(鄂教版六年級科學）《月相的成因》

1、月相的成因教學目標   1知道月球是地球的衛(wèi)星，它在不停地繞地球公轉，公轉的方向是自西向東的；月球本身不會發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽光；月相變化是月球在不斷繞地球公轉的過程中發(fā)生的。   2能夠對月相變化的原因做出合理的假設和猜想；能夠用模擬實驗探究月相形成的原因。   3愿意傾聽其他同學對于月相變化原因的觀點和評述。教學準備  大白紙、記號筆、黃色乒乓球、臺燈、鉛筆、粉筆。           

2、                         第一課時  1提出研究問題  （1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘月這八種典型月相的圖片，讓學生根據(jù)從農(nóng)歷初一開始出現(xiàn)的順序排列。  （2）提出研究問題：月相的變化是怎樣形成的？  2形成研究假設   

3、（1）讓學生以小組進行討論：月相每個月重復出現(xiàn)的原因是什么？   （2）讓學生在班上匯報自己的想法。   （3）把學生按照不同的解釋分成小組，并且根據(jù)自己的想法作出一個示意圖。 在繪制示意圖之前，為了讓不同學生畫的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點要 示意圖要表示出從北極俯瞰時，地球和月球的位置； 當月球處于軌道上的不同位置時所出現(xiàn)的月相。 月球繞地球轉動的方向  （4）學生展示并介紹自己的示意圖。其他的學生可以針對示意圖提出疑問并要求解釋。    （5）教師引導學生歸納

4、大家做出的不同假設以及針對各種假設存在的疑問。3設計模擬實驗X|k |B| 1 . c|O |m    （1）讓持有不同見解的學生設計出一個模擬實驗來檢驗示意圖中展示的假設。教師引導學生思考：      用什么來代表示意圖中的地球、月球和 怎樣表示月球繞地球的運動？怎樣觀察月球在不同位置時出現(xiàn)的月相？（2）讓學生根據(jù)制定的實驗方案準備試驗所需要的材料。            &

5、#160;   第二課時1進行模擬實驗1）讓學生按照不同的假設分成小組進行模擬實驗。 （2）教師巡視、指導不同小組進行實驗的情況。2匯報實驗情況（1）讓各組學生匯報模擬實驗中出現(xiàn)的情況，教師可以提出以下問題引導他們回答：      在實驗中你是怎樣讓月球繞地球運動的？你這樣做的根據(jù)是什么？      如果要看到新月的時候，月球應該在什么位置？這時對應的日期應該是什么時候？如果要看到其他典型的月相，月球應該在什么位置？      在你的模擬實驗中月相變化的順序和我們實際觀測到的月相變化的順序是不是一致的？       根據(jù)模擬實驗的情況，你認為自己的假設是正確的嗎？如果不正確，你的根據(jù)是什么？要怎樣修改？ 3總結月相形成的原因？    （1）讓學生用自己擅長的方式交流總結月相形成的原因。    （2）讓學生思考：如果月球繞地球運動的方向反過來，對于