沂水小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。沂水小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析沂水小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：教師的威信有（）單項(xiàng)選擇題a、權(quán)力威信b、動(dòng)力威信c、知識(shí)威信d、人品威信 2：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）多項(xiàng)選擇題a、教師自身的因素b、學(xué)生的人格特征c、原有認(rèn)知水平d、歸因風(fēng)格e、自我意識(shí) 3：在師生關(guān)系的問題上，持有“教師中心論”這一觀點(diǎn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、斯賓塞c、赫爾巴特d、高爾登 4：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有（）單項(xiàng)選擇題a、一定的幫助b、較弱的影響c、間接的影響d、直接的影響 5：下列關(guān)于小學(xué)生的

2、多動(dòng)癥說法錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、多動(dòng)癥一般在10歲以后會(huì)有異常表現(xiàn)b、患有多動(dòng)癥的兒童，學(xué)習(xí)成績一般比較差c、多動(dòng)癥可能有先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果d、多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥 6：率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家（）。單項(xiàng)選擇題a、埃拉斯莫斯b、夸美紐斯c、洛克d、盧梭 7：我國開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)的時(shí)間是單項(xiàng)選擇題a、40年代以后b、50年代以后c、60年代以后d、80年代以后 8：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?（）多項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 9：從

3、根本上來說，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：操作技能的特點(diǎn)是（ ）。多項(xiàng)選擇題a、觀念性b、客觀性c、外顯性d、簡縮性e、展開性 11：我國心理學(xué)界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的不同，將學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、信號(hào)學(xué)習(xí)b、知識(shí)學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、行為規(guī)范學(xué)習(xí)e、情感學(xué)習(xí) 12：學(xué)生的受教育權(quán)主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、身心健康權(quán)b、學(xué)習(xí)權(quán)c、公正評(píng)價(jià)權(quán)d、受完法定年限教育權(quán)e、人身權(quán) 13：在非指導(dǎo)性教學(xué)法中，教師所起的作用是（）。單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)作用b、領(lǐng)導(dǎo)作用c、管理作用d、主導(dǎo)作用 14：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、心理測驗(yàn)

4、b、會(huì)談c、觀察法d、自述法 15：板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這樣劃分的根據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、板書的時(shí)機(jī)b、板書的形式c、板書的內(nèi)容d、板書的作用 16：熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。單項(xiàng)選擇題a、思想政治素質(zhì)b、教育理論素質(zhì)c、職業(yè)道德素質(zhì)d、職業(yè)技能素質(zhì) 17：被譽(yù)為“秋思之祖”的是下列哪部作品?（）單項(xiàng)選擇題a、靜夜思b、天凈沙·秋思c、山居秋暝d、水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有 18：德國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平b、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要c、文化傳統(tǒng)d、教育者的身心發(fā)展水平和規(guī)律 19

5、：某人錯(cuò)誤率很低，在解決高層次問題時(shí)占優(yōu)勢，他屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。單項(xiàng)選擇題a、場依存型b、場獨(dú)立型c、沖動(dòng)型d、沉思型 20：一次只有五座的圓桌會(huì)議上，已知出席會(huì)議的五人的座位情況是：王局長與趙科長、李秘書不相鄰；如果李秘書與張副局長相鄰，則趙科長與郭書記不相鄰。根據(jù)以上陳述，可以得出（）。單項(xiàng)選擇題a、郭書記與王局長、李秘書相鄰b、張副局長與王局長相部，與趙科長不相鄰c、郭書記與王局長不相鄰，與趙科長不相鄰d、張副局長與王局長不相鄰，與趙科長相鄰 21：教師生存的基石是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)能力b、知識(shí)c、才華d、興趣 22：（）主管全國教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè)。單項(xiàng)選擇

