新課程標準下英語課堂教學(xué)探索

1、新課程標準下英語課堂教學(xué)探索【摘要】更新教學(xué)觀念、構(gòu)建新課程英語教學(xué)體系 必須面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 因而，我們需要應(yīng)對改革所帶來的各方面的挑戰(zhàn)，尤其是自 身素質(zhì)的提高是最為重要的?！娟P(guān)鍵詞】新課標面向全體嘗試【中圖分類號】g622. 0【文獻標識碼】a新課程標準下的英語課堂教學(xué)原則可以概括為：面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)，特別著重培養(yǎng)學(xué)生 用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和 解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力；尊重學(xué) 生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習需求；關(guān)注學(xué)生的情 感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；加強對學(xué)生學(xué)習策 略的

2、指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習能力。根據(jù)新課程理念，教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略也要進行相應(yīng)改變，應(yīng)以“重學(xué)生發(fā)展”代替“重知識傳授”;以“重學(xué)生”學(xué)，”代替“重教師'教，”;以“重過程”代 替“重結(jié)果”；以“差異教育”代替“統(tǒng)一規(guī)格教育”。據(jù)此，我們依據(jù)新課標在英語課堂教學(xué)上進行了以下嘗試:1教師的教育觀要符合新課程理念新課程標準下，我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，要特別著 重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、 分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的 能力，不僅使學(xué)生獲得所需要的英語基礎(chǔ)知識和基本技能， 而且要注重他們的語用能力的形成，同時關(guān)注學(xué)生的健全的 情感，態(tài)度和

3、價值觀的形成。這就要求我們在教學(xué)中，要鼓 勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、 說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他 們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強調(diào)讓學(xué)生在 人際交往中得體地使用英語。為此，我們改變了過去單一講 授的模式，如，在必修ii第二單元的using language環(huán)節(jié) 中安排了一次"the story of atlanta"的續(xù)寫，令人振奮 的是，學(xué)生們對此熱情極高，竟然寫出了多達7種不同的結(jié) 局，即提高了學(xué)習英語的興趣，又在使用中實踐了所學(xué)的知 識。2教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打 下基礎(chǔ)由于學(xué)生在

4、語言知識基礎(chǔ)、語言能力發(fā)展水平以及學(xué)習 方式上都存在著差異，因此，高中英語課程的教學(xué)設(shè)計不但 要符合學(xué)生的生理和心理特點，還要考慮不同學(xué)生的不同情 況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習需求， 才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基 礎(chǔ)的目標。為此，我們?yōu)椴煌膶W(xué)生分配不同的任務(wù)，作業(yè)也分出 層次，要求學(xué)生根據(jù)自身的特點和基礎(chǔ)選作不同的作業(yè)，例 如書面表達訓(xùn)練中，學(xué)生可在以下項目種根據(jù)自身特點選擇 完成如下作業(yè)：.連詞成句；給出高級句式和詞匯；選用、增 加必要的連接詞；將簡單句合并為并列句或復(fù)合句。同時依托我校的全員育人導(dǎo)師制度，恪守我校"一個不 放棄，一直不放

5、棄”的宗旨，選取本科目為弱科的導(dǎo)生進行 有針對性的幫扶、學(xué)法及策略指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，最大限度的 挖掘每個學(xué)生的潛力，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習需求。3改變學(xué)生的學(xué)習方式，注重小組學(xué)習、合作學(xué)習和探 究學(xué)習新課程改革最重要的理念就是要“改變學(xué)生的學(xué)習方 式”，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式， 在實施教學(xué)過程中，我們采用發(fā)現(xiàn)和探究的全新授課方法， 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)語言知識，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習的 能力，學(xué)生能做的事老師決不包辦代替。比如在教授“直接 引語和間接引語”時，我們改用新課程提倡的觀察法，先讓 學(xué)生看課后的例句，小組討論、發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的 不同點，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

