青島版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

1、1、小車(chē)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周?chē)挛锏幕A(chǔ)上提出問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)證據(jù)對(duì)于科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于搜集證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識(shí)，在搜集的過(guò)程中，建立團(tuán)隊(duì)合作交流的概念，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活是密切聯(lián)系的。3.知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見(jiàn)的力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)能夠使用控制變量的方法收集

2、數(shù)據(jù)。教具準(zhǔn)備玩具小車(chē)、木塊、線繩、米尺、秒表、鉤碼、墊圈等物品課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、情境導(dǎo)入1.試一試：你有哪些方法能使一輛沒(méi)有任何動(dòng)力裝置的小車(chē)在桌面上運(yùn)動(dòng)起來(lái)？2.學(xué)生匯報(bào)3.師生共同研討：為什么推或拉小車(chē)，它就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推或拉是對(duì)小車(chē)用了力。)二、探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)與什么因素有關(guān)1、認(rèn)識(shí)力是有大小的。（1）提出問(wèn)題小車(chē)在受到推力或拉力時(shí)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，怎樣才能讓小車(chē)動(dòng)的更快一些呢？（2）作出猜想（學(xué)生思考討論.交流.全班匯報(bào)）教師小結(jié)：同學(xué)們想到的這些方法都有可能影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢，今天我們主要來(lái)研究推力或拉力大時(shí)，小車(chē)是不是可以跑得更快一些。（

3、3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)談話(huà)：怎樣證明推力或拉力大，小車(chē)就可以跑得快一些呢？（實(shí)驗(yàn)）你打算怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？小組討論后匯報(bào)交流，使學(xué)生明確在實(shí)驗(yàn)中，保持不變的條件是什么？需要改變的條件是什么？做實(shí)驗(yàn)時(shí)各小組內(nèi)要有明確分工，人人參與，合作完成。（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生多做幾次，并填寫(xiě)“我的實(shí)驗(yàn)記錄”表。（5）匯報(bào)交流：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？教師小結(jié)：要想讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快，就要用比較大的力，如果用的力比較小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的就會(huì)慢。2、認(rèn)識(shí)力是有方向的。（1）游戲：各小組做小車(chē)過(guò)橋、鉆山洞的游戲，看誰(shuí)能讓小車(chē)順利過(guò)橋、鉆過(guò)山洞。（2）推力和拉力

4、在生活中的應(yīng)用A推力和拉力是我們生活中常見(jiàn)的兩種力，生活中哪些地方用到了推力和拉力？B如果沒(méi)有推力和拉力，生活將是什么樣子？三、拓展活動(dòng) 1、想辦法讓小車(chē)跑得又快又遠(yuǎn)。2、課下探究：小車(chē)在斜坡上為什么會(huì)自己向下跑？板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：2、玩滑梯的啟示教學(xué)目標(biāo)1.能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力做出合理的假設(shè)；采用不同的方式進(jìn)行表達(dá)與交流。2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用摩擦力的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3.知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見(jiàn)的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦，減小有害

5、摩擦的方法。教學(xué)重點(diǎn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究教學(xué)難點(diǎn)了解增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法教具準(zhǔn)備方木塊、毛巾、長(zhǎng)木片、乒乓球、尺子課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、談話(huà)導(dǎo)入：師：很多同學(xué)喜歡玩，那你們一定玩過(guò)很多玩具，玩過(guò)滑梯嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)玩滑梯時(shí)你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身體與滑梯接觸時(shí)有什么感覺(jué)。）二、探究活動(dòng)：1、體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ?）談話(huà)：剛才同學(xué)們談了很多玩滑梯的感受，有的同學(xué)說(shuō)屁股和滑梯面之間磨的厲害，還有的說(shuō)蹲在上面滑得就慢些。其實(shí)我們周?chē)教幨桥c“滑梯表面”差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等。下面就請(qǐng)把它們也當(dāng)作滑梯面感受一下吧，可以用手.用腳，可以推

6、一推東西，也可以拉一拉同學(xué)，活動(dòng)之后小組交流感受。（2）學(xué)生自由活動(dòng)，組內(nèi)交流。（3）交流發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在用手在桌面摩擦或在地面上拉動(dòng)同學(xué)時(shí)會(huì)感到費(fèi)力呢？（4）教師小結(jié)：像我們感覺(jué)的這樣，當(dāng)我們?cè)诘孛嫔贤苹蚶粋€(gè)物品的時(shí)候，就會(huì)感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和地面之間有摩擦力。（板書(shū)：摩擦力）2、關(guān)于木塊下滑的實(shí)驗(yàn)探究（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：（出示木塊）如果讓一個(gè)小木塊或乒乓球從一個(gè)斜面上滑下來(lái)，那么它們和斜面之間有摩擦力嗎？師：如果想讓木塊或乒乓球從斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么辦法呢？各小組利用材料試一試吧！(2)小組活動(dòng)，教師參與研究(3)匯報(bào)(4)師小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，

