樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢

1、樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢我如何樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任？我如何樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任？做十個(gè)'本人'。首先，要有'熱情'有熱情，這意味著班主任應(yīng)該熱愛本人的工作。只有當(dāng)我們熱愛班主任的工作，并為其所有的思想根底和心理預(yù)備，我們才能積極面對(duì)工作中的所有困難，有決心和勇氣克服這些困難，我們才能體驗(yàn)到的歡樂。成功克服困難。因而，愛也包括愛本人的學(xué)生。他們應(yīng)該以“年輕人，年輕人和年輕人”的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，并將他們視為親人。如此，不管你多努力，你的心都充滿了歡樂。熱情的一句話意味著面對(duì)校長(zhǎng)看似艱苦復(fù)雜的工作，假設(shè)你沒有到達(dá)愛情并到達(dá)激情，你就可以以積極的態(tài)度和熱情

2、面對(duì)它，因而班主任不會(huì)不好。第二，有'酷'平復(fù)地“冷”是理性和客觀地工作，并按照客觀規(guī)律行事。從教育對(duì)象的角度來(lái)看，我們面對(duì)的是未成年人，小孩仍然不成熟，他們的身心特征決定了他們的行為往往是幼稚的，即便是“氣奇”，現(xiàn)在，“冷”處理也會(huì)讓我們不能受情緒的阻礙。從工作本身的角度來(lái)看，一個(gè)成熟的班主任，他的工作是有針對(duì)性的，有打算的，只有平復(fù)地規(guī)劃工作，一切都會(huì)井然有序。 “安靜”意味著安靜，平靜，而不是急躁。處理征詢題不僅僅停留在事物的外表上，而不是快速成功。征詢題出現(xiàn)后，首先要合理地觀察和分析，然后找到征詢題的處理方案?？梢哉f，和平與平復(fù)是成為優(yōu)秀班主任的根本技能。這種“冷”，以

3、及冷酷的含義，也確實(shí)是說，我們工作時(shí)經(jīng)常無(wú)法使用情緒。課堂教師特別樂意為學(xué)生做點(diǎn)什么來(lái)做他們能做的事情，這不能不讓我們考慮 - 作為一名教師，更多時(shí)候，我們是學(xué)生的指導(dǎo)和合作者，但作為班主任，我們但它有幾個(gè)角色：當(dāng)學(xué)生需要愛時(shí)，我們是他們的親人，甚至是父母;當(dāng)學(xué)生需要交談時(shí)，我們是他們的朋友;當(dāng)學(xué)生需要分散時(shí)，我們要成為他們的玩伴.當(dāng)角色需要改變時(shí)，我們應(yīng)該如何做？我認(rèn)為我們必須給本人一個(gè)準(zhǔn)確的位置 - 定位本人并將本人定位于我們的教育行為中。我們必須關(guān)心和關(guān)心我們的學(xué)生，成為我們學(xué)生的好教師和朋友，優(yōu)秀的教師需要冷考慮和行為。任何剝奪學(xué)生鍛煉時(shí)機(jī)的替代或放縱都是一個(gè)充滿“愛”的被誤解的小孩。

4、第三，擁有'人才'所謂人才確實(shí)是班主任的廣博知識(shí)。作為一名班主任，我們必須提高我們的知識(shí)水平，知識(shí)淵博，知識(shí)淵博，并有廣泛的興趣。同時(shí)，我們必須理解學(xué)生的生活，并理解他們的共同關(guān)注點(diǎn)（如在線語(yǔ)言，時(shí)髦等）。假設(shè)學(xué)生可以感遭到本人“太有才”，那么他們就不會(huì)親近并欽佩你！第四，有'魅力'有魅力是教師獨(dú)特的個(gè)性魅力。我不敢說所有的學(xué)生都比班級(jí)教師更聰明，但在這個(gè)“知識(shí)反響”的時(shí)代，可以說大多數(shù)學(xué)生在某些方面都比我們強(qiáng)。但是，我覺得具有深沉文化背景和扎實(shí)的專業(yè)根本技能的班主任對(duì)學(xué)生有著不同的個(gè)性魅力。面對(duì)學(xué)生的征詢題，我們必須努力做到“難以”和“不能征詢”。前者指的是我

5、們本人的知識(shí)儲(chǔ)藏和知識(shí)根底，足以“講道，教導(dǎo)，處理”，即給學(xué)生我們必須先在一碗水中加一桶水;后者意味著我們的教育思想和教育理念足以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主成長(zhǎng)，即給學(xué)生一碗水。相對(duì)來(lái)說，后者可能更重要，由于要成為一名好教師，我們可能無(wú)法親身處理學(xué)生的所有征詢題（事實(shí)上，我們做不到），但我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)考慮，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做事，學(xué)習(xí)。做個(gè)男人。5.有一個(gè)'目的'所謂的目的是培養(yǎng)學(xué)生的高目的，并為本人實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)目的。作為班主任，我們應(yīng)該總是征詢本人：我需要培養(yǎng)什么樣的人？他的性格高貴嗎？他的性格是否樂觀？他的思維方式多種多樣嗎？他的行為習(xí)慣好嗎？他的整體素養(yǎng)是什么？他的練習(xí)才能強(qiáng)嗎

