互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理研究

1、    互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理研究    黃培嘉+范曉萍+馬慧鋒+李琪+歐秋菊【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的潮流中，許多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在緊跟著時(shí)代的腳步不斷探索掙扎著向前發(fā)展。在傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)中都會(huì)出現(xiàn)很多的團(tuán)隊(duì)管理問(wèn)題，本文通過(guò)結(jié)合校園創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理實(shí)踐情況，就創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)目前的現(xiàn)狀、不足之處進(jìn)行研究歸納并提出一些建議，通過(guò)分析研究，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理具有一定的實(shí)踐借鑒意義。【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；管理一、研究的背景及目的意義自2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃；推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重大契機(jī)；從簡(jiǎn)政放權(quán)、放

2、管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)，到大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，再到“互聯(lián)網(wǎng)+”，這是一脈相承的；在信息尤其是互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家站在了同一條起跑線上。王寶義、姚冰（2016）根據(jù)人社部相關(guān)數(shù)據(jù)，指出2016年全國(guó)各高校畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)又一次成為了歷史畢業(yè)人數(shù)的新高，已經(jīng)達(dá)到了765萬(wàn)；但我國(guó)的經(jīng)濟(jì)仍處于下行的狀態(tài)，導(dǎo)致就業(yè)形式依然不容樂(lè)觀，使得今年依然被人們稱(chēng)之為最難畢業(yè)季。王瑩（2016）指出，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)造了新的行業(yè)形態(tài)，也為人們提供了更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，有效的解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題?；谶@樣的背景，大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成為新的趨勢(shì)，而面對(duì)高校日益增加的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于創(chuàng)

3、業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的研究卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理研究將會(huì)是緊跟時(shí)代的腳步、緊抓國(guó)家政策的優(yōu)選項(xiàng)目。通過(guò)得到的管理研究結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)有更濃厚的組織文化和系統(tǒng)的管理機(jī)制，為工作帶來(lái)更多的便利。另一方面，可以將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力大大增強(qiáng)，解決一定的現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，給高校人才培養(yǎng)工作尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和重大機(jī)遇。正如前文所講，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)將會(huì)掀起一股新的戰(zhàn)斗。在今后長(zhǎng)期的“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)施過(guò)程中，政府將扮演的是一個(gè)引領(lǐng)者和推動(dòng)者的角色。政府在結(jié)合黨的實(shí)際情況，建立更新更接地氣的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)園孵化器，這將會(huì)有更多的創(chuàng)業(yè)

4、團(tuán)隊(duì)在潮流的推動(dòng)下掙扎探索。校園創(chuàng)業(yè)文化作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“磁場(chǎng)”和靈魂，如何回應(yīng)這場(chǎng)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，將直接關(guān)系高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的質(zhì)效。因此，為了給大學(xué)畢業(yè)生提供了更廣闊的發(fā)展領(lǐng)域和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，急需加大對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的研究力度。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理現(xiàn)狀及不足為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生以及更多的人多渠道就業(yè)，國(guó)家在近年來(lái)出臺(tái)了許多創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，政策涉及范圍也相當(dāng)廣泛，如融資，開(kāi)業(yè)，稅收，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面。因此在近年來(lái)許多人緊跟時(shí)代潮流開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因運(yùn)而生，但也有相當(dāng)多的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在潮流中被洶涌的浪潮推翻成為歷史。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的管理息息相關(guān)，管理得當(dāng)，就容易跟著潮流前進(jìn)而不被

5、浪潮所推翻。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，過(guò)程“萬(wàn)分精彩”，出現(xiàn)的管理現(xiàn)狀就主要有以下幾種。一方面，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏管理制度。大部分的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，通常都是“口碑相傳”，通過(guò)一個(gè)人認(rèn)為這是好的機(jī)會(huì)，就會(huì)推薦給身邊的朋友或者校友，形成一種“口碑”效應(yīng)。王子希（2016）指出，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都是一種自發(fā)的形成機(jī)制，有些是出于激情，有些是出于愛(ài)好，或者其他的原因走到了一起，這種形成的模式就是的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有正規(guī)的管理模式。而在中國(guó)人情社會(huì)加上這樣的情況下，團(tuán)隊(duì)管理處于一種略微“尷尬”的局面。團(tuán)隊(duì)成員在某種問(wèn)題處理不當(dāng)時(shí)，因?yàn)槿饲榉矫娌辉敢忾_(kāi)口或者只是在背后說(shuō)幾句，導(dǎo)致已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題堆積，