7、物體表面越光滑，物體間的摩擦力越??；反之，越粗糙，摩擦力就越大。所以人們就會(huì)利用這個(gè)特點(diǎn)，改變生活中的一些摩擦力，使生活更便利！3、聯(lián)系生活，體會(huì)摩擦力與生活的關(guān)系你能想到生活中，我們利用或改變摩擦力的例子嗎？三、拓展活動(dòng)：如果生活中沒(méi)有摩擦力，世界又會(huì)是什么樣子呢？課下以假如沒(méi)有摩擦力寫(xiě)一篇科幻短文吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：3、蹺蹺板教學(xué)目標(biāo)1.能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)觀察、實(shí)

8、驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。教學(xué)難點(diǎn)了解生活中的平衡現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。談話(huà)：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。師：你在生活中玩過(guò)類(lèi)似的游戲嗎？它為什么一會(huì)兒蹺起來(lái)，一會(huì)兒又落下去呢？二、探究活動(dòng)：1、感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題出示書(shū)中圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖片，看它們有什么不同。2、討論探究方案（1）提出活動(dòng)設(shè)想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。（2）學(xué)生討論后組織匯報(bào)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)

9、測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。（4）學(xué)生小組討論，制定方案。（5）學(xué)生匯報(bào)交流。3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動(dòng)手試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰(shuí)的記錄詳實(shí)？（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。3、交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)4、找生活中的平衡現(xiàn)象師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）師生交流：生活中還有哪些類(lèi)似這樣的現(xiàn)象？請(qǐng)舉例說(shuō)明。誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板

10、的道理，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。三、拓展活動(dòng)：1、師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干什么？2、學(xué)生交流。3、出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：4、彈簧里的學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力，了解彈力與我們生活的關(guān)系。2.使學(xué)生能夠通過(guò)探究活動(dòng)感知到物體的彈性和彈力，能夠選擇適合自己研究的專(zhuān)題，能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解，能夠設(shè)計(jì)制作與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。3.激發(fā)學(xué)生愿意研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望，體驗(yàn)用學(xué)到的知識(shí)改善生活的樂(lè)趣。

11、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能夠通過(guò)探究活動(dòng)感知到物體的彈性和彈力教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愿意研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象教具準(zhǔn)備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、（出示玩具盒子）同學(xué)們，想知道盒子里裝的是什么嗎？2、教師指名一位學(xué)生到講臺(tái)前打開(kāi)玩具盒子。3、咦，怎么跳出來(lái)一個(gè)小猴子？它是怎么跳出來(lái)的？誰(shuí)能解釋一下？（學(xué)生解釋原因）4、（出示彈簧）原來(lái)是彈簧跟我們玩游戲呢。同學(xué)們，彈簧在我們生活中經(jīng)常看到，它有哪些學(xué)問(wèn)呢？我們就一起來(lái)研究研究它吧。（出示課題：彈簧的學(xué)問(wèn)）二、展開(kāi)探究活動(dòng)活動(dòng)一：玩彈簧，發(fā)現(xiàn)彈力的特點(diǎn)1、 請(qǐng)拿出課前搜集的彈簧或彈簧玩具

12、，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)。比一比看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多。（學(xué)生玩彈簧，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或不同小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)游戲與活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，并從中有所發(fā)現(xiàn)。）2、交流發(fā)現(xiàn)：（學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的玩法，并說(shuō)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。）3、彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量？（學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及生活經(jīng)驗(yàn)交流。）4.、當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長(zhǎng)時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這就是彈力。5、 我們周?chē)暮芏辔矬w都能產(chǎn)生彈力，那么彈力有沒(méi)有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？6、能想一個(gè)辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎？動(dòng)手試試吧?。▽W(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料進(jìn)行分組實(shí)

13、驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束匯報(bào)結(jié)論）7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，知道了彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那么彈力有沒(méi)有方向呢？它的方向朝哪？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮嬉煌鎻椈桑屑?xì)觀察一下。（學(xué)生自由研究，體會(huì)彈力的方向與用力的方向相反。）活動(dòng)二：生活中的彈力現(xiàn)象1、除了剛才看到的現(xiàn)象外，你還能舉出在生活中哪些地方用到了彈力？2、學(xué)生交流自己所了解的彈力的應(yīng)用?；顒?dòng)三：設(shè)計(jì)彈簧玩具彈力可以幫助人們做很多的事情，下面我們就來(lái)利用彈力，設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具，比一比，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的彈力玩具最棒、最新穎？三、拓展活動(dòng)同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)彈簧玩具非常有新意。這里有一個(gè)雞蛋，你能不能運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，讓雞蛋從高處落下來(lái)摔不破？ 板

14、書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：5、有趣的磁鐵教學(xué)目標(biāo)1.能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。2.在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，體會(huì)合作與交流的愉快；樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周?chē)挛镏械膴W秘；意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。3.知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解生活中磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解生活中磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。教具準(zhǔn)備磁鐵、剪刀、畫(huà)筆、曲別針、小鐵釘課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、談話(huà)導(dǎo)入1、師：出示磁鐵，問(wèn)：這是什么？你們玩過(guò)嗎？有