6、這不僅鍛煉了學(xué)生自主 學(xué)習的能力，也增強了他們的成就感，達到讓學(xué)生自己教育 自己的目的。教師起主導(dǎo)作用，參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學(xué)生 討論和練習，啟發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生提供必要的線索。我們在組織小組合作、探究學(xué)習上也進行了大量的嘗 試，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)制小組合作、探究討論題。必修一第二 單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展"is it necessary for us to learn english?"的討論，必修二第一單元進行“what should we do with the amber room? ” 的辯論，必修二第二單元"what can we do to prepare

7、 for the 2008 olympic games as middle school students? ”等。正方、反方唇槍舌戰(zhàn)，各抒己見, 所有同學(xué)為了駁倒對方或積極發(fā)言，或給口語好的同學(xué)傳遞 紙條、出謀劃策，場面火爆。這些活動既能鍛煉學(xué)生自身的 學(xué)習能力又能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習能力。這種"自主，互動, 探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生從聽眾變?yōu)閷嵺`參與者一一活動 的主體，達到較好的教學(xué)效果。4充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)習效果隨著社會的發(fā)展和時代的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中 起著越來越重要的作用。目前，我校多媒體設(shè)備的完善為英 語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力，使得我們的知識 能

8、更加具體化、形象化，更加利于探索新的教學(xué)模式，促進 個性發(fā)展，為學(xué)生主動學(xué)習創(chuàng)造條件。尤其在分析句子結(jié)構(gòu) 時，可以方便地利用多媒體將例句簡化或重組等，從而更有 利于學(xué)生的學(xué)習。同樣，這種方法也適用于構(gòu)詞法教學(xué)和課 文教學(xué)。5潛移默化地進行思想教育，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣 氛我們依據(jù)新課標的精神改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式，把 學(xué)生當作朋友，相互溝通，平等相處，以真誠的情感熱愛學(xué) 生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，給他們成功的機會，尊 重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自 尊心和積極性。建立融洽、民主的師生交流渠道，關(guān)注學(xué)生 思想，在學(xué)習過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德和責任 感。我們

9、也改變了傳統(tǒng)的單一說教的教育模式。為達到潛移 默化地進行思想教育的目的，我們設(shè)制這樣的小組合作討論 題：必修一第一單元 what qualities should a good friend have? why? as a good friend, what should you do? ； 必修一第五單元 “what are the qualities you should find in a great person? wha.t qualities do you have? ” 通 過生生互動和交流，及時、適時、潛移默化地對學(xué)生進行思 想教育。6加強學(xué)習方法的指導(dǎo)良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)

10、習方法是保障高中英語課 改順利實施的決定性因素。新課程英語教材詞匯量明顯增 大，詞匯復(fù)現(xiàn)率更低，教材更加注重學(xué)生聽說讀寫綜合技能 的訓(xùn)練及分析，對學(xué)生的要求更高。因此我們重點培養(yǎng)學(xué)生 正確書寫和朗讀的習慣；自主作業(yè)和訂正的習慣；課前預(yù)習、 課后復(fù)習、歸納錯題的習慣；查資料、使用英語字典的習慣; 小組合作學(xué)習的習慣等。7對學(xué)生進行有效的評價課堂上采用口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等 方法，及時發(fā)覺學(xué)生的進步和閃光點，鼓勵學(xué)生自我反思， 自我提高。我們的評價不再僅限于知識水平的評價，還包括 對他們用所學(xué)知識表達自己的情感的能力的評價，關(guān)注他們 的學(xué)習過程和學(xué)習結(jié)果的和諧統(tǒng)一。除課堂提問、聽寫單詞、翻譯句子等形式的隨堂測驗外, 我們還將學(xué)生分成若干個學(xué)習小組，及時將學(xué)生們的各種表 現(xiàn)記錄在冊，通過他們的成績曲線變化及時進行過程性評 價，對呈上升態(tài)勢的學(xué)生及時鼓勵，對呈下降趨勢的同學(xué)及 時指出問題，幫助學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努 力方向。同時小組的存在也促進了他們的集體榮譽感，促使 學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，讓每個學(xué)生在學(xué)習中得到滿足， 獲得樂趣，體驗成功感和集體榮譽感，有助于良好的價值觀 的形成。新課程理念現(xiàn)已深入人心，我們必須努力學(xué)習，積極進 取，在新課程實施過