息縣2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。息縣2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析息縣2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、引發(fā)動(dòng)機(jī)b、領(lǐng)會(huì)知識(shí)c、鞏固知識(shí)d、運(yùn)動(dòng)知識(shí) 2：如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀?正確的理解是（）。多項(xiàng)選擇題a、兒童的身心發(fā)展受制約于社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩rb、兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的c、兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中d、實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利e、以上幾種說(shuō)法都是不對(duì)的 3：學(xué)習(xí)期待是動(dòng)態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學(xué)習(xí)期待就其作用來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的誘因。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：中國(guó)近代第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府是（）

2、單項(xiàng)選擇題a、清華大學(xué)b、京師大學(xué)堂c、太學(xué)d、國(guó)子監(jiān) 5：創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實(shí)踐活動(dòng)中。【】判斷題對(duì)錯(cuò) 6：“酒逢知己干杯少，話不投機(jī)半句多”是人際吸引中的（）。單項(xiàng)選擇題a、相似吸引b、互補(bǔ)吸引c、鄰近吸引d、外表吸引 7：教師實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新不需要做到（）單項(xiàng)選擇題a、更新教育觀念b、敢想敢做c、不斷探索d、使用網(wǎng)絡(luò) 8：愛因斯坦相對(duì)論的提出，是物理學(xué)思想的一場(chǎng)重大革命，他（）。單項(xiàng)選擇題a、否定了牛頓的力學(xué)原理b、借鑒了法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫的學(xué)說(shuō)c、揭示了時(shí)間空間并非絕對(duì)不變的屬性d、修正了能量、質(zhì)量相互轉(zhuǎn)化的理論 9：引起學(xué)生注意是教學(xué)過(guò)程中的首要事件，教師應(yīng)如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的注意

3、?（）多項(xiàng)選擇題a、激發(fā)求知欲b、喚起先前經(jīng)驗(yàn)c、變化教學(xué)情境d、配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 10：在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、盧梭c、洛克d、杜威 11：被學(xué)校行政處分后，張老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己很不公平。依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，張老師可以（）。(2015年上半年)單項(xiàng)選擇題a、向當(dāng)?shù)攸h委提出申訴b、向當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門提出申訴c、向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾崞鹪V訟d、向教育行政部門提出申訴 12：教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、官能心理學(xué)b、人本主義c、行為主義d、認(rèn)知心理學(xué) 14：心理咨詢與輔導(dǎo)

4、的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、測(cè)量法c、會(huì)談法d、觀察法 15：一般來(lái)說(shuō)，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、班主任工作b、教學(xué)管理c、思想品德教育d、各科教學(xué) 17：推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉是（）單項(xiàng)選擇題a、熱愛學(xué)生b、熱愛事業(yè)c、熱愛家庭d、熱愛社會(huì) 18：師德的靈魂是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)愛學(xué)生b、提高修養(yǎng)c、加強(qiáng)反思d、提高業(yè)務(wù)水平 19：下列哪些教育家對(duì)活動(dòng)課程做出了重大的貢獻(xiàn)?（）多項(xiàng)選擇題a、培根b、盧梭c、杜威d、克伯屈e、贊可夫 20：綜合性提問是指檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握

5、程度的提問。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：下列屬于資源管理策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、計(jì)劃策略b、監(jiān)視策略c、社會(huì)資源利用策略d、調(diào)節(jié)策略 22：堅(jiān)持表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分要注意以下哪幾點(diǎn)要求?（）多項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持嚴(yán)格要求b、注重宣傳與教育c、發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持d、與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合e、公平、正確、合情合理 23：根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：1958年出版了人際關(guān)系心理學(xué)一書，并因此被看成是“歸因理論產(chǎn)生標(biāo)志”的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、凱利b、維納c、梅耶d、海德 25：根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為(

6、)單項(xiàng)選擇題a、正遷移和負(fù)遷移b、水平遷移和垂直遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移 26：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中，主要是指思維活動(dòng)的操作方式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：操作技能的形成可分幾個(gè)階段?（）多項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 28：教學(xué)研究的基本方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、實(shí)驗(yàn)法d、個(gè)案分析法e、行動(dòng)研究法 29：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、算法式b、推理式c、啟發(fā)式d、演繹式 31：造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因是（）。多項(xiàng)選擇題a