15、什么特點(diǎn)？2、學(xué)生回答二、觀察交流，直奔主題。1、（教師將一條形磁鐵放到實(shí)物展臺(tái)上）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？2、學(xué)生觀察后匯報(bào)。教師板書(shū)：S N。三、開(kāi)放空間，自由探究。1、師:同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，這節(jié)課我們就來(lái)玩有趣的磁鐵。（板書(shū)課題：有趣的磁鐵）師：請(qǐng)同學(xué)們注意，在玩的過(guò)程中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或者圖畫(huà)的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多？如果你們感到這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，可用 表示出來(lái)。2、學(xué)生自由探究20分鐘，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生關(guān)注自己小組的記錄表，詳細(xì)記錄自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。4、各組說(shuō)說(shuō)是怎么玩的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？同極相斥，異極相吸；兩端磁力大，中間磁力小。四、總結(jié)剛才，

16、同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密，實(shí)際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，好多的科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來(lái)，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，而且都是“重大發(fā)現(xiàn)”，太了不起了。（學(xué)生為自己的重大發(fā)現(xiàn)鼓掌）第二課時(shí)一、生活應(yīng)用，拓展延伸1、磁鐵在日常生活中有哪些應(yīng)用？2、學(xué)生舉例說(shuō)明。3、小結(jié)：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來(lái)越多地運(yùn)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，如垃圾處理場(chǎng)用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。二、質(zhì)疑問(wèn)難1、師：對(duì)于磁鐵，你還有什么疑問(wèn)嗎？2、學(xué)生自由提出自己的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)板書(shū)。三、總結(jié)師：這么多

17、的問(wèn)題，在課堂上是無(wú)法解決的，不如大家課后親自去研究，有了結(jié)果告訴老師和同學(xué)們。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：6、指南針教學(xué)目標(biāo)1.知道指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。2.感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向。3.了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會(huì)正確使用指南針教學(xué)難點(diǎn)利用指南針確定方向，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。教具準(zhǔn)備指南針。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、導(dǎo)入新課1、出示指南針，問(wèn)：這是什么？有什么作用？2、學(xué)生交流，然后指名回答。二、探究指南針的特性1、讓學(xué)生觀察指南針，說(shuō)說(shuō)

18、指南針主要由哪幾部分構(gòu)成的。（磁針、支架和標(biāo)明方向的底盤(pán)）底盤(pán)是怎樣放的？底盤(pán)上標(biāo)有什么?中間是支架，支架是用縫衣服的針做的，針尖朝上。想想為什么要這樣做？2.針尖頂著一枚磁針，知道磁針是什么做的嗎？靜止時(shí)磁針指向哪個(gè)方向？（紅色一端指向“北”）3、想想要正確地使用指南針需要注意什么？（水平放置，遠(yuǎn)離磁鐵等）4、按照你們提到的，我們先來(lái)試一次。（隨意方向放置指南針一個(gè)）不好了，它沒(méi)有指向南北！問(wèn)題出在哪里？（提示：用之前還需調(diào)整底盤(pán)。）三、用指南針定方向1、用指南針判定物體朝什么方向。（1）指南針告訴我們 “北”在哪個(gè)方向？它還告訴你其它方向了嗎？請(qǐng)你指一指。（2）黑板朝什么方向？教室的門(mén)呢？

19、（3）面向黑板坐立，正面朝的是哪個(gè)方向？左側(cè)臉對(duì)著哪個(gè)方向？右側(cè)臉呢？（4）聽(tīng)口令，做轉(zhuǎn)身運(yùn)動(dòng)。2、用指南針判定一個(gè)物體在另一個(gè)物體的什么方向。（1）出示ABC三點(diǎn)，假如以A為中心，B在A的什么方向？ C在A的什么方向？（2）假如以B為中心，A在B的什么方向？C在B的什么方向?（3）看著指南針說(shuō)說(shuō)XX同學(xué)在你的什么方向？你在XX同學(xué)的什么方向？（4）講臺(tái)在你的什么方向？為什么大家說(shuō)的不一樣呢？（設(shè)定的中心不同） 四、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造講述： 古代，我國(guó)人民發(fā)現(xiàn)有一種石頭能吸鐵，就把它叫做磁石或鐵師。后來(lái)，又發(fā)現(xiàn)磁石能指南，就把磁石磨成一個(gè)勺，把勺放在一個(gè)光滑的標(biāo)有方向的銅盤(pán)上。這個(gè)磁

20、石磨成的勺在銅盤(pán)上會(huì)旋轉(zhuǎn)，停下來(lái)后，勺柄正好指著南方。這是世界上最古老的指南儀器，人們把它叫做“司南”。到了宋代，我國(guó)古代科學(xué)家沈括，又在前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)指南儀器進(jìn)行了改進(jìn)。制作出各種式樣的指南針。幾百年前，指南針傳到歐洲。從此，世界各國(guó)才逐漸有了指南針。五、總結(jié)延伸1、了解了指南針的歷史，此時(shí)此刻大家最想說(shuō)些什么？（希望學(xué)生能說(shuō)出人類(lèi)的偉大；應(yīng)為勞動(dòng)人民的創(chuàng)新精神所感動(dòng)；指南針給人類(lèi)帶來(lái)了方便，我也想做一個(gè)指南針等。）2、假如讓你來(lái)做一個(gè)指南針，你會(huì)嗎?要注意什么嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：7、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。2.尊重關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)證據(jù)，能大膽想象太陽(yáng)的概況。3.知道

