新形勢(shì)下江蘇省民辦高職院校競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境研究

1、新形勢(shì)下江蘇省民辦高職院校競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境研摘要：本文基于波特五力競(jìng)爭(zhēng)模型分析了在注冊(cè) 入學(xué)新形勢(shì)下江蘇省民辦高職院校面臨的五種競(jìng)爭(zhēng)力量，這 五種競(jìng)爭(zhēng)力量共同作用，形成了江蘇省民辦高職教育行業(yè)的 競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。關(guān)鍵詞：注冊(cè)入學(xué)；江蘇省民辦高職院校；五力競(jìng)爭(zhēng)分 析中圖分類(lèi)號(hào):g718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào):1001-828x(2013) 12-0-02自2011年江蘇省實(shí)行注冊(cè)入學(xué)制度以來(lái)，在最初23所 民辦高職院校作為試點(diǎn)院校嘗試注冊(cè)招生錄取模式的基礎(chǔ) 上，近兩年來(lái)，先后有29所公辦高職院校也加入了注冊(cè)入 學(xué)行列，再加上近幾年江蘇省高考生源平均每年減少2萬(wàn)左 右，使得原本競(jìng)爭(zhēng)就比較激勵(lì)的民辦高職院校陷入了

2、更加殘 酷的競(jìng)爭(zhēng)新環(huán)境。本文基于波特五力競(jìng)爭(zhēng)模型，分析了注冊(cè) 入學(xué)新形勢(shì)下江蘇省民辦高職院校的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為其進(jìn)行競(jìng) 爭(zhēng)戰(zhàn)略的選擇提供依據(jù)。一、波特五力競(jìng)爭(zhēng)模型理論五力競(jìng)爭(zhēng)模型也稱為波特模型，由全球第一戰(zhàn)略權(quán)威 邁克爾波特(michael porter)提出。波特認(rèn)為，一 個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，不只在現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中進(jìn)行，而是存在五種 基本的競(jìng)爭(zhēng)力量：潛在進(jìn)入者的威脅、現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者之間的競(jìng) 爭(zhēng)、替代品的威脅、買(mǎi)方討價(jià)還價(jià)能力以及供應(yīng)方討價(jià)還價(jià) 能力，以上五種力量共同作用，決定了行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)和程 度，它們是形成企業(yè)在某一競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略選擇的基 礎(chǔ)，如圖1.1所示：圖1.1波特五力模型行業(yè)中的企業(yè)要面對(duì)

3、五種競(jìng)爭(zhēng)力量的影響，它必須識(shí)別 這五種力量，并選擇恰當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域?？偟膩?lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)越強(qiáng) 烈，獲利性越低。因此，那些進(jìn)入壁壘低、買(mǎi)方與供方處在 較強(qiáng)的討價(jià)還價(jià)地位、替代品威脅嚴(yán)重、行業(yè)內(nèi)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激 烈的行業(yè)是沒(méi)有吸引力的行業(yè)，企業(yè)難以建立戰(zhàn)略性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu) 勢(shì)，更難以獲得超額利潤(rùn)。相反，那些進(jìn)入壁壘高、買(mǎi)方和 賣(mài)方處在較弱的討價(jià)還價(jià)地位，替代品威脅小、行業(yè)內(nèi)企業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)較弱的行業(yè)才是具有吸引力的行業(yè)。二、江蘇省民辦高職院校的五力競(jìng)爭(zhēng)模型分析在江蘇省高職教育行業(yè)，民辦高職院校所面臨的五種競(jìng) 爭(zhēng)力量如圖2. 1所示：圖2.1江蘇省民辦高職院校面臨的五種競(jìng)爭(zhēng)力量（一）行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者的威脅一個(gè)行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者之

4、間競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度取決于行 業(yè)內(nèi)企業(yè)數(shù)量的多少及力量的對(duì)比、行業(yè)所處的發(fā)展階段、 行業(yè)產(chǎn)品供求關(guān)系、行業(yè)的集中程度、行業(yè)產(chǎn)品的差異程度、 退出障礙等。高職教育行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者主要包括民辦高職院校之 間及公辦高職院校，這些高職院校數(shù)量較多、實(shí)力不均衡， 高職教育行業(yè)供過(guò)于求、集中程度較低、專(zhuān)業(yè)設(shè)置差異程度 不大，以上這些因素決定了高職教育行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)異常激 烈。1民辦高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)威脅。在行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者 當(dāng)中，江蘇省23所民辦高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)最激烈，這些 高職院校在各種硬件和軟件方面都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，它們 各有自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)特色、師資力量、品牌建 設(shè)等方面是各民辦高職院校優(yōu)勢(shì)