7、、遺傳b、人際關(guān)系c、社會(huì)環(huán)境d、學(xué)校教育 32：中學(xué)高級(jí)、一級(jí)教師職務(wù)聘任由（）聘任。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家教育部b、省級(jí)教委c、地市一級(jí)教育局d、縣級(jí)教育局 33：德育中的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服教育法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實(shí)際鍛煉法 34：學(xué)校教育需要按照特定的（）來(lái)最有效地組織教學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教學(xué)目標(biāo)c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體 35：喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因?yàn)椋ǎ?。單?xiàng)選擇題a、刺激物的相對(duì)強(qiáng)度對(duì)注意產(chǎn)生的影響b、刺激物的新穎性對(duì)注意產(chǎn)生的影響c、人的感覺閾限在不同環(huán)境中是不同的d、注意具有

8、集中性的結(jié)果 36：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知模式b、體諒模式c、社會(huì)模仿模式d、說(shuō)理教育模式 38：教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 40：課外作業(yè)分為口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、以心理學(xué)的研究成果作為主要基礎(chǔ)和前提b、現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與教學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合c、從系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)研究教學(xué)方法理論d、注重發(fā)展學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)

9、知因素e、把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在突出地位 42：歐洲封建社會(huì)宗教神學(xué)居統(tǒng)治地位，逐漸出現(xiàn)的兩大類教育是（）。多項(xiàng)選擇題a、教會(huì)教育b、紳士教育c、宮廷教育d、騎士教育 43：教育的社會(huì)屬性包括（）多項(xiàng)選擇題a、永恒性b、歷史性c、階級(jí)性d、生產(chǎn)性e、相對(duì)獨(dú)立性 44：把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)思行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、荀子d、墨子 45：在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、變化b、改變c、變式d、突出 46：文化傳承的主要手段是（）。單項(xiàng)選擇題a、生物遺傳b、選擇經(jīng)驗(yàn)c、社會(huì)實(shí)踐d、教育

10、 47：在各類學(xué)習(xí)評(píng)定中，一般是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)定b、形成性評(píng)定c、總結(jié)性評(píng)定d、綜合性評(píng)定 48：下列不屬于德育過(guò)程的構(gòu)成要素的是（）單項(xiàng)選擇題a、教育者b、受教育者c、德育觀念d、德育內(nèi)容 49：人們對(duì)心理學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、物理學(xué)定理的記憶等屬于（）單項(xiàng)選擇題a、運(yùn)動(dòng)記憶b、形象記憶c、情緒記憶d、邏輯記憶 50：學(xué)校德育韻基本方法是（）單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服教育法b、榜樣教育法c、道德敘事法d、交往實(shí)踐法 51：學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：遺傳素質(zhì)為人

11、的發(fā)展提供了（）。單項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)實(shí)性b、必然性c、可能性d、方向性 53：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)一致的行為，即（）。單項(xiàng)選擇題a、順從b、眾從c、從眾d、服從 54：探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題是（）單項(xiàng)選擇題a、課程結(jié)構(gòu)b、學(xué)科課程c、活動(dòng)課程d、必修課 55：影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。多項(xiàng)選擇題a、距離遠(yuǎn)近b、交往的頻率c、態(tài)度的相似性d、個(gè)性的互補(bǔ)及外形e、時(shí)間的長(zhǎng)短 56：教師通過(guò)一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是（）單項(xiàng)選擇題a、課堂對(duì)話技能b、課堂傾聽技能c、課堂反饋技能d、課堂強(qiáng)化技能 57：定勢(shì)對(duì)

12、遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：現(xiàn)代特質(zhì)理論認(rèn)為特質(zhì)基本涵蓋了人格的所有方面，這些特質(zhì)是（）多項(xiàng)選擇題a、外傾性b、宜人性c、責(zé)任心d、神經(jīng)質(zhì)e、開放性 59：目的游離評(píng)價(jià)模式主張（）。多項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果b、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果c、應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度d、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上e、更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度 60：一般意義上的多媒體教學(xué)是指狹義的。【】判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案b 解析 2：答案b,c,d 解析 當(dāng)代兒童發(fā)展觀主要包括以下三項(xiàng)基本內(nèi)容：(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的；(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)

13、含于兒童主體的活動(dòng)之中；(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。 3：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期待就其作用來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的誘因。 4：答案b 解析 戊戌變法時(shí)期，創(chuàng)辦了京師大學(xué)堂，這是中國(guó)近代第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府，故選b項(xiàng)。 5：答案正確 解析 創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。在人類生活的一切實(shí)踐活動(dòng)中，人們都可以產(chǎn)生這種獨(dú)創(chuàng)，所以是正確的。(本解析由張恩凱提供) 6：答案a 解析 在影響人際吸引和排斥的因素中，相似性是指人們喜歡那些和自己相似的人。各種情況的相似，都能引起一定程度的人際吸引效應(yīng)，如年齡、經(jīng)歷、個(gè)性特