21、太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽(yáng)的基本情況；理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。 教學(xué)重點(diǎn)了解太陽(yáng)的基本特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。 教具準(zhǔn)備關(guān)于太陽(yáng)的文字和圖片資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、提出問(wèn)題1、談話(huà)：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)對(duì)地球有什么意義呢？2、學(xué)生自由回答。二、猜想假設(shè)：（1）以小組為單位交流資料，將內(nèi)容進(jìn)行整理歸納。（2）以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)資源共享。三、制定探究方案：內(nèi)容包括四個(gè)方面：1、太陽(yáng)的外觀和銀河系2、太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)3、太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥4、太陽(yáng)的大小、體積、質(zhì)量及與地球的比較四、實(shí)施探究：1、太陽(yáng)的外觀和銀河系  太陽(yáng)是

22、一個(gè)燃燒的大火球，是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的高密度熾熱的氣球體。他的大部分氣體是氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。太陽(yáng)是銀河系中的一顆普通的恒星，他的年齡大約有 50億歲了。估計(jì)它的壽命還有50億年。2、太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)  從結(jié)構(gòu)上看，太陽(yáng)可以分為日核、輻射層、對(duì)流層、光球?qū)?、色球?qū)印Ｋ谋砻鏈囟却蠹s是6000攝氏度，內(nèi)部溫度大約是1500萬(wàn)攝氏度。3、太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥。明亮的太陽(yáng)光球表面，經(jīng)常出現(xiàn)一些小黑點(diǎn)，這就是太陽(yáng)黑子。太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)表面的氣體斑塊，太陽(yáng)黑子其實(shí)并不黑，只不過(guò)由于它的溫度比周?chē)臏囟鹊停雌饋?lái)顯得黑些。太陽(yáng)表面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大增量的斑塊，叫做“耀斑”。日珥是突出在

23、太陽(yáng)邊緣外面的發(fā)光氣團(tuán)。4、太陽(yáng)的大小、體積、質(zhì)量與地球的比較太陽(yáng)的直徑約為139萬(wàn)千米，是地球的109倍，太陽(yáng)的體積是地球的130萬(wàn)倍，太陽(yáng)的質(zhì)量是地球質(zhì)量的33萬(wàn)倍。五、展示交流：(1)我們對(duì)太陽(yáng)又有了深一層的認(rèn)識(shí)，哪些知識(shí)讓你印象最深呢？(2)學(xué)生自由匯報(bào)。六、拓展創(chuàng)新：（1）剛才我們研究了太陽(yáng)，誰(shuí)知道太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系？（2）學(xué)生自由匯報(bào)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：8、太陽(yáng)和影子教學(xué)目標(biāo)1知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。2.培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的良好習(xí)慣；

24、樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。3.在實(shí)驗(yàn)探究中，養(yǎng)成勇于探索、善于交流、分工合作的優(yōu)良品質(zhì)；能體會(huì)到科學(xué)探究來(lái)源于生活。教學(xué)重點(diǎn)了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律教具準(zhǔn)備手電筒、鉛筆、硬紙板等。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。 1、師生玩手影。首先利用手電筒的光源，老師做手影，學(xué)生觀察并猜影子，然后讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行游戲。當(dāng)學(xué)生玩的起勁時(shí)，故意關(guān)閉手電筒，創(chuàng)設(shè)情景：影子怎么沒(méi)了？猜猜看影子是怎樣產(chǎn)生的？2.除了剛才的手影，你在日常生活中的什么情況下也看見(jiàn)過(guò)影子？二、操作感知，探究特點(diǎn)。1. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，

25、驗(yàn)證關(guān)系（1）將鉛筆豎直立在桌面上。（2）將手電筒平放在桌子上，距離鉛筆大約20厘米，打開(kāi)手電筒照射在鉛筆上，觀察燈光的亮度及鉛筆的影子，并用筆將影子描下來(lái)。（3）用手電筒模仿太陽(yáng)在天空中的位置變化，手電筒繞鉛筆轉(zhuǎn)半圈。每移動(dòng)一點(diǎn)距離，要及時(shí)做好觀察，并隨時(shí)將影子描下來(lái)。注意：手電筒放在鉛筆的南側(cè)，自西向東移動(dòng)；手電筒與鉛筆的距離始終保持20厘米左右。（4）根據(jù)要求，將實(shí)驗(yàn)重復(fù)幾次。（5）思考并討論：物體影子的長(zhǎng)短和方向跟太陽(yáng)在天空中的位置有什么關(guān)系？三、歸納總結(jié)太陽(yáng)總是從東方升起，在西方落下，中午太陽(yáng)在正南上方。早晚的影子長(zhǎng)，中午的影子短；影子能夠跟我們一起動(dòng)，影子跟我們是連在一起的，影子和

