[訓(xùn)練]登高教學(xué)實(shí)錄

1、登高教學(xué)實(shí)錄年級(jí)：北師大版七年級(jí)上冊(cè) 時(shí)間：一課時(shí)老師：同學(xué)們好！ 學(xué)生：老師好!老師：在中華民族五千年的文化長(zhǎng)河中，古詩(shī)是最具民族精 神氣質(zhì)的一種體裁，而唐詩(shī)又是古詩(shī)中一顆璀璨的明珠?！笆?讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”（出示寫有此句詩(shī)的幻燈片）今天咱們學(xué)的這首詩(shī)又是這顆明珠中最閃亮的部分，胡應(yīng)麟先生稱它為“古今七律第一”（板書:登高同時(shí)幻燈片登高古詩(shī)展示給大家） 老師：（接著說(shuō)）這首詩(shī)想必大家已經(jīng)讀了很多遍?，F(xiàn)在再次 看到這首詩(shī)，請(qǐng)大家想一想，如果你是作曲家，你會(huì)為這首 詩(shī)配上什么曲子呢?生一：憂傷生二：凄涼一點(diǎn)的老師：謝謝你們倆的精彩發(fā)言。好，咱們把他們說(shuō)的曲子送進(jìn)去，聽(tīng)（mp3播放二泉

2、映月）學(xué)生：（靜靜地聽(tīng)，輕聲的讀）老師：不知不覺(jué)中大家已經(jīng)覺(jué)得（遞話筒給學(xué)生） 生一：感覺(jué)凄涼。 生二：想哭的感覺(jué)。老師：（點(diǎn)撥）這就是詩(shī)歌的意境。（同時(shí)出幻燈片意境）這 首詩(shī)的作者是誰(shuí)？學(xué)生：（齊聲答）杜甫。老師：關(guān)于杜甫大家知道多少？學(xué)生：（爭(zhēng)著搶答）老師：我也從眾多的資料中提取了下列信息（幻燈片展示助 讀資料：生平，背景，寫詩(shī)地點(diǎn)）從這些信息中你讀出了什 么？生一：杜甫寫作此詩(shī)時(shí)候年事已高。生二：杜甫生活在唐朝衰落時(shí)期。生三：我簡(jiǎn)單了解了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還有他寫詩(shī)的地點(diǎn)。老師：同學(xué)們的分析總結(jié)能力很強(qiáng)。帶著你的理解，結(jié)合意 境，你覺(jué)得這首詩(shī)該怎么讀？（老師指著屏幕上的詩(shī)歌）生一（緩緩）登-

3、一高一生二（艱難的樣子）登高。學(xué)生老師（掌聲）同學(xué)們讀的很有味道，其實(shí)呀現(xiàn)在咱們說(shuō)的朗誦是100多年前從西方學(xué)習(xí)的，在古代我們叫-學(xué)生：吟詩(shī)。（切換到最初的那張幻燈片）老師：古人吟詩(shī)按平仄，后來(lái)呀傳到今天為我們現(xiàn)在的四聲。但是它們之間有一定的聯(lián)系。陰平陽(yáng)平讀平一拖長(zhǎng)聲音，三7聲讀仄一短促,聲停氣不停。接下來(lái)大家試試怎么樣?學(xué)生：（齊聲）好！老師：（指揮）范讀。登-高-杜甫。學(xué)生：練習(xí)。老師：指揮朗讀全詩(shī)（重在指揮，手勢(shì)）。學(xué)生:齊讀（根據(jù)老師指導(dǎo)全身心投入朗讀）。老師：想不想再試試？學(xué)生：想-生一：給大家示范讀。老師：點(diǎn)評(píng)。（雖然有點(diǎn)夸張，但是特別有味道）你領(lǐng)著大 家吟一吟怎么樣？生一：（領(lǐng)讀

