信息技術(shù)在農(nóng)村初中思想品德課課堂中的運(yùn)用

1、淺析信息技術(shù)在農(nóng)村初中思想品德課課堂中的運(yùn)用【摘要】二十世紀(jì)九十年代中后期，隨著信息技術(shù)的開展，我們的教學(xué)也進(jìn)入了課程整合的新階段。信息技術(shù)與政治學(xué)科課程的整合，已成為當(dāng)前思想品德課教育教學(xué)改革的新趨勢。當(dāng)前，信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的整合已成為新課程創(chuàng)新教育的一個(gè)熱點(diǎn)問題，不斷研究、應(yīng)用和推廣的信息技術(shù)在政治學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用是新課程改革對政治學(xué)科教學(xué)的時(shí)代要求?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)，中學(xué)思想品德課，整合運(yùn)用當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)飛速開展，促使信息時(shí)代的到來，新知識、新觀念不斷涌現(xiàn)， 繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們的共識。 新形勢下，作為教師在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生更多的知識，更重要的是教給學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)

2、、自我成長的方法。隨著新課改的深入，肩負(fù)著帶著學(xué)生學(xué)會求知、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的重要使命的中學(xué)思想品德課，更加迫切需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段來展開教與學(xué)。為此，地處農(nóng)村教學(xué)的我愈來愈深刻地認(rèn)識到，農(nóng)村思想品德課與信息技術(shù)的整合不僅必要，而且是不可逆的時(shí)代趨勢。1. 必須開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源，整合信息技術(shù)為思想品德課教學(xué)效勞當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐，以信息時(shí)代為背景的網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代思想政治教學(xué)的嶄新題材。網(wǎng)絡(luò)自產(chǎn)生以來，開展突飛猛進(jìn)，已成為即報(bào)刊、播送、電視等傳統(tǒng)群眾媒體之后的新媒體。而且網(wǎng)絡(luò)具有全球性、開放性、及時(shí)性、綜合性等特點(diǎn)。傳播形式集文字、聲音、圖像于一體。傳輸內(nèi)容

3、廣泛而豐富。其豐富的資源向人們展示出其獨(dú)特的優(yōu)越性，為思想品德課的教學(xué)提供了一個(gè)全新教學(xué)平臺。由于網(wǎng)絡(luò)具有資源共享性，就教師而言，通過網(wǎng)絡(luò)，各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校的教師能夠迅速而便利的流通教育信息、教育方式、教學(xué)心得等，也有利于教師的專業(yè)成長。通過課下、課上的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思想品德課本身就與事實(shí)緊密相連，而網(wǎng)絡(luò)明顯的時(shí)效性恰好能滿足政治老師對時(shí)事的把握，國內(nèi)外正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、社會生活等各方面的信息都是思想政治最好的教育資源。同時(shí)，教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上論壇，網(wǎng)絡(luò)“教育現(xiàn)場、 “專家釋疑、“情感天地等活動(dòng)，在網(wǎng)上與學(xué)生互動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育，將思想品德課的教育陣地

4、擴(kuò)大到網(wǎng)上，突破課堂教學(xué)的單一、呆板，使思想品德課也變得豐富多彩。教師充分利用時(shí)事新聞中的鮮活材料，并由學(xué)生自行收集、 解讀，學(xué)生感到真實(shí)、 親切，教學(xué)具有實(shí)效性。 全體學(xué)生在課前收集信息，課上關(guān)注點(diǎn)擊結(jié)果，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，這樣，不僅吸引學(xué)生參與，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣， 表達(dá)了教學(xué)的主體性、 實(shí)踐性原那么，實(shí)現(xiàn)了新課程中強(qiáng)調(diào)的對學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)時(shí)事政治打下根底。就課程整合本身而言，以信息技術(shù)為載體，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的整合也變的簡單多了。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，決定綜合哪些知識來進(jìn)行教學(xué)，然后把整合好的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對知識的了解和把握，使思想

5、品德課擺脫長期以來唱“獨(dú)角戲， 不被學(xué)生喜愛的局面。 學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息，并可能創(chuàng)造新知識，為學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的研究性學(xué)習(xí)提供條件，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生認(rèn)知能力，讓每一次思想品德課的學(xué)習(xí)都生動(dòng)而富有活力。但由于網(wǎng)絡(luò)具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)在方便我們生活的同時(shí)也帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，如今，各種不利信息頻繁而猖獗。思想政治老師不僅要明辨是非，對各種信息要有較強(qiáng)的敏感性，更要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自覺的排斥錯(cuò)誤信息， 接受正確思想的引導(dǎo)。 同時(shí)，教師還應(yīng)與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行思想溝通，從網(wǎng)上掌握學(xué)生的日常思想狀態(tài)，使學(xué)生在網(wǎng)上保護(hù)自己。另外發(fā)揮我們教師的人格學(xué)識魅力，