26、太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反等。第二課時(shí)一、動(dòng)手作畫(huà)，深化認(rèn)識(shí)1、 請(qǐng)學(xué)生將物體在陽(yáng)光下的影子畫(huà)出來(lái)。教師巡回指導(dǎo)！2、小組交流，展示作品。3、請(qǐng)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)他們畫(huà)的影子。4、根據(jù)評(píng)價(jià)，學(xué)生再看自己畫(huà)的影子，把不合理的情況改正過(guò)來(lái)。二、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。1、一天中的溫度變化對(duì)人們的日常生活有什么影響？ 2、人們利用太陽(yáng)能來(lái)干什么？（太陽(yáng)能發(fā)電、太陽(yáng)能電燈、太陽(yáng)能汽車(chē)、太陽(yáng)能計(jì)算器、太陽(yáng)能熱水器等）3、人們利用太陽(yáng)光下的影子可以做什么？（在樹(shù)蔭下乘涼、遮光窗簾等）4、教師小結(jié)：這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)延伸。1.學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？ 2.你還有什么問(wèn)題想繼續(xù)研究嗎？

27、板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：9、用太陽(yáng)計(jì)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。2.利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器。3.意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)日晷和古代計(jì)時(shí)工具的原理教學(xué)難點(diǎn)利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器教具準(zhǔn)備有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、鋪墊孕伏1、位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）2、你是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間的呢？3、古代還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？二、研究新知，認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器1、人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來(lái)計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來(lái)看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)

28、時(shí)器掛圖）。2、小組討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。3、小組請(qǐng)代表匯報(bào)。4、你們還知道其他的計(jì)時(shí)方法嗎？三、探究日晷原理1、介紹日晷教師出示日晷的示意圖和實(shí)物，并把“日晷”板書(shū)在黑板上，它又稱(chēng)作晷儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過(guò)不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的，它利用太陽(yáng)影子的變化來(lái)記錄時(shí)間的工具。2、制作日晷請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來(lái)。3、探究原理（1）看到你手中的日晷，你想知道些什么？想研究些什么？（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么作用？）（2）學(xué)生回答。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面

29、與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。四、教師總結(jié)當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。第二課時(shí)一、介紹手掌日晷手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的：我們面向南邊，手掌攤開(kāi)（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。二、實(shí)踐手掌日晷根據(jù)老師的介紹，在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）三、交流讓兩組同學(xué)上臺(tái)演示，臺(tái)下同學(xué)說(shuō)說(shuō)指向的時(shí)間。四、總結(jié)從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹?？?/p>

30、書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：10、制作計(jì)時(shí)工具教學(xué)目標(biāo)1.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手能力。2.關(guān)注日常生活中的科技產(chǎn)品，意識(shí)到生活是創(chuàng)造的源泉。3.會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手能力教具準(zhǔn)備剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、導(dǎo)入新課 古人很早就知道利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)，并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工具，同學(xué)們想不想也來(lái)做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？二、設(shè)計(jì)制作方案1、設(shè)計(jì)制作方案，互相啟發(fā)，開(kāi)拓思路。2、教師展示幾種典型個(gè)例，側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、學(xué)生設(shè)計(jì)各自的方案，理清制作思路。4、交流方案，提出建議，對(duì)自己的

31、方案進(jìn)行調(diào)整。三、開(kāi)展制作活動(dòng)1、提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作。2、以小組為單位進(jìn)行制作，教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。3、用自己的作品進(jìn)行計(jì)時(shí)，掌握計(jì)時(shí)規(guī)律。4、對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)。四、展示與交流將自己的作品擺到展示臺(tái)上，互相欣賞、評(píng)價(jià)。五、拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，創(chuàng)造發(fā)明更好的計(jì)時(shí)工具。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：11、燈泡亮了教學(xué)目標(biāo)1.知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。能舉例說(shuō)明什么是電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器。2.能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路。3.能用簡(jiǎn)圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。教學(xué)重點(diǎn)探究燈泡會(huì)亮電路的設(shè)計(jì)，知道完整電路的組成。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)

32、實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。教具準(zhǔn)備電筒、電池、導(dǎo)線、小燈泡、電池盒、開(kāi)關(guān)、燈座。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、教師出示手電筒手電筒給我們的生活帶來(lái)了很多方便。這個(gè)小小的手電筒中還蘊(yùn)藏著很多的科學(xué)呢！ 2、要求：大家可以把你的手電筒拆開(kāi)看一看。觀察手電筒中的各個(gè)重要部分（電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、外殼）。3、學(xué)生動(dòng)手拆手電筒，觀察、研究。4、小結(jié)：手電筒主要是由哪幾部分組成的？開(kāi)關(guān)有什么作用？5、如今，我們使用手電筒的機(jī)會(huì)少了，但是我們可以利用我們已有的材料組裝出更新穎的裝置來(lái)使小燈泡發(fā)光，行嗎？二、學(xué)習(xí)新課1、引導(dǎo)：請(qǐng)小組代表介紹準(zhǔn)備的材料。下面就請(qǐng)同學(xué)們利用準(zhǔn)備的材料試著連一