4、）學(xué)生：齊讀。老師：書讀百遍，其義自見(jiàn)。重陽(yáng)佳節(jié)，秋高氣爽。哎！重 陽(yáng)還是那個(gè)重陽(yáng)，可是杜甫已老，國(guó)家已衰，回顧此詩(shī)。如 果用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)人的心情，大家覺(jué)得哪個(gè)字最合適？生一：“悲”字老師：對(duì)，頸聯(lián)中的“悲”字，登臨高臺(tái)，獵獵秋風(fēng)。詩(shī)人 所見(jiàn)所聞，共幾種景物？生一：六種。老師：哪六種？生二：風(fēng)天 猿 渚沙 鳥(niǎo) 老師：14字6景，可謂精練。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，看到這些景 物不免讓人生悲，讓我們化身杜甫，站在高天，急風(fēng), 清渚，白沙一起誦讀: 學(xué)生：再次齊讀詩(shī)歌首聯(lián)。老師：頷聯(lián)呢？又看到了什么？生一：落木長(zhǎng)江。老師：落木是？生一：（繼續(xù)回答）落葉。老師:一葉落而知秋，那么落木蕭蕭又知什么呢?生二：深

5、秋。生三：詩(shī)人已經(jīng)感覺(jué)到自己已經(jīng)進(jìn)入到了秋天。（掌聲） 老師：人生悠忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。生四：（舉手不禁讓人想起：大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流 人物 老師：非常好，（掌聲）如果說(shuō)前兩聯(lián)寫景，那么后兩聯(lián)是 什么呢？學(xué)生：抒情！老師：抒什么情呢？生一：悲哀。老師：悲從何來(lái)呢？生二：萬(wàn)里悲秋常作客。生三：百年多病獨(dú)登臺(tái)。老師：此聯(lián)包含有那些悲苦呢？誰(shuí)能解讀一下？生一：作客它鄉(xiāng)。生二：“獨(dú)”字讓人覺(jué)得悲。生三：“多病”身體不好，也會(huì)讓人心情不好，也會(huì)悲的。生四：秋天的蕭瑟，凄涼。離家萬(wàn)里的杜甫也會(huì)悲的。老師：（總結(jié)謝謝同學(xué)們做了這么全面的賞析，這些悲累 加就成了憤，成了恨，成了苦。那么這些憤恨苦的根源又

6、是 什么呢？學(xué)生：（思考）老師：范讀尾聯(lián)。（提示）艱難是什么意思？學(xué)生：舉手生一：既有國(guó)家的也有個(gè)人的。老師：最主要的是？生二：國(guó)家的。老師：這種悲苦郁結(jié)心中怎么辦？學(xué)生：喝酒學(xué)生：（笑）老師：能嗎？生一：不能喝酒，詩(shī)人體弱多病已經(jīng)戒酒。況且他生活艱辛， 從濁酒可以看出，可能也有買不起酒的原因吧。老師：同學(xué)們分析得很l好。這種悲憤郁結(jié)詩(shī)中，濃縮為一首 詩(shī)。古詩(shī)就是濃縮的精華。這首詩(shī)雖然56字，其實(shí)也可以 分為四個(gè)部分，其實(shí)也可以分為三個(gè)部分，其實(shí)也可以分為 兩個(gè)部分，其實(shí)也是一個(gè)整體。請(qǐng)同學(xué)們自選角度，暢談?dòng)^學(xué)生：（討論）老師：想好了嗎？生一：我覺(jué)得此詩(shī)是一個(gè)整體，那就是一種精神：憂國(guó)憂民。生

7、二：我選兩個(gè)部分，前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。生三：我選四個(gè)部分，那就是老師說(shuō)的律詩(shī)的四聯(lián)：首聯(lián) 頷 聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。老師：那三部分？（略作提示：結(jié)合背景，內(nèi)容，詩(shī)人自己 學(xué)生：思考 生四：寫了自然之秋，杜甫自己也進(jìn)入秋天，唐王朝也到了 秋天。老師：（學(xué)生回答同時(shí)老師總結(jié)板書）有了這樣的分析想象, 你離做詩(shī)人也不遠(yuǎn)了。杜甫一生58歲，生命短暫，卻寫出 了許多不朽的詩(shī)篇。（下一張幻燈片：杜甫青年 中年老年 時(shí)期的代表作品）問(wèn)：從這些詩(shī)句中你讀出了一個(gè)什么樣的 杜甫？生一：有偉大抱負(fù)。生二：憂國(guó)憂民。老師：簡(jiǎn)單分析茅屋為秋風(fēng)所破歌。然后總結(jié)：一無(wú)論 窮大，都兼濟(jì)天下！老師：（切換到下一張幻燈片：登高古詩(shī)背景）1200多年已 經(jīng)過(guò)去，他沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)，立體展現(xiàn)社會(huì)歷史的