6、？培訓(xùn)的目的是高水平的，我們可以努力實(shí)現(xiàn)目的;假設(shè)我們考慮一下我們每天的方法，學(xué)生的分?jǐn)?shù)有多高，以及今天有多少學(xué)生參加知識(shí)競(jìng)賽？獎(jiǎng)勵(lì)，那班學(xué)生可能沒有太大的開展。至于我們本人的成長(zhǎng)目的，這意味著我們的教師也必須對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的那天進(jìn)展“學(xué)習(xí)”。這不僅是教師的個(gè)人修養(yǎng)，也是教育的阻礙。征詢本人更高的標(biāo)準(zhǔn)將有助于我們改善生活的智慧，使我們本人的積極阻礙越來(lái)越重要。教學(xué)勝于教學(xué)是合理的。六，有“雙重力量”所謂雙重力量，一指力量，另一指力量。這里提到的優(yōu)勢(shì)是從工作效率的角度出發(fā)。作為一個(gè)班級(jí)的核心人物，班主任必須留意他工作時(shí)的效果，他必須做“必須相信的話，線必須是果實(shí)”。不管做什么工作，都要看到實(shí)際的

7、效果。否那么，它等于不如此做，甚至不如此做。假設(shè)你想變得強(qiáng)壯，這是第一次特別重要。不管做什么工作，第一個(gè)效果都被取出，然后堅(jiān)持一段時(shí)間。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的思想構(gòu)成了一種效果感。自然構(gòu)成。這位先生應(yīng)該運(yùn)用他的力量。班主任的工作特別復(fù)雜，需要工作各方面的協(xié)助。這種借來(lái)的力量確實(shí)是我們所說的協(xié)助。有許多力量可以協(xié)助我們：領(lǐng)導(dǎo)的力量，同事的力量，父母的力量，社會(huì)的力量等等，但這些是輔助力量，而不是主要的根本力量。最根本的力量來(lái)自學(xué)生本人。只有“借”他們的力量，我們才能真正減輕負(fù)擔(dān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同樣，讓學(xué)生成為一個(gè)人的主人是班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的根本領(lǐng)實(shí)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我治

8、理的主動(dòng)性和積極性，才能讓他們?cè)谶^程中體驗(yàn)，感遭到體驗(yàn)，有認(rèn)識(shí)地自覺，在認(rèn)識(shí)中成長(zhǎng)，我們的工作才會(huì)有效。七，有'設(shè)計(jì)'教學(xué)工作中，我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)打算，而教育治理的設(shè)計(jì)往往缺乏，特別是學(xué)生個(gè)別教育的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，實(shí)屬罕見。事實(shí)上，教育設(shè)計(jì)正是我們做好教育治理的有效手段。良好的教育設(shè)計(jì)通常會(huì)產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)。通過精心的設(shè)計(jì)，精心的治理，最后以精品為榮的教育過程，這次，我們不僅設(shè)計(jì)教育，還設(shè)計(jì)學(xué)生的今后，還設(shè)計(jì)了本人的才能。班主任的工作必須有一個(gè)宏觀的整體打算以及細(xì)心的觀察和施行。事實(shí)上，許多工作的成功取決于細(xì)節(jié)的施行，沒有特別好的施行，而良好的抱負(fù)只是空中樓閣。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)教師應(yīng)該在

9、學(xué)期開始時(shí)為他的班級(jí)提供一個(gè)理想的“班級(jí)治理設(shè)計(jì)”，然后在班級(jí)治理中逐步施行，如此你不僅可以獲得“一些班級(jí)組”，而且也是“優(yōu)秀班主任”的王冠。為什么不？八，有'亮點(diǎn)'擁有一個(gè)亮點(diǎn)意味著工作必須成為一個(gè)亮點(diǎn)。小組用什么來(lái)建立本人的形象？首先是人們可以看到的東西。每個(gè)人都明白圖像是內(nèi)涵的外在表現(xiàn)。作為一名班主任，在進(jìn)展班級(jí)內(nèi)涵建立的同時(shí)，我們必須留意班級(jí)外部形象的構(gòu)建和展示。任何可能引起關(guān)注的事情都是我們必須關(guān)注的內(nèi)容，例如班級(jí)所有成員的形象和表現(xiàn)，班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生等等。應(yīng)該留意的是，這里提到的圖像是指類的良好內(nèi)涵的外化，而不是所謂的“圖像工程”。同樣的工作，我們盡力使其“優(yōu)秀”，也確實(shí)是說，只要課程具有“特色”，課堂就會(huì)增添一抹亮色。九，有'兩長(zhǎng)'有“兩個(gè)長(zhǎng)”，一個(gè)是指長(zhǎng)期工作耐力，第一個(gè)是指長(zhǎng)效工作效果。堅(jiān)持不懈，這是班主任最需要練習(xí)的根本技能。我們的工作往往是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。任何良好的行為習(xí)慣的開展都不是一次性事件。此外，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣往往伴隨著消除壞習(xí)慣。這時(shí)，班主任需要有良好的耐力。持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的人將產(chǎn)生最長(zhǎng)的效果。十，有'智慧'教育需要智慧。假設(shè)我們把處理征詢題的方法論技巧稱為“聰明”，那么我們就會(huì)把它稱為'慧'來(lái)理解和理解生活。我們需要有特別大的智慧，如此才能順利完成工作，但我們需要更多的