6、不能及時(shí)解決。另一方面，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在組建結(jié)束后，所設(shè)立的目標(biāo)空洞，不切合實(shí)際。而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程或許寂寞、辛苦以及難以堅(jiān)持，難以達(dá)到所設(shè)立的目標(biāo)，加上團(tuán)隊(duì)凝聚力不足，難以留住人才，以及團(tuán)隊(duì)的核心指導(dǎo)人物的領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)弱，摸索過(guò)程短暫等，團(tuán)隊(duì)就容易垮在朝陽(yáng)時(shí)期。王曉曄（2013）指出，構(gòu)建共同的目標(biāo)遠(yuǎn)景是解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和價(jià)值觀差異的有效途徑，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，順暢溝通，朝著同一方向努力工作還有，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，許多團(tuán)隊(duì)仍然受固定思維的影響，沒(méi)有在各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。最重要的是，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在不確定管理模式以及管理體系的情況下，僅靠自身團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)自律相互監(jiān)督，很難達(dá)到一個(gè)新的高度。在現(xiàn)代

7、集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)模式有很多團(tuán)隊(duì)借鑒，但并沒(méi)有太大的創(chuàng)新。而在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中更是很難有相對(duì)較完整的管理體系，沒(méi)有完整的管理體系支撐，團(tuán)隊(duì)管理在招募人才，管理團(tuán)隊(duì)，留住人才以及發(fā)展團(tuán)隊(duì)等方面都相當(dāng)困難。因此，總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在的不足主要如下。（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的原因是多方面的，從我國(guó)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建過(guò)程來(lái)看，創(chuàng)業(yè)者在尋找創(chuàng)業(yè)合作伙伴時(shí)更傾向于選擇與自己具有良好關(guān)系的伙伴來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這種利用人際關(guān)系來(lái)尋找創(chuàng)業(yè)伙伴的方式雖然能在短期內(nèi)保持一定的凝聚力，但是并不像想象中的那樣穩(wěn)定。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的流失在我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中非常普遍，這主要是由于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建缺少明確的規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

8、在建立之初缺少明確的目標(biāo)，對(duì)各個(gè)崗位的職責(zé)和權(quán)限劃分不清，很容易導(dǎo)致在工作過(guò)程中產(chǎn)生摩擦。（二）不重視人力資源管理很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所處于的發(fā)展階段以及資源的局限性，造成團(tuán)隊(duì)很容易從一開(kāi)始就將全部資源用在市場(chǎng)發(fā)展上和產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)上，將更多的注意力集中在了利潤(rùn)和有形資產(chǎn)上。然而，對(duì)于團(tuán)隊(duì)三大資源之一的人力資源，很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)關(guān)注度及重視程度嚴(yán)重不夠，造成公司上下人力資源管理概念比較淺薄，表現(xiàn)為人力資源管理的隨意性和不規(guī)范性。此外，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展過(guò)程中，還必須面對(duì)諸如資金來(lái)源匱乏、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員能力不能適應(yīng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展壯大的需求等問(wèn)題，這些問(wèn)題最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺少人力資源上的管理，致使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)停滯不前甚至失

9、敗。（三）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理不完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要維持團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效運(yùn)作就必須構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的績(jī)效管理體系。在制定績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)象時(shí)，又存在著績(jī)效考核層面的兩難選擇。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)行績(jī)效考核能夠反映整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作績(jī)效，但由于忽略了團(tuán)隊(duì)內(nèi)不同成員的貢獻(xiàn)差異，會(huì)導(dǎo)致貢獻(xiàn)大的成員積極性下降，甚至引發(fā)不滿和矛盾，最終會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的低效運(yùn)行或者解體。能力素質(zhì)考核脫離實(shí)際，缺乏內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)性，團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)使業(yè)務(wù)不是很好，人際關(guān)注好的人員經(jīng)常能取得較好的考績(jī)分，很容易使有能力的業(yè)務(wù)精英因長(zhǎng)期出差反而在能力素質(zhì)考核上吃虧。另外，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)，由于各個(gè)成員關(guān)注于個(gè)人