5、的決定因素。隨著注冊(cè)入學(xué) 制度的逐步深入，各民辦高職院校之間競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始拉開(kāi)差距， 只有那些辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)、辦學(xué)特色突出的民辦高職院校才能 在注冊(cè)入學(xué)環(huán)境中生存和發(fā)展下去，而一批實(shí)力較弱、聲譽(yù) 不好的民辦高職院校被淘汰出局。2民辦高職院校與公辦高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)威脅。在注冊(cè)入學(xué)制度實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的公辦高職院校也開(kāi)始加入 注冊(cè)，這些公辦高職院校的財(cái)力、教育資源累積、師資力量、 生源質(zhì)量、社會(huì)認(rèn)可度等方面明顯優(yōu)越于民辦高職院校，因 此，民辦高職院校與其競(jìng)爭(zhēng)顯然是處于不同起跑線上的一場(chǎng) 不公平的競(jìng)爭(zhēng)，這使民辦高職院校面臨的現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境更加 殘酷。（二）潛在進(jìn)入者的威脅如果一個(gè)行業(yè)具有較高的利潤(rùn)吸引力，

6、其他企業(yè)就會(huì)設(shè) 法進(jìn)入，會(huì)使行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者面臨著潛在加入者的競(jìng)爭(zhēng)威 脅，威脅大小取決于進(jìn)入障礙的高低，即進(jìn)入此行業(yè)的難易 程度。江蘇省民辦高職院校在歷經(jīng)十幾年的數(shù)量和規(guī)模擴(kuò)張 后，目前處于穩(wěn)定期，特別是在注冊(cè)入學(xué)實(shí)施以來(lái)，連續(xù)幾 年的生源數(shù)量下降后，新加入的民辦髙職院校越來(lái)越少，市 場(chǎng)結(jié)構(gòu)相對(duì)平衡，市場(chǎng)份額所剩無(wú)幾。新進(jìn)入者要想在這個(gè) 市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟相當(dāng)艱難，因此，對(duì)于現(xiàn)有民辦高職院校來(lái) 說(shuō)，來(lái)自于潛在競(jìng)爭(zhēng)者的威脅較小。三、行業(yè)替代品的威脅行業(yè)替代品是那些與該行業(yè)產(chǎn)品具有相同或相似功能 的產(chǎn)品。替代品的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)整個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)造成沖擊，降 低行業(yè)的獲利水平。民辦高職院校的替代品主要包括：自學(xué)

7、考試、網(wǎng)絡(luò)教育 和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。自學(xué)考試開(kāi)放、靈活，是一條投入少、效率高 的接受高等教育的渠道。因此，自學(xué)考試越來(lái)越受到廣大考 生的青睞；網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上的局 限，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)受教育者較強(qiáng)的信息 選擇和獲得能力；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)性強(qiáng)、成本低、時(shí)間短。這些替代品都從一定程度上給民辦高職院校帶來(lái)強(qiáng)有力的沖四、需求方（買(mǎi)方）的威脅對(duì)于民辦高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生和家長(zhǎng)構(gòu)成了高職教育產(chǎn) 品市場(chǎng)的需求方（買(mǎi)方），學(xué)生在民辦高職院校的整個(gè)學(xué)習(xí) 過(guò)程就是其購(gòu)買(mǎi)和消費(fèi)教育產(chǎn)品的過(guò)程，而學(xué)生畢業(yè)后所表 現(xiàn)的素質(zhì)及就業(yè)能力是其消費(fèi)本院教育產(chǎn)品的結(jié)果。相對(duì)于 公辦高職的學(xué)生，民辦高職學(xué)生的議