33、連，看能不能使一個(gè)小燈泡發(fā)光，好嗎？2、學(xué)生分組討論制作方法。小組代表交流組裝電路的方案。（提示注意事項(xiàng)：不能用導(dǎo)線直接把電池正負(fù)極連接起來(lái)！把連接的電路畫(huà)下來(lái)，這時(shí)電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡可以用符號(hào)表示。）3、分組連接。（學(xué)生制作中，教師注意觀察學(xué)生的連接情況。提示學(xué)生用圖示的方法記錄自己的探究結(jié)果。）4、提問(wèn)：哪個(gè)小組把發(fā)現(xiàn)給大家介紹一下？5、學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。（教師讓每一個(gè)小組的同學(xué)一起到講臺(tái)上進(jìn)行講解，讓他們邊講解邊演示，并讓各小組把本組的方法用電路圖的形式畫(huà)到黑板上。在學(xué)生講述完成后，讓下面的同學(xué)把自己沒(méi)有聽(tīng)明白的地方提出來(lái)，讓小組的同學(xué)給以補(bǔ)充介紹，或其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充介紹。學(xué)

34、生的探究結(jié)果會(huì)各不相同，教師不要求統(tǒng)一，讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。）6.小結(jié)：同學(xué)們利用這些簡(jiǎn)單的材料，發(fā)現(xiàn)了使小燈泡發(fā)光的秘密。要使小燈泡發(fā)光需要一個(gè)完整的回路。這個(gè)完整的回路包括哪幾部分？(一個(gè)完整的回路包括電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分。)三、自由活動(dòng)：電是從哪里來(lái)的？1、教師：我們共同合作點(diǎn)亮了小燈泡，你知道電從哪里來(lái)的嗎？2、學(xué)生分組討論，互相說(shuō)一說(shuō)。3、組織學(xué)生匯報(bào)4、師小結(jié)：一是源自電池。二是源自發(fā)電站。（四）拓展延伸關(guān)于電還有許多有趣的問(wèn)題和現(xiàn)象，我們可以用西紅柿做一個(gè)水果電池，取一根銅絲和鐵絲插在上面，把電壓表的正負(fù)級(jí)分別與銅絲鐵絲相連，會(huì)產(chǎn)生電流。希望你們課后繼續(xù)探究

35、，還能不能用其他水果或蔬菜制作電池呢？相信你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：12、讓更多的燈泡亮起來(lái)教學(xué)目標(biāo)1.知道燈泡的兩種連接方法：串聯(lián)、并聯(lián)。 2.能夠連接出“點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡”的電路，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 3.能夠?qū)⑦B接的電路用圖表示出來(lái)，能描述實(shí)驗(yàn)中的不同現(xiàn)象，了解串并聯(lián)電路的主要區(qū)別。 教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)⑦B接的電路用圖表示出來(lái)教具準(zhǔn)備電池1節(jié)、燈泡2個(gè)、導(dǎo)線4根，開(kāi)關(guān)1個(gè)，燈泡實(shí)物圖2個(gè)，電池實(shí)物圖1個(gè)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、激發(fā)探究興趣，提出探究任務(wù) 師：上節(jié)課，我們已經(jīng)用電池、導(dǎo)線、燈泡連出1個(gè)電路

36、，點(diǎn)亮了我們的小燈泡。但是，上節(jié)課的電路中只有1個(gè)小燈泡，如果再給你們一個(gè)，你能把它也連進(jìn)去，同時(shí)點(diǎn)亮2個(gè)小燈泡嗎？ 今天我們就讓更多的燈泡亮起來(lái)。 二、探究電路的兩種連接方法。 1、連接電路，觀察不同現(xiàn)象。 師：一會(huì)兒，請(qǐng)你們用10分鐘的時(shí)間，來(lái)連接這個(gè)能讓2個(gè)小燈泡都亮起來(lái)的電路，把成功的電路畫(huà)下來(lái)（出示實(shí)物圖）。成功一種就畫(huà)一種，然后馬上想想還有沒(méi)有別的連接方法，再繼續(xù)連接下一種。比一比哪個(gè)組在1分鐘之內(nèi)連接的電路最多。另外請(qǐng)你仔細(xì)觀察連的方法不同，出現(xiàn)的現(xiàn)象一樣嗎？ 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師在各組活動(dòng)過(guò)程中巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考用多種方法連接電路3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析比較不同電路的不

37、同現(xiàn)象。 （有的燈泡暗，有的燈泡亮。） 4、分析、概括，建立概念。 （1）分組匯報(bào)連接方法。 （2）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：燈泡暗的電路，每一個(gè)連接點(diǎn)都只連了一條導(dǎo)線。燈泡亮的電路，有的點(diǎn)連了2條導(dǎo)線。） （3）你知道這兩種電路的名字叫什么嗎？ （學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：串聯(lián)、并聯(lián)） 5、比較兩種電路其它不同的現(xiàn)象。 （1）你們?cè)谶B接電路時(shí)，除了發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度不同，還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他不同的現(xiàn)象？ （2）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有的燈泡是同時(shí)亮起來(lái)的，有的燈泡是分著亮的。 （3）如果把串聯(lián)電路的燈泡擰下來(lái)一個(gè)，另一個(gè)會(huì)怎么樣？并聯(lián)電路呢？擰下一個(gè)，另一個(gè)會(huì)怎么樣呢？ （學(xué)生猜測(cè)，指定一名學(xué)生來(lái)演示驗(yàn)證。） （4）能解釋一