10、績(jī)效的完成情況，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都追求個(gè)人績(jī)效的最大化時(shí)往往會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)整體效益的下降，而且也會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員忽略團(tuán)隊(duì)整體效益，影響到團(tuán)隊(duì)成員之間的密切協(xié)作關(guān)系。因此，如何解決好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核的尖銳問(wèn)題對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。 三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理實(shí)踐探索以“湖畔團(tuán)隊(duì)”為例相比于個(gè)人創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功率并不高，而這無(wú)疑與團(tuán)隊(duì)的管理體系息息相關(guān)。為了更好地研究創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理體系，我們小組以本校湖畔團(tuán)隊(duì)為實(shí)踐作出了一系列的摸索。湖畔團(tuán)隊(duì)在建立之初，缺乏規(guī)范的決策流程、分工體系和組織規(guī)范，所以在處理決策分歧的時(shí)候顯得非常困難，更多是利用成員之間的信任來(lái)完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)的。因此為了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與

11、管理，建立完善的制度就顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)探索，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理更加考驗(yàn)成員之間的商討協(xié)議能力，思想的碰撞更能推動(dòng)團(tuán)隊(duì)向前進(jìn)。通過(guò)調(diào)查，在企業(yè)和社團(tuán)上班工作的人是以組織的工作模式一直沿承下去，他們?nèi)諒?fù)一日地重復(fù)著之前的步調(diào)，而創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)充滿太多的不確定因素，需要不斷地嘗試與驗(yàn)證。湖畔團(tuán)隊(duì)作為一支校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的會(huì)議商討，小組討論，觀點(diǎn)整合，才能毅然地在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下生存下去。通過(guò)湖畔團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期實(shí)踐和研究，總結(jié)出以下對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理要點(diǎn)。（一）組織結(jié)構(gòu)需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整在團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)之中，由于每一時(shí)期所進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目會(huì)有所差異、偏重，對(duì)于人員的素質(zhì)要求會(huì)有所不同；因此，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

12、調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，讓團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員能夠人盡其用，使得組織分工更加高效、實(shí)用，適用于新的業(yè)務(wù)的開(kāi)展。（二）崗位職能需要根據(jù)實(shí)踐進(jìn)行完善在開(kāi)展團(tuán)隊(duì)工作的過(guò)程中，崗位的職能會(huì)在實(shí)踐中得到考驗(yàn)。每一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都是有差異性的，在崗位職能上也是一樣，相同的崗位，職能會(huì)有所不同，這是因?yàn)榻M織為了使得工作更加高效不復(fù)雜而必須采取的舉措。如果團(tuán)隊(duì)管理者沒(méi)有重視這一點(diǎn)，那么造成的工作上的不協(xié)調(diào)和隊(duì)員之間的溝通障礙就會(huì)成為團(tuán)隊(duì)發(fā)展的絆腳石。（三）團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)需要明確在基于團(tuán)隊(duì)的理念下，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)進(jìn)行明確，會(huì)極大地增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力和向心力；不僅讓團(tuán)隊(duì)有了前進(jìn)的方向，也讓團(tuán)隊(duì)勁往一處使，在共同的合作分工中完成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人以

13、及團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。如果團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，會(huì)使得團(tuán)隊(duì)成員喪失工作熱情，表現(xiàn)出懶惰的情緒；長(zhǎng)期如此，團(tuán)隊(duì)會(huì)失去活力和創(chuàng)業(yè)激情，此時(shí)極小的問(wèn)題出現(xiàn)，都會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)最終以失敗告終。眾所周知，不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的工作團(tuán)隊(duì)，他們都可以憑借其考核制度以及現(xiàn)有的資源讓成員的付出與回報(bào)實(shí)現(xiàn)相對(duì)對(duì)等，而創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因?yàn)樾枰鞣N資源的高強(qiáng)度投入從而無(wú)法實(shí)行短期激勵(lì)機(jī)制，這時(shí)候就需要找到能適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的合伙人。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要能無(wú)私為這個(gè)團(tuán)隊(duì)付出努力的人才，在滿足個(gè)人的需要的同時(shí)，要求團(tuán)隊(duì)成員付出更多的金錢(qián)、時(shí)間和精力，這樣才能促成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)持續(xù)運(yùn)營(yíng)下去。四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的舉措通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理

