助其它人的感情,并從中體會處理好問題的愉快。(4)、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。(5)、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。本教

8、學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:探究怎樣讓水位升高及讓水位迅猛升高的方式。在整個(gè)教學(xué)中我首要是使用猜想、述說、操作、歸類、記錄等方式,讓孩子在猜猜、做做、記一記等自己獨(dú)立、踴躍參加探究的過程內(nèi)突破來重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、教學(xué)預(yù)備:幼兒綱要說“給予充實(shí)的可動手操作的教學(xué)材料,為每一個(gè)孩子均可使用數(shù)種感官、數(shù)種方法開展探究給予教學(xué)的條件?!备鶕?jù)幼兒綱要精神我做了如下三方面的預(yù)備。(1)、教學(xué)材料預(yù)備:小小石塊,破舊雜志,棉花,彈珠,毛巾,立刻貼標(biāo)識數(shù)個(gè)。每個(gè)孩子數(shù)個(gè)裝有一樣多水的瓶子(貼好黃色膠帶),小烏鴉圖片,記錄紙、筆。(2)、經(jīng)驗(yàn)預(yù)備:認(rèn)知幾種熟知的豆子(黃豆、云豆、蠶豆等)。(3)、教學(xué)用具預(yù)備:烏鴉飲水多媒

9、體教學(xué)課件。教法幼兒綱要中說“幼兒教師應(yīng)變成孩子學(xué)習(xí)教學(xué)的支持者、協(xié)作者、啟發(fā)者”,在教學(xué)中努力構(gòu)成“協(xié)作式的探索研究學(xué)習(xí)方法”,“各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,互相滲透,重視綜合性、趣味性、教學(xué)性”所以在這一次教學(xué)中要充足顯現(xiàn)幼兒教師與孩子間的互動性,亦要顯現(xiàn)孩子個(gè)體的積極性,還需顯現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的綜合性,因此我使用了商議、溝通、一致建構(gòu)等方法,推動幼兒教師與孩子通過教學(xué)一致學(xué)習(xí)與長大。我使用的教法有:1、場景創(chuàng)建法:使用動畫的小故事形象貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中,將孩子自然地引進(jìn)到教學(xué)中來,并以此來很大地調(diào)動起孩子探究的欲望。2、動手操作法:動手操作法是孩子喜愛的模式,孩子都樂意把自個(gè)兒的觀點(diǎn)通過動手操作

10、教學(xué)材料充足顯現(xiàn)出來,既可教學(xué),又可與小伙伴開展溝通、協(xié)作。3、觀測和察看指導(dǎo)法:這一種方式是針對孩子在動手操作教學(xué)過程內(nèi)出現(xiàn)的狀況,幼兒教師可采用隨機(jī)指導(dǎo)的方式,它顯現(xiàn)的是幼兒教師對教學(xué)的調(diào)節(jié)控制能力。4、多樣化的學(xué)習(xí)方法:在整個(gè)教學(xué)過程內(nèi),不但有孩子述說的部分,亦有孩子的動手操作實(shí)踐,另外還有孩子通過點(diǎn)數(shù)開展記錄的模式顯現(xiàn),全過程以科學(xué)教學(xué)為主線,與此同時(shí)整合了語言、數(shù)學(xué)等其余領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,達(dá)成了多樣化的教育目標(biāo)。學(xué)法為顯現(xiàn)“很好的施展孩子的積極性,能使用種種感官,動手動腦,探索研究問題”的教育意識,我們創(chuàng)造條件讓孩子參與探索研究教學(xué),不單單提升了認(rèn)知,累積了經(jīng)驗(yàn),鍛煉了能力,更升華了感

11、情。孩子具體學(xué)法有:1、嘗試教學(xué)法:它是構(gòu)建孩子教學(xué)的基本方式,本教學(xué)有幾次嘗試,首次是對“怎么樣方可讓小烏鴉喝到水”這一個(gè)談?wù)摰闹黝}的探索研究,孩子邊做標(biāo)識邊使用教師為其預(yù)備的玻璃瓶數(shù)個(gè),小石塊,破舊雜志,棉花,彈珠等教學(xué)材料開展動手操作實(shí)踐,嘗試使瓶子里的水升高的方式,有些小孩成功啦,有些小孩會發(fā)覺棉花,雜志丟瓶子后,水反倒會變少,明白不是全部物品放入瓶子里水均會漲的道理。再次動手操作是以“怎樣讓烏鴉能迅猛喝到水?”為重要點(diǎn)開展嘗試,讓孩子在動手操作、點(diǎn)數(shù)、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的大小與水位升高快慢間的關(guān)系。2、多通道參加法。在組織教學(xué)過程內(nèi),幼兒教師要做到:為孩子創(chuàng)建探究的環(huán)境,啟發(fā)孩子在玩一玩