38、下，這是什么原因嗎？ （學(xué)生發(fā)言）（5）教師釋疑。 三、在生活中的運(yùn)用。 1、師：我們已經(jīng)了解了串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，那么我們家里的電路是哪一種呢？2、分析一下你見(jiàn)過(guò)的電路應(yīng)該屬于哪種電路？四、課后反思我們的生活中處處有科學(xué)，科學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中的許多問(wèn)題。我們應(yīng)該做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：13、誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄。2.體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。3.知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。教學(xué)重點(diǎn)知道有的材料容易導(dǎo)電，有

39、的材料不容易導(dǎo)電， 教學(xué)難點(diǎn)了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。教具準(zhǔn)備電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、小燈座、鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲紙片等。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課老師就和大家一起做幾個(gè)游戲，第一個(gè)游戲： “燈泡亮了”（1）學(xué)生分組連接電路。（2）師：當(dāng)我們把鋁片連入電路中，燈炮亮了，說(shuō)明鋁片能導(dǎo)電。（板書(shū)：導(dǎo)電）。（3）把鋁片換成銅絲，大家看到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？再把銅絲換成木條，大家再仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明了什么？二、探究活動(dòng)活動(dòng)1：假設(shè)猜想1、做第二個(gè)游戲，“考一考、猜一猜”。2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜一猜哪些物體會(huì)像鋁片一樣能導(dǎo)電，畫(huà)“”表示，哪些不能

40、導(dǎo)電，畫(huà)“”表示。3、學(xué)生猜測(cè)、記錄4、學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)探究1、第三個(gè)游戲“做一做”。驗(yàn)證猜測(cè)是否正確。2、學(xué)生驗(yàn)證：小組合作，邊驗(yàn)證邊做記錄。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)3：交流探究成果1、做第四個(gè)游戲：“說(shuō)一說(shuō)”。2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分幾類(lèi)？（兩類(lèi)）  小組討論匯報(bào)。三、總結(jié)我們把鋁片、銅絲等能導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；像木片、塑料等不能導(dǎo)電的物體叫絕緣體。第二課時(shí)一、拓展延伸1、說(shuō)說(shuō)什么是導(dǎo)體、絕緣體？2、同學(xué)們袋中有好多東西，同組同學(xué)指一指，說(shuō)一說(shuō)，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。3、除了這些，在我們生活的周?chē)氵€知道哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體嗎？（學(xué)生舉例）二、成果升華1、辯一辯導(dǎo)體、

41、絕緣體誰(shuí)的本領(lǐng)大。2、指導(dǎo)：我們可以從兩個(gè)方面辯論：（1）它們?cè)谏a(chǎn)、生活中的應(yīng)用；（2）假如沒(méi)有它們，生活是什么樣子的？3、分組：根據(jù)學(xué)生認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大分成兩大組（導(dǎo)體、絕緣體）。4、同組討論：給學(xué)生充分的討論時(shí)間。5、學(xué)生辯論。三、總結(jié)問(wèn)題假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這是科學(xué)的研究過(guò)程。四、作業(yè)課下，同學(xué)們就用這種科學(xué)的研究方法，調(diào)查我們周?chē)奈锲罚男┑胤接昧藢?dǎo)體，哪些地方用了絕緣體，想一想人們這樣設(shè)計(jì)的原因是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：14、安全用電教學(xué)目標(biāo)1.了解安全用電常識(shí)。2.會(huì)查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。3.培養(yǎng)小組合作交流的意識(shí)，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好

42、處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)重點(diǎn)了解安全用電常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響教具準(zhǔn)備搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、談話(huà)導(dǎo)入：1、師：有一位同學(xué)叫小明，我們來(lái)看看他星期天都干了些什么？2、出示四幅圖（圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）3、同學(xué)們討論：小明這樣做對(duì)嗎？為什么？4、說(shuō)一說(shuō)電可以給人類(lèi)帶來(lái)那些危害？二、學(xué)習(xí)新課1、談話(huà)：我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣安全用電呢？2、教師提問(wèn)：（1）在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么？（關(guān)電源 、用干布擦）（2）在拔插座時(shí)，手能碰

43、到插座的金屬部分嗎？（不 能）（3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?（先切斷電源，再滅火）（4）開(kāi)關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí)，應(yīng)怎么辦？（讓大人或電工修好，自己不能亂動(dòng)。）（5）用電淋浴器洗澡時(shí)，應(yīng)注意什么？(一定要切斷電源)（6）雷雨天時(shí)，能否在樹(shù)下、電線桿下避雨？(不能，以防觸電。)（7）發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。(不能，應(yīng)找專(zhuān)業(yè)人員修理)（8）人觸電以后，用什么方法救助。(用木棍或關(guān)電源)3、學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論。提示學(xué)生：可以通過(guò)閱讀電器說(shuō)明書(shū)了解更多的知識(shí)。 4、學(xué)生匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。5、討論制定安全用電小常識(shí)。6、學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。三、評(píng)