14、征的相似，共同的愛好等等，所謂“物以類聚人以群分”“酒逢知己干杯少”說(shuō)的就是這個(gè)道理。 7：答案d 解析 8：答案c 解析 愛因斯坦相對(duì)論揭示了時(shí)間、空間并非絕對(duì)不變的屬性，能夠廣泛地解釋不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的物質(zhì)，從而解決了建立在超低速運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)之上的牛頓力學(xué)所無(wú)法解釋的一系列問題。 9：答案a,c,d 解析 引起學(xué)生注意是教學(xué)過(guò)程中的首要事件。教師可以通過(guò)三種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的注意。激發(fā)求知欲，即由教師提出問題；變化教學(xué)情境，即通過(guò)教學(xué)媒體；配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后轉(zhuǎn)到所教主題之上。 10：答案d 解析 11：答案d 解析 中華人民共和國(guó)教師法第三十九條規(guī)定，教

15、師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。張老師對(duì)學(xué)校行政處分不服，可以向教育行政部門提出申訴。 12：答案錯(cuò)誤 解析 ×教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是有條件的，它不能包括社會(huì)條件，更不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征。 13：答案a 解析 形式訓(xùn)練說(shuō)是一種最早對(duì)遷移現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)解釋的學(xué)說(shuō)，其心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。 14：答案c 解析 15：答案正確 解析 16：答案d 解析 17：答案a 解析 教師只有熱愛自己的工作對(duì)象學(xué)生，才會(huì)有熱愛本職工作的動(dòng)力。(本

16、解析由張恩凱提供) 18：答案a 解析 規(guī)范中明確表示關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。 19：答案b,c,d 解析 活動(dòng)課程的這一思想可以追溯到法國(guó)自然主義教育思想家盧梭。杜威和克伯屈也是這一思想的典型代表。 20：答案錯(cuò)誤 解析 綜合性提問是指教師為培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力所作的提問。理解提問是指檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 21：答案c 解析 資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時(shí)間管理：統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；靈活利用零碎時(shí)間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會(huì)資源利用管理。因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。abd三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略

17、，故本題的正確答案是c選項(xiàng)。 22：答案b,c,e 解析 堅(jiān)持嚴(yán)格要求是運(yùn)用鍛煉法要注意的要求，與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合是運(yùn)用陶冶法要注意的要求。 23：答案錯(cuò)誤 解析 24：答案d 解析 25：答案d 解析 根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。 26：答案正確 解析 27：答案a,b,c,d 解析 操作技能的形成可以分為四個(gè)階段即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練。 28：答案a,b,c,d,e 解析 29：答案正確 解析 成功教學(xué)法的關(guān)鍵是堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生興趣與信心。(本解析由張恩凱提供) 30：答案c 解析

18、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。 31：答案a,c,d 解析 略。 32：答案d 解析 33：答案a 解析 德育中的基本方法是說(shuō)服教育法。 34：答案b 解析 【解析】學(xué)校教育需要教師按照特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué)。 35：答案a 解析 任何相當(dāng)強(qiáng)烈的刺激都會(huì)使我們不由自主地引起注意。就刺激物的強(qiáng)度而言，固然強(qiáng)烈的刺激物能引起人們的注意。但是刺激物的相對(duì)強(qiáng)度在引起無(wú)意注意時(shí)更具有重要的意義。所謂刺激物的相對(duì)強(qiáng)度，是指這個(gè)刺激物與英他刺激物的強(qiáng)度相對(duì)比較而言。一個(gè)強(qiáng)烈的刺激物如果在其他強(qiáng)烈刺激物構(gòu)成的背景上出現(xiàn)，就可能不會(huì)引起人們的注意；相反，一個(gè)不甚強(qiáng)烈的刺激物，如果在沒有

19、其他刺激物的背景上出現(xiàn)，則可能引起人們的注意。 36：答案正確 解析 37：答案b 解析 德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式和社會(huì)模仿模式。體諒模式是由英國(guó)德育專家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的一種德育模式。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。 38：答案正確 解析 39：答案b 解析 40：答案正確 解析 41：答案d,e 解析 42：答案a,d 解析 43：答案a,b,d,e 解析 44：答案a 解析 孔子最先強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中要注重思考，主張學(xué)習(xí)，思考和實(shí)踐相統(tǒng)一。 45：答案c 解析 46：答案d 解析 教育是文化傳承的主要手