8、價(jià)能力要更高。特別是 在注冊(cè)入學(xué)后，由于其高考分?jǐn)?shù)較低，只有通過(guò)支付高于公 辦高職學(xué)費(fèi)的方式，才能夠得到接受高等教育的機(jī)會(huì)，因此, 正是由于支付了昂貴的學(xué)費(fèi)，這些學(xué)生對(duì)教育產(chǎn)品本身的期 望較高。而對(duì)于民辦高職院校來(lái)說(shuō)，其生源即是生命線，必 須提倡'為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生”的 服務(wù)意識(shí)。所以，相對(duì)于公辦高職院校的學(xué)生，民辦高職院 校的學(xué)生作教育產(chǎn)品的消費(fèi)者，具有更強(qiáng)的議價(jià)能力。因此, 各民辦高職院校只有通過(guò)提供符合學(xué)生和家長(zhǎng)需求的教育 產(chǎn)品才是其制勝法寶。五、供應(yīng)方（賣(mài)方）的威脅對(duì)于民辦高職院校來(lái)說(shuō)，其教育產(chǎn)品的供應(yīng)方（賣(mài)方） 應(yīng)該是教師，教師通過(guò)自身能力的不斷累積并轉(zhuǎn)

9、化為知識(shí)和 技能（教育產(chǎn)品）傳授（銷(xiāo)售）給學(xué)生。但教師作為上游供 應(yīng)商，有普通教師和優(yōu)秀教師之分，即提供的教育產(chǎn)品有優(yōu) 質(zhì)和劣質(zhì)之分，優(yōu)秀教師提供的教育產(chǎn)品不管是從理論還是 實(shí)踐來(lái)看，其質(zhì)量都高于普通教師所提供的。優(yōu)秀教師作為 一種稀缺的社會(huì)資源，如果民辦高職院校無(wú)法提供留住人才 的各種優(yōu)越條件，其必然遵循市場(chǎng)供求機(jī)制，總是流向價(jià)格 更高的公辦高職院校，這即會(huì)導(dǎo)致民辦高職院校優(yōu)秀教師流 動(dòng)性較高的問(wèn)題，從而使其師資不穩(wěn)定。通常情況，教師在 提供教育產(chǎn)品時(shí)，其質(zhì)量受到兩種因素的激勵(lì)：一種是保健 因素，即民辦高職院校為其提供的各種物質(zhì)條件，包括工資、 福利待遇、工作環(huán)境及教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施是否能滿足

10、教師的 需求，這些保健因素一旦缺乏，則會(huì)引起教師的不滿意，從 而導(dǎo)致其提供的教育產(chǎn)品質(zhì)量不高；另一種是激勵(lì)因素，即 民辦高職院校為教師提供的各種培訓(xùn)、提升、獎(jiǎng)金、精神鼓 勵(lì)及學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極配合（端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、較強(qiáng)的學(xué)習(xí) 能力、積極的學(xué)習(xí)熱情、濃厚的學(xué)習(xí)興趣等），這些激勵(lì)因 素一旦滿足的話，則會(huì)激勵(lì)教師的教學(xué)熱情和積極性，從而 有利于提高其提供的教育產(chǎn)品的質(zhì)量。民辦高職院校相對(duì)于 公辦高職院校來(lái)說(shuō)，在這兩種因素方面都較弱，而且，在注 冊(cè)入學(xué)制度實(shí)施以后，由于民辦高職院校的生源質(zhì)量嚴(yán)重下 降，使教師在提供教育產(chǎn)品過(guò)程中面臨著較大的壓力，很多 優(yōu)秀的教師，特別是具備高級(jí)職稱的教師往往選擇跳槽到公

11、 辦高職或獨(dú)立學(xué)院。因此，在這種情況下，民辦高職院校教 師的談判能力應(yīng)該是很高的。通過(guò)對(duì)江蘇省民辦高職院校面臨的五種競(jìng)爭(zhēng)力量的分 析，筆者認(rèn)為，其應(yīng)該正確審視這些外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境給其產(chǎn)生 的各種挑戰(zhàn)和威脅，并結(jié)合對(duì)自身實(shí)力的分析，充分認(rèn)識(shí)到 自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，從而為其制 定正確的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略提供可靠的依據(jù)。參考文獻(xiàn)：1 阿瑟湯姆森(arthura. thompson),斯迪克蘭德 (.a. j. strickland),段盛華，王智慧.戰(zhàn)略管理.北京大學(xué)出版社，2004： 65.2 張慶武，陸欣.新形勢(shì)下高職院校競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)淺析 j.發(fā)展研究，2011 (9).3 欒蘭，王續(xù)琨，常東旭獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀分析和發(fā)展 戰(zhàn)略構(gòu)想一一基于波特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論模型