6、題a、國務(wù)院教育行政部門b、國務(wù)院c、全國人民代表大會(huì)d、全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) 23：素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生b、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神c、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展d、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 24：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）多項(xiàng)選擇題a、道德意識(shí)b、道德動(dòng)機(jī)c、道德情感d、道德認(rèn)識(shí)e、道德行為方式 25：受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、功能固著c、負(fù)向遷移d、定勢 26：下列關(guān)于作家的作品表述正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、賀敬之、丁毅的白毛女、丁玲的我在霞村的時(shí)候、太陽照在桑干河上屬于解放區(qū)文學(xué)b、張?zhí)煲淼娜A威先生、路翎

7、的財(cái)主的兒女們、胡風(fēng)的大堰河我的保姆是國統(tǒng)區(qū)文學(xué)c、孫犁的荷花淀是反映土地改革的長篇小說d、一代風(fēng)流、紅旗譜、閃閃的紅星分別是歐陽山、梁斌、姚雪垠的作品 27：態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、忽視知識(shí)本身的邏輯順序b、不利于學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要c、忽視知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性d、強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心 29：聯(lián)合國大會(huì)通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、無差別原則b、尊重兒童尊嚴(yán)原則c、無歧視原則d、兒童利益最佳原則 30：我國小學(xué)階段，德育內(nèi)

8、容主要體現(xiàn)在（）中。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)教育活動(dòng)b、思想品德課c、全校思想政治教育活動(dòng)d、班會(huì)和校會(huì) 31：在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)的能力叫（）單項(xiàng)選擇題a、操作能力b、一般能力c、特殊能力d、認(rèn)知能力 32：一般說來，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是通過直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過程而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，而是以（ ）為中介來影響認(rèn)知建構(gòu)過程的。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒b、學(xué)習(xí)注意力的集中c、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)d、學(xué)習(xí)意志努力的提高e、學(xué)習(xí)激情的激發(fā) 33：小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重選用的教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講演的方法b、探究的方法c、直觀的方法d、實(shí)習(xí)的方法 34：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克

9、b、賈德c、奧蘇伯爾d、布魯納 35：音樂是聲音中最早進(jìn)入電影的一個(gè)藝術(shù) ，它向來以擅長表現(xiàn)感情、 氣氛而受到編創(chuàng)人員的喜愛。（）單項(xiàng)選擇題a、環(huán)節(jié) 烘托b、元素 渲染c、手段 打造d、形式 烘托 36：某學(xué)校為迎接五十年校慶，進(jìn)行校舍翻新，在此期間依然要求學(xué)生正常上課，小田課間休息時(shí)在門口被落石砸成重傷，應(yīng)依法追究直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員的（）。單項(xiàng)選擇題a、民事責(zé)任b、刑事責(zé)任c、行政責(zé)任d、行政處分 37：在個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中，（）更為穩(wěn)定。單項(xiàng)選擇題a、興趣b、價(jià)值觀c、氣質(zhì)d、性格 38：根據(jù)材料回答tse題：去年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配我做一個(gè)全校倒數(shù)的四年級(jí)的班主任。愉快的接受任務(wù)

10、后，我發(fā)現(xiàn)該班三年級(jí)時(shí)班主任自己安排的班長陳明同學(xué)并不受學(xué)生歡迎。調(diào)查了解之后發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)對(duì)老師和同學(xué)要兩幅面孔。老師不在教室時(shí)用教棒敲桌子，用教棒打人，經(jīng)常鬧的教室里哄堂大笑。而老師在時(shí)，則十分順從。了解到這些情況之后，我決定采用學(xué)生自薦、民主選取的方法競選班長。經(jīng)過自薦、演講、全體同學(xué)民意測評(píng)等競選程序后，班上的“調(diào)皮大王”唐靜被大家一致推選為班長。他上任后，一改調(diào)皮大王的形象，帶領(lǐng)全班同學(xué)擰成一股繩，班級(jí)各項(xiàng)多項(xiàng)選擇題a、贊成b、不贊成 39：教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)的間接性b、認(rèn)識(shí)的交往性c、認(rèn)識(shí)的教育性d、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) 40：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根