6、為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀提供隱形動(dòng)力。學(xué)生在思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，通過我們政治教師的品質(zhì)、言行、教學(xué)風(fēng)格等人格因素的影響，會潛移默化地從內(nèi)心相信教師所教授的知識，并逐漸接納這些思想，并融入到自己已有的內(nèi)部道德環(huán)境中來。不少學(xué)生并不喜歡過多地觀看多媒體課件，而更樂意聽教師生動(dòng)、入情入理的講授，覺得教師由錢入深的講解更能幫助他們理解知識、認(rèn)識問題。在課堂上，那些能夠展現(xiàn)教師個(gè)人風(fēng)格的、有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的多媒體課件能夠增加政治教師在課堂教學(xué)中的魅力，反之不適宜的多媒體課件那么會降低政治教師的人格魅力。在課外，政治教師創(chuàng)立個(gè)人風(fēng)格網(wǎng)頁，參與qq聊天、設(shè)置留言吧等等一些方式，都有利于師生溝通，為學(xué)生

7、正確價(jià)值觀的養(yǎng)成提供隱性資源?？傊诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建成功的思想品德課堂，不僅要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的雙面性，更重要的是要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)為思想政治教學(xué)效勞，使思想政治教學(xué)發(fā)揮時(shí)效性，增強(qiáng)實(shí)效性。2. 當(dāng)今信息技術(shù)與中學(xué)思想品德課整合在農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)施狀況2.1 據(jù)我了解，在多數(shù)農(nóng)村中學(xué)，很多政治教師受應(yīng)試教育的制約，認(rèn)為在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)只不過是“花瓶而已，中看不中用，在教學(xué)中更多使用的仍是滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，多數(shù)教師認(rèn)為這樣大密度的課堂教學(xué)，既省勁又能到達(dá)教學(xué)效果。因此，絕大局部思想品德課堂仍是“一只粉筆一本書，全憑嘴上硬工夫。2.2 受信息技術(shù)硬件落后的制約，農(nóng)村中學(xué)教師的信息技術(shù)觀念

8、和水平相對落后，信息技術(shù)應(yīng)用到思想品德課教學(xué)中的次數(shù)少，因而信息技術(shù)對于中學(xué)思想品德課教學(xué)、對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用還沒有得到充分展現(xiàn)，信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)還沒有得分充分認(rèn)可。在我們鄉(xiāng)至今為止計(jì)算機(jī)教室的配備尚不理想，多媒體教室還不能夠滿足教學(xué)需要。有條件的學(xué)校當(dāng)然可以嘗試信息技術(shù)與各學(xué)科的整合教學(xué)，條件差的學(xué)校的教師也只能等待信息化教學(xué)到來的一天。2.3 受學(xué)校信息技術(shù)條件和農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境的制約，學(xué)生的家庭很少購置電腦，學(xué)生接觸信息技術(shù)設(shè)備、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件有限，這也使得學(xué)生信息技術(shù)水平較低，對信息技術(shù)的認(rèn)可程度也很低，上網(wǎng)查詢資料有很大困難，對信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)有較大的影響。3. 信息技

9、術(shù)在我的思想品德課教學(xué)中的嘗試近幾年教改正程中我深深地感悟到教改不是花瓶，教改必須從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)。也就是說，要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施整合方案，而不是為了應(yīng)付檢查、上演示課而整合。我在嘗試思想品德課與信息技術(shù)整合的教學(xué)中，堅(jiān)持信息技術(shù)教育手段要用在關(guān)鍵部位上，信息技術(shù)的運(yùn)用目的是為了到達(dá)最正確的教學(xué)效果，使信息技術(shù)與學(xué)科整合能同探究式教學(xué)、合作式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等教改方向相協(xié)調(diào)。我想只有這樣信息技術(shù)與學(xué)科整合才是成功的學(xué)科整合，才是思想品德課教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)的目的和歸宿，才能在實(shí)際教學(xué)中得到蓬勃的開展。在信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)實(shí)踐的整合中，首先，我認(rèn)為教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，思考這樣的一些問題：這一課的內(nèi)容可不可以用信息技術(shù)，切忌不能為了追求形式而盲目的使用信息技術(shù)；如果斷定使用信息技術(shù)，那么就要思考用什么形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并以多媒體或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。通常情況下，以多媒體形式教學(xué)為主，采用powerpoint 、flash等。如我在講 ?我國的政黨制度 ?的內(nèi)容時(shí) , 我將黨的一大、二大、七大等的錄象通過多媒體大屏幕播放并收集了與黨有關(guān)的革命歌曲,讓學(xué)生在具有立體感的教學(xué)環(huán)境中受到先進(jìn)文化的熏陶，然后學(xué)生們分組討論并自主發(fā)言， 最后老師加以總結(jié)，