中職德育教育路徑創(chuàng)新研究

1、    中職德育教育路徑創(chuàng)新研究    劉瑩摘 要：中職學生由于年紀較小，心理綜合素質較差，人生觀、世界觀、價值觀都處于發(fā)展的重要階段，微生活的介入已經深刻影響到他們的思想和道德的形成，因而當下中職院校最重要的任務就是要與時俱進，創(chuàng)新教學方式，幫助學生培養(yǎng)正確的三觀，提升學生的思想品德，有效提升德育教學質量。具體來說，要構建微體系，打造德育工作平臺，培養(yǎng)微技能，提升德育工作者自身素質，立足微時代，提升大學生媒介微素質，借助微媒體，創(chuàng)設高校校園微文化。本文圍繞“微德育微時代中職德育教育路徑創(chuàng)新研究”這一主題展開探討。關鍵詞：中職教學 德育教學 微時代主題：

2、g718 ：c ：1672-1578（2018）12-0239-01隨著微博、微信等微媒體的出現(xiàn)和普及，其已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分，我們已經悄然走進了微時代，而微時代的介入，也給廣大高校青年學生的學習帶來了諸多便利，其通過有效傳播方式影響著學生內心深處的三觀形成。同樣，這也給廣大中職教育者提出了一個重大的難題，如何才能提升課堂教學質量呢？這是需要教師進行深刻探討的。教師必須結合微時代發(fā)展的最新歷程，與時俱進，創(chuàng)新德育教學方法，保證德育教學工作能夠更有實效性和針對性，為學生提供更好的學習環(huán)境。1 構建微社區(qū)，打造微德育教學平臺處在“微時代”的大背景下，高校德育工作者必須要有獨特的眼

3、光，與時俱進，轉變傳統(tǒng)教學理念，加強對現(xiàn)代微技術的掌握，展開更加豐富多彩的教學形式，加強對中職學生的教育、引導和管理，實施更為有效的教學策略。首先，深處4g時代，高校展開德育教學工作就必須先從理念的轉變入手，做到“以理服人，以情感人”，在傳統(tǒng)德育教學理念的基礎上，與時俱進，充分發(fā)揮當下多媒體的優(yōu)勢，做好傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的有效整合，開放微媒體教育平臺， 共同構筑新媒體德育教學平臺。拿微博來說，其最主要的生命力在于點擊率，在于是否能夠成功吸引大眾的眼球，因而在微時代的構建中，也可以遵循這樣的思路，德育工作者在構建教學平臺的時候，應當緊密結合當代大學生的實際情況和特點，開辟和發(fā)展一些能夠吸引大學生眼球

4、的官方微博或微信公眾號，引導學生積極參與，成功吸引學生的眼球，構建微德育教學平臺。比如在社會主義核心價值觀理論的體系下，設定的微博公眾號可以記錄并關注大學生平時的一言一行，記錄身邊發(fā)生的實事，將德育教學理念貫穿實施在具體的案例之中。同時，也要密切關注學生心理成長歷程，在校內設置對應的站點，就學生就業(yè)、學習、心理障礙以及法律上提供援助，幫助學生學習相關內容，在需要幫助的時候能夠及時得到援助。從一定意義上來說，在校內搭建德育教學平臺，構建微社區(qū)，能夠將書本中的知識融入到現(xiàn)實生活中去，讓學生切實的感受到德育不是流于課本的形式，而是要付諸實際行動來貫徹落實的，從而有效提升學生的道德品質和培養(yǎng)學生正確的

5、價值觀念，促進學生健康快樂成長。2 培養(yǎng)微技能，提升德育工作者素質當下社會已經進入微時代，據(jù)有關調查表明，幾乎所有的大學生都有接觸過手機媒體，而這與教師使用手機媒體的占比情況相比，是遙遙領先的，很多教師甚至很好接觸手機媒體，甚至在教學中從未使用過微技能。因此，面對這一事實，中職院校必須督促教師轉變傳統(tǒng)教學理念，與時俱進，適應微時代發(fā)展的要求，借助微時代及微媒體的自身優(yōu)勢，探索出高效的德育教學方法。要想有效提升中職學生的參與度和熱情，教師必須結合學生發(fā)展的實際情況，當下中職學生大多以90后，00后為主，教師可以根據(jù)手機多媒體的不同特點，結合學生自身特點，以互動、引導、體驗等多種方式展開德育教學工

6、作。比如，現(xiàn)在大多為智能手機，學生比較感興趣的大多為qq、微信、微博等社交軟件，除了聊天的基本功能，這些軟件自身都帶有可以翻閱的平臺資料，教師可以借助這些通訊工具在班級內建立群組，及時了解學生的最新動態(tài)和遇到的問題，幫助學生及時解決；或是利用這些軟件中推送的熱點話題，讓學生對當下較為熱點的事件進行查閱，并引導學生之間相互交流，交換自己的想法和思想，展開激烈碰撞，提升平臺對學生的影響能力和教育者在工作中的實效。另外，當下網絡中推送的消息魚龍混雜，較為復雜，對于中職學生來說，他們辨別是非的能力還較弱，作為德育工作者，一定要具有一定的前瞻性和預測性，有責任和義務幫助學生刪選積極健康的探討話題，以“疏

7、”為主，以“堵”為輔，網上網下相互結合，防患于未然，給學生提供更為積極健康的輿論環(huán)境，做德育思想的傳播者和弘揚者，保證校園教學工作和諧穩(wěn)定的進行。3 立足微時代，提升學生媒介微素養(yǎng)由于微媒體傳播的思想具有多樣化和碎片化的特點，教育工作者必須引導學生養(yǎng)成自己自律的習慣，提升自身道德素質和媒體素養(yǎng)，拒絕不健康思想文化的惡意傳播。首先，要加強網絡道德教育，制定網絡道德規(guī)范，給學生樹立正確的倫理道德觀念，讓大學生能夠心中有數(shù)，明白雖然身處網絡環(huán)境是自由的，言行也是要受到道德約束的，虛擬不是一切皆無的虛幻、虛假，它也是有可為有可不為的，不能因為網絡的隱蔽性而隨心所欲的做任何事。其次，網絡上存在較多虛假和詐騙信息，學生社會經驗尚淺，辨別是非的能力較弱，教師應當提升學生辨識能力，去偽存真，將有效、客觀的知識獲取和傳播方法教給學生，使其能夠在微時代的大背景下做到自律自己，增強判斷能力，引導學生學生甄選，養(yǎng)成良好的個人網絡道德素養(yǎng)，給學生創(chuàng)建更為健康的微時代環(huán)境，豐富學生知識儲備，拓展學生視野，幫助學生積極快樂的健康成長。4 結語總而言之，在中職德育教學中，德育工作者應當結合當下微時代的大背景，及時更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，引導學生積極參與活動，提升學生網絡道德素養(yǎng)，利用微技術和微媒體的使用，獲取更加豐富的知識，提升自身德育素養(yǎng)，為日后的學