11、草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（ ）素養(yǎng)。單項(xiàng)選擇題a、教育理論知識(shí)b、崇高的職業(yè)道德c、文化學(xué)科知識(shí)d、過硬的教學(xué)基本功 41：自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力贏得心理的需要。這種需要屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、長者們的贊許或認(rèn)可b、同伴們的贊許或認(rèn)可c、相應(yīng)地位d、理解知識(shí)、解決問題 42：word中，（）。方式下可以顯示頁邊距、頁眉、頁腳等。單項(xiàng)選擇題a、大綱視圖b、頁面視圖c、普通視圖d、聯(lián)機(jī)版式 43：允許成績優(yōu)秀的學(xué)生跳級(jí)，體現(xiàn)了（）原則。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性b、直觀性c、因材施教d、鞏固性 44：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、近景性內(nèi)部

12、動(dòng)機(jī)b、近景性外部動(dòng)機(jī)c、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī) 45：教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛( )。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反饋c、輸入d、輸出 46：兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。多項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性e、個(gè)別差異性 47：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是( )。單項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、歸屬學(xué)習(xí) 48：教師通過自己長期的辛勤工作，使學(xué)生提高了思想品德素養(yǎng)，完善了知識(shí)與能力，身體和心理都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。這些事實(shí)集中反映了教師哪一方面的能力（）。單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)能力b、教育科

13、研能力c、自我調(diào)控能力d、語言表達(dá)能力 49：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 50：（ ）是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。單項(xiàng)選擇題a、真正的創(chuàng)造b、類似創(chuàng)造c、啟發(fā)d、遷移 51：掌握知識(shí)是發(fā)展智力的（）單項(xiàng)選擇題a、前提b、基礎(chǔ)c、條件d、目標(biāo) 52：被譽(yù)為“哥德巴赫猜想第一人”的是我國的（）。單項(xiàng)選擇題a、華羅庚b、陳景潤c、吳有訓(xùn)d、侯德榜 53：自編測驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是( )。多項(xiàng)選擇題a、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)b、教師對(duì)測驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分c、測驗(yàn)太簡單，題量小d、教師不關(guān)心學(xué)生

14、知識(shí)水平而使題過復(fù)雜或過簡單e、教師對(duì)測驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致 54：教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于（）。單項(xiàng)選擇題a、 20世紀(jì)20年代以前b、 20世紀(jì)20年代到50年代末c、 20世紀(jì)60年代到70年代末d、 20世紀(jì)80年代以后 55：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、考試前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 56：衡量兒童認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、情感c、意志d、行為 57：“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了教學(xué)的( )。單項(xiàng)選擇題a、因材施教原則b、循序漸進(jìn)原則c、鞏固性原則d、尊重學(xué)生與嚴(yán)格

15、要求相結(jié)合 58：教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：受教育者最主要和最基本的義務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)b、積極參加社會(huì)實(shí)踐c、遵守學(xué)生行為規(guī)范d、遵守校紀(jì)校規(guī) 60：在word中可以制作表格，一個(gè)表格由多個(gè)單元格組成，在表格中按（）可以移到前一個(gè)單元格。單項(xiàng)選擇題a、tabb、shift+tabc、ctrl+tabd、alt+tab 查看答案1：答案a 解析 2：答案a,b,c,d,e 解析 3：答案c 解析 赫爾巴特在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。 4：答案d 解析 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有

16、直接的影響。 5：答案a 解析 多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥，多在7歲時(shí)就有異常表現(xiàn)。 6：答案a 解析 文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級(jí)”一詞。 7：答案c 解析 8：答案a,b,c,d 解析 心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，并從實(shí)際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。 9：答案錯(cuò)誤 解析 從根本上來說，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是是否忠于人民的教育事業(yè)。 10：答案b,c,e 解析 【解析】該題考查操作技能的特點(diǎn)。操作技能具有動(dòng)作對(duì)象的客觀性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性和結(jié)構(gòu)

