[指導]語文整體設計

1、課程教學設計20132014學年第二學期教學部門信息系課程名稱語文專業(yè)、班級13平而13動漫13室內一二主講教師崔風山東省濰坊商業(yè)學校語文 課程教學設計一、管理信息課程名稱：語文批準人：課程代碼：所屬系部：信息系制定人：崔鳳制定時間：2014.3二、基本信息課程類型：專業(yè)課學分：2必修課：是 選修課：否學時:38授課對象：13平面13動漫13室內一二三、課程設計1、課程目標設計能力目標知識目標素質目標通過自讀性散文學習提高 學生自我閱讀的能力；通過 應用文學習使學生具備一 定的寫作能力；通過詩詞學 習具備一定的鑒賞審美能 力；通過口語訓練使學生具 備較好的語言交流能力；通 過占文學習培養(yǎng)學生的

2、思 考分析能力。熟悉文章屮相關的字詞知 識；背誦一定的經典名篇（如念奴嬌、琵琶行、 靜女等）；了解課文相 關的人文常識；掌握一些常 見的應用寫作知識（如書信 便條、通知等）；掌握一些 口語交際的基本知識。通過學習使學生思想進 步，具有團結互助的精 神；注重健康情感的養(yǎng) 成，培養(yǎng)學生合作的意識 以及團隊精神；強調語文 學科人文性與工具性的 兼顧，從而培養(yǎng)學生的綜 合素養(yǎng)。課程內容設計模塊名稱學時基礎知識學習28普通話誦讀、應用寫作學習（機動安排）10課程內容設計時，以學生的閱讀為基點，以聽、說、寫為捉高。整個課程的能力訓練 以此展開。3、能力訓練項目設計項目 編號能力訓練 項目名稱實現(xiàn)的能 力目

3、標訓練方法手段與步 驟結果 （可展示）1口語交際、普通 話與古詩詞誦 讀學習能較好的誦讀詩文，具備好 的普通話意識和誦讀技巧。教師示范閱讀；聽錄 音。學生誦讀，分組 競賽。各組選代表 竟讀，師生共 評。2文學知識自我 查閱學習初步具備利用網絡查閱資 料、自我學習的能力。教師適當講解少部 分，給學生自我查閱 的機會，營造寬松的 學習環(huán)境。課堂分組展 示；或者以作 業(yè)的形式完o師生共同評 判3常見應用寫作 學習具備通知、書信等應用文寫 作的能力。能夠運用所學知 識寫岀實用合體通知、便條、 書信等。模擬寫作情景；教師 講解要點；學生分組 討論學；學生寫作評 析。梳理各項寫作的 基本格式，寫作要求 以

4、及注意事項。練習寫作，分 組展示，師生 共評。4經典文學作品 閱讀鑒賞通過經典文章解讀，使學生 具備一定的思考鑒賞能力， 理解文章主旨。提高改變個 人的思維水平。例文學習解讀，師生 共冋探討賞析。重視 經典文本的思想內 涵，如何融入到現(xiàn)今 時代的個人解讀中。學生搜集資 料，分組交 流，師生共 評。4、教學進度表設計序號 或周 次學 吋教學目標和主要內容單元標題能力目標能力 訓練 項目 編 號知識目標其他內容1-2周2靜女詩歌誦讀、賞析1、4了解詩經相關知 識賦比興的寫作手 法補充詩經子 衿32黍離詩歌誦讀、賞析1、4詩歌的理解42我的母親理解、h學能力1、2記敘文的寫作強調普通話的運 用52師

5、說誦讀古文的能力1師說的相關知識， 重點字詞了解作者與文章 時代背景62師說利用網絡查閱文章 的譯文，培養(yǎng)自我 學習能力。2理解梳理古文文章的思想72在馬克思 墓前的講 話利用網絡查閱文章 相關知識，培養(yǎng)自 我學習能力。2文章行文的邏輯 性，議論、敘述、 描寫、抒情的手法 綜合運用消除文章與學生 之間的時代隔 膜。82念奴嬌 赤壁懷古誦讀詩詞，利用網 絡初步感知文章1詞相關知識與重 點字詞。有感情地誦讀 普通話的運用，92念奴嬌 赤壁懷古詞作思想耳理解2、4詞意的體悟與鑒 賞。蘇軾詞風的多元 化、詞作的拓展10-112五一放假 體療節(jié)期中考試122鴻門宴古文的誦讀與初步 感知能力1、2通讀文章

6、，了解史 記的有關知識與 文中的重點字詞 譯文的梳理，132鴻門宴譯文的整理能力2使動、意動、通假、 詞性活用等知識142鴻門宴文章的分析與理解 能力4歷史人物性格對 我們人生的思考站在歷史的高度 分析人物152都江堰文章的美讀與初步 感知能力1、2散文的有關知識162都江堰文章的個性化解讀 文章的摹寫能力1、4比較的寫作手法文章的背景，傳 統(tǒng)文化的滲透172琵琶行詩歌的誦讀1背誦理解詩歌冇感情地誦讀182琵琶行通過經典文章解 讀，使學生具備一 定的思考鑒賞能 力，理解文章主旨。 捉高改變個人的思 維水平。詩歌思想的理解白居易詩歌的拓 展。192期末復習202期末考試第一堂課設計靜女第一步 以

7、愛情為話題引出本詩 如何學：以學生自我閱讀學習教材為主。抽取部分學生談體會，師生共同評價。 學好的標準是什么：知識和技能的口標的掌握。 本課程的考核要求：強調過程性考核，強調平吋訓練的重要性。第二步 選取一些優(yōu)秀的例文的推薦給學生。 模擬新的場景讓學生參與 相關知識的歸納總結 布置作業(yè)：書寫一份自我感悟。四、考核方案設計（供參考）本課程人文性工具性并重的課程，主要考核方式為：1、理論部分采用筆試方式，實踐部分采用面試或實操考核的方式?？偝煽?平時考核成績（30分）+期中考核成績（30分）+期末考試成績（40 分）。2、平吋考核成績（30分）=平時學習表現(xiàn)考核（考勤）（10分）+作業(yè)考核（20 分）。4、期末考試筆試考試的方式，閉卷考試，時間90分鐘。五、教材與參考資料語文第二冊（人民教育出版社）山東省職教室編寫。參考資料主耍為語文教學網站。六、需要說明的其他問題語文不僅具冇工具性，而月.是人文性很強的學科，受