44、價(jià)：1、談話(huà)：在本節(jié)課，你感到最大的收獲是什么？對(duì)自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿(mǎn)意嗎？請(qǐng)把自己的評(píng)價(jià)填在 “星級(jí)評(píng)價(jià)表” 中。2、學(xué)生填寫(xiě)“星級(jí)評(píng)價(jià)表”。四、拓展：請(qǐng)同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽(tīng)，還可以設(shè)計(jì)一張宣傳畫(huà)，貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：15、我們的身體教學(xué)目標(biāo)1.知道人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2.能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。3.能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。4.能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想

45、象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。5.對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點(diǎn)身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)觀察身體內(nèi)部器官。教具準(zhǔn)備空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手，青蛙為什么善于捕蟲(chóng)？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)？2、指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。3、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己的身體。（二）觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們

46、的身體由哪幾部分組成？2、人體是左右對(duì)稱(chēng)的。（1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答人體是對(duì)稱(chēng)的。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)的好處。體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣。讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。3、觀察身

47、體的內(nèi)部。（1）教師出示一幅畫(huà)，上面畫(huà)有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體外面由皮膚包裹著，看不見(jiàn)里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。（2）讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽(tīng)等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么？肌肉下面是什么？骨骼包著的是什么？血管和神經(jīng)怎樣分布？）4、身體怎樣工作：利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，把多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來(lái)。三、拓展思考。直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：16、骨骼教學(xué)目標(biāo)1.能夠借助于直接摸、看圖片.對(duì)照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會(huì)拼裝

48、一個(gè)完整的人體骨骼模型。2.能夠通過(guò)看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3.知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長(zhǎng)，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞。4.知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的物質(zhì)等多方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭。教學(xué)難點(diǎn)知道人體的骨骼多方面的作用。教具準(zhǔn)備收集煮熟的結(jié)構(gòu)比較完整的動(dòng)物骨骼課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、觀察圖片，揭示課題1、提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為

49、什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？2、大樓建成了，原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了？3、談話(huà)：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成1、談話(huà)：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來(lái)研究我們的骨骼？2、學(xué)生交流方法。3、摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？4、學(xué)生匯報(bào)交流。5、提問(wèn)：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？6、布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清，摸出得多。 7、匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼

50、的分布。8、提問(wèn)：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）9、小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！10、讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架骨骼。11、動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片12、出示人體骨骼掛圖，比一比：你拼對(duì)了嗎？13、小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用1、談話(huà)：人體的骨骼具有什么作用呢？2、學(xué)生交流討論。 3.組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。（1）隊(duì)列訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)；（2）站姿訓(xùn)練塑造體形、支持軀干；（3）呵護(hù)“小娃娃”保護(hù)

51、內(nèi)臟器官。4、學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。5、拓展：保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？6、小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形.保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。7、提問(wèn)：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來(lái)哪些改變？四、作業(yè)看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？（1）跳繩時(shí)；（2）吃飯時(shí)；（3）靜坐時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：17、關(guān)節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)。2.知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運(yùn)動(dòng)。3.認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類(lèi)型和運(yùn)動(dòng)方式教具準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關(guān)節(jié)連接的材料課

52、時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、交流談話(huà)，揭示課題 1.投影出示機(jī)器人行走、工作的視頻，觀察：機(jī)器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同？你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？ 2.學(xué)生交流介紹。 3.提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用1、講解：什么是關(guān)節(jié)？ 2、講述：人體的支架骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。 3、介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)。 4、小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)

53、，在人體圖上標(biāo)出來(lái)。 5、匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。 6、小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎？ 7、談話(huà)：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)有什么不一樣？ （1）綁住食指關(guān)節(jié)寫(xiě)字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶。 （2）綁住肘關(guān)節(jié)系鞋帶、拉拉鏈、寫(xiě)字。 （3）綁住膝關(guān)節(jié)走路、下蹲。 8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流試驗(yàn)體驗(yàn)。 三、總結(jié)：沒(méi)有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。第二課時(shí)一、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式 

54、1.活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。 2.學(xué)生交流匯報(bào)。 3.預(yù)測(cè)：里面的骨頭是怎么連接的？ 4.談話(huà)：你的預(yù)測(cè)正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。 5.學(xué)生交流討論。 6.出示豬蹄、排骨等實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。 7.完成下列各項(xiàng)活動(dòng)： （1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊；（2）推開(kāi)門(mén)； （3）從桌子上拿起一本書(shū)；（4）大幅度甩手； （5）轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭；（6）跪下。 8、列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類(lèi)型。 9、對(duì)號(hào)入座找一找身上還有

55、哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見(jiàn)關(guān)節(jié)類(lèi)型。 二、總結(jié)不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。三、拓展思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：18、肌肉教學(xué)目標(biāo) 1.知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點(diǎn)與功能； 2.知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨關(guān)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。 3.了解手臂是如何運(yùn)動(dòng)的，附著在骨頭上的肌肉總是成對(duì)在一起工作，一個(gè)收縮，另一個(gè)就舒張。教學(xué)重點(diǎn)了解骨骼運(yùn)動(dòng)由骨骼肌引起教學(xué)難點(diǎn)制作手臂活動(dòng)模型教具準(zhǔn)備手臂活動(dòng)模型課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 二次備課一、交流談話(huà)，揭示課題 1、談話(huà)：你們有沒(méi)有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做你想做的動(dòng)作嗎？為什么？