17、上的展開性 11：答案b,c,d 解析 我國心理學(xué)家馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容不同，將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三類：(1)知識(shí)學(xué)習(xí)。(2)技能學(xué)習(xí)。(3)社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)，又稱行為規(guī)范的學(xué)習(xí)或接受。 12：答案b,c,d 解析 13：答案a 解析 14：答案b 解析 會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。 15：答案a 解析 16：答案c 解析 17：答案b 解析 馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思被元代卓越的音韻學(xué)家及戲曲作家周德清在中原音韻·小令定格中稱為“秋思之祖”。故選b。 18：答案c 解析 題干的描述體現(xiàn)了教育內(nèi)容受文化傳統(tǒng)的制約。 19：答案d 解析 沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總

18、是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒有問題的情況下才會(huì)給出答案。這種類型的學(xué)生解答認(rèn)知問題的速度雖然慢，但錯(cuò)誤率很低，在解決高層次問題時(shí)占優(yōu)勢。 20：答案a 解析 由可以得出王局長的兩邊不可能是趙科長、李秘書，總共5個(gè)位置，已經(jīng)去掉3個(gè)，只剩下2個(gè)，說明趙科長、李秘書肯定是相鄰的；由于只是假設(shè)，根本就不成立，所以李秘書與張副局長肯定是不相鄰的，位置只剩下兩個(gè)，所以李秘書肯定與郭書記相鄰，那么趙科長只能與張副局長相鄰，所以答案是a項(xiàng) 21：答案b 解析 知識(shí)是教師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。 22：答案a 解析 中華人民共和國教育法第十五條規(guī)定：國務(wù)院教育

19、行政部門主管全國教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè)。故選a。 23：答案b 解析 素質(zhì)教育的時(shí)代特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 24：答案b,e 解析 25：答案d 解析 受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為定勢。 26：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】b項(xiàng)大堰河我的保姆的作者是艾青；c項(xiàng)孫犁的荷花淀是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的作品；d項(xiàng)閃閃的紅星的作者是李心田。 27：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 28：答案b 解析 學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是它的邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，同時(shí)也便于設(shè)計(jì)和管理?；顒?dòng)課程亦

20、稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程，是以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。相對(duì)于學(xué)科課程而言，活動(dòng)課程具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，重視學(xué)生的需要與興趣，尊重學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮；第二，強(qiáng)調(diào)教材的心理組織，有利于學(xué)生在與文化，與科學(xué)知識(shí)的交互作用的過程中，獲得人格的不斷發(fā)展；第三，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)， 29：答案a 解析 聯(lián)合國大會(huì)通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無差別原則。 30：答案b 解析 我國小學(xué)階段德育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。 31：答案b 解析 32：答案a,b,c,d 解析 【解析】一般說來，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是通

21、過直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過程而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，而是以學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)注意力的集中、學(xué)習(xí)意志努力的提高為中介來影響認(rèn)知建構(gòu)過程的 33：答案c 解析 34：答案c 解析 奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。 35：答案b 解析 36：答案b 解析 中華人民共和國教育法第七十三條規(guī)定：明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。 37：答案c 解析 興趣和價(jià)值觀屬于個(gè)性傾向性，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中比較活躍的成分；性格和氣質(zhì)屬于個(gè)性心理特征是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的部分，與性格相比，氣質(zhì)更為穩(wěn)

22、定。 38：答案a 解析 39：答案a,b,c,d 解析 由教材相關(guān)內(nèi)容可知，abcd四項(xiàng)均為教學(xué)過程的特殊性。 40：答案b 解析 該信條主要表現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德。 41：答案c 解析 42：答案b 解析 word中，頁面視圖方式下可以顯示頁邊距、頁眉、頁腳等。 43：答案c 解析 教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地、有差別地教學(xué)。 44：答案c 解析 內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來劃分的。 45：答案a,b,c,d 解析 現(xiàn)有的研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受；反饋；輸人；輸出。 46：答案a,b,c,d,e 解析 識(shí)記性試題。兒童身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。(本解析由張恩凱提供) 47：答案a 解析 兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。 48：答案a 解析 題干描述的是教