12、、做一做、試一試、想想等教學(xué)中培育動手動腦的綜合能力,勉勵孩子參加協(xié)作、溝通與一同分享。所以在教學(xué)里,我啟發(fā)孩子通過看看、猜猜、試試、記一記、說說等數(shù)種感官的參加,使每一個(gè)孩子均可獲得最大程度的進(jìn)一步提高。3、體會溝通法:蘇霍姆林曾經(jīng)講過“孩子的睿智是從指尖流出來的”。在教學(xué)中我們給予孩子充足教學(xué)空間與教學(xué)材料,為孩子給予足夠的決定教學(xué)材料的機(jī)會,以滿足不一樣孩子的需要;讓每一個(gè)孩子都擔(dān)當(dāng)不一樣的探究責(zé)任,使每一個(gè)孩子均可找著適宜自個(gè)兒的位置,與此同時(shí)重視孩子個(gè)體與小隊(duì)間,個(gè)體與教師間的語言溝通,顯現(xiàn)生生互動、師幼互動。教學(xué)流程在教學(xué)中我從啟發(fā)孩子的興致開始,縈繞目標(biāo)將數(shù)種教學(xué)模式相整合,使師

13、、幼能一直處在踴躍、積極的探究狀態(tài)。教學(xué)流程為:導(dǎo)入教學(xué)課題(以教學(xué)課件導(dǎo)出)猜想能讓小烏鴉喝到水的方式首次探究(探究讓瓶子里的水位升高的方式)教師跟幼兒一致述說動手操作結(jié)果(完好無損看教學(xué)課件)再次動手操作(探究讓水位迅猛升高的方式)教師開展教學(xué)總結(jié)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入教學(xué)課題。1、孩子們最喜愛看動畫啦,此刻呀,教師就要請孩子們看一個(gè)十分有意思的動畫。2、欣賞動畫1、段后,提問:(1)剛剛動畫里有哪些人?(2)這只小烏鴉口渴啦,它在天空飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了啥?(3)瓶子里有水,可是瓶口又高又小,小烏鴉喝不到水如何是好呀?請我們孩子來幫助它想個(gè)好方法吧。二、孩子猜想并述說能讓小烏鴉喝到水的方式。孩子依

14、照自個(gè)兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜、講一講讓小烏鴉喝到水的方式。三、孩子首次探究:我們孩子踴躍動腦子想了許多方法,那這一些方法究竟可不可以協(xié)助烏鴉哩?教師給孩子們預(yù)備了些許教學(xué)材料,此刻請孩子自個(gè)兒動手去試試,瞅瞅怎么樣方可使小烏鴉喝到瓶子里的水。2、提出探究要求:請每一個(gè)孩子先觀測和察看瓶子里的水位標(biāo)識在哪兒,等你動手操作完了然后用立刻貼做一個(gè)標(biāo)識,瞅瞅瓶子里水面的位置是升高了還是減低啦。請孩子在使用動手操作教學(xué)材料時(shí)留意安全。四、教師跟幼兒一致總結(jié):你用了啥教學(xué)材料,水面的位置有沒改變?1、總結(jié):當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)小小石塊、小彈珠放入玻璃瓶里時(shí),小小石塊、彈珠非常霸道,搶了水娃娃的地方,水娃娃就被擠

15、到了瓶口,水面的位置升高啦,這樣小烏鴉就喝到水啦。但當(dāng)我們把棉花、雜志放入瓶里時(shí),棉花、雜志與水娃娃非常友善,做了好伙伴,棉花、雜志抱著水娃娃,水娃娃也鉆到它們的身體里一塊兒做游戲。水面的位置沒顯然改變。因此小烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛剛呀,孩子幫小烏鴉想了許多方法。有些成功啦,亦有的失敗啦,可是我們孩子都踴躍動腦子,并勇敢開展了嘗試,你們均是最能干的。2、此刻我們一塊兒來看看動畫里的烏鴉是怎樣喝到水的?幼兒教師播放動畫片,并完好無損欣賞。五、再次動手操作(讓水位迅猛升高的方式)又飛來了許多的小烏鴉,它們飛得又累又渴,好想立刻便可喝到水呀,我們怎么樣能讓水升得再快些許哩?(孩子探討、述說)1、展示豆子與水瓶組織孩子玩投豆子的游戲。(1)先請孩子說一說豆子的名字,再向孩子推薦游戲玩法。教師這兒有些豆子,它們能讓瓶子里的水升高嗎?哪個(gè)會讓水升得更加快一點(diǎn)哩?瓶子上有個(gè)黃色標(biāo)識,是烏鴉能喝到水的記號,請孩子每個(gè)人選取兩種豆子,各自放進(jìn)2個(gè)瓶里,一邊放,一邊數(shù),兩種豆子各放多少顆方可讓小烏鴉喝到水哩?叮囑孩子邊放豆子邊點(diǎn)數(shù),并把數(shù)字記錄下來。(2)勉勵孩子勇敢推薦自個(gè)兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果,導(dǎo)出下一個(gè)游戲豆子比賽:蠶豆與云豆比賽,瞅瞅究竟哪種豆子能首先讓烏鴉喝到水?游戲玩法:1組投蠶豆,1組投云豆,每一組每一次投一個(gè)豆。2組與此同時(shí)投豆子,當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位

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