14、現(xiàn)狀與不足的研究，從中能夠看出在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，雖然創(chuàng)業(yè)成功存在極大的挑戰(zhàn)，但是正是因?yàn)檫@樣一段經(jīng)歷，使得大學(xué)生在大學(xué)期間就具備了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和一定的團(tuán)隊(duì)管理能力，這無(wú)疑是大學(xué)生走向社會(huì)，融入社會(huì)并創(chuàng)造價(jià)值的最好的鍛煉機(jī)會(huì)。高校、企業(yè)、政府等相關(guān)部門(mén)應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，使大學(xué)生在能在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中多一條選擇，通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。經(jīng)過(guò)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理一系列研究，我們總結(jié)了以下一些建議。（一）構(gòu)建共同的目標(biāo)愿景。構(gòu)建共同的目標(biāo)愿景是解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和價(jià)值觀差異的有效途徑，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，順暢溝通，朝著同一方

15、向努力工作。要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的共同愿景和目標(biāo)必須在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)之初予以明確這個(gè)目標(biāo)是什么，然后在選擇吸納團(tuán)隊(duì)成員時(shí)必須讓其對(duì)團(tuán)隊(duì)的愿景和目標(biāo)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。在明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)愿景之后，應(yīng)明確團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)核心，由其負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃，其他人員則需要根據(jù)業(yè)務(wù)需要明細(xì)分工，規(guī)定其義務(wù)和權(quán)限，保證團(tuán)隊(duì)成員在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下向著同一目標(biāo)前進(jìn)。因此，高校大學(xué)生在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面必須保證團(tuán)隊(duì)成員努力方向的一致和目標(biāo)的統(tǒng)一，嚴(yán)格按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的規(guī)章制度完成自己的工作。共同的目標(biāo)和愿景是一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通向成功的必然條件，只有懷著共同的愿景和理想，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員才能在困難面前堅(jiān)持信念，克服并解決困難。（二）構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系。高校

16、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)決定了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的重點(diǎn)不是監(jiān)督考核團(tuán)隊(duì)成員的具體工作行為，而是集中在如何幫助團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)成員更好地適應(yīng)外部環(huán)境因素，幫助團(tuán)隊(duì)消除在發(fā)展過(guò)程中遇到的各種障礙和風(fēng)險(xiǎn)，為團(tuán)隊(duì)發(fā)展提供更多的資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員具有不同的專(zhuān)業(yè)背景，這更有利于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但團(tuán)隊(duì)成員在時(shí)間、文化、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面的差異必須加以考慮，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理，及時(shí)反饋有關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部存在的問(wèn)題并及時(shí)予以解決，運(yùn)用指導(dǎo)、幫助代替直接的監(jiān)督、命令，及時(shí)獲取、傳遞團(tuán)隊(duì)和客戶的需求、反應(yīng)，從而大大提高在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的工作績(jī)效。因此，團(tuán)隊(duì)管理不是對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行監(jiān)督檢查，而是指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的工作，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)與外部環(huán)境之間的關(guān)系。構(gòu)建既要反映團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效又要體現(xiàn)個(gè)人差異的績(jī)效管理指標(biāo)體系。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核必須兼顧團(tuán)隊(duì)整體層面與團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體層面，構(gòu)建一個(gè)雙重績(jī)效考核體系，將團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效考核指標(biāo)與團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體考核指標(biāo)相融合，在對(duì)個(gè)人進(jìn)行考核時(shí)，不僅要考核個(gè)人年度任務(wù)的完成情況，還要將團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)、對(duì)其他成員的支持等納入到個(gè)人績(jī)效之中，從而擴(kuò)大個(gè)人績(jī)效的范圍，使得團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)呈現(xiàn)出透明化的形態(tài)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造力和積極性。參考文獻(xiàn)：1陳嬌.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)