六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第3課古詩(shī)詞三首：六月二十七日望湖樓醉書(shū)｜部編版

1、六月二十七日望湖樓醉書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)六月二十七日望湖樓醉書(shū) ，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)本課 1 個(gè)生字。理解古詩(shī)詞的意思。3、感受六月西湖乍雨還晴的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)的意思，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受作者對(duì)西湖美麗景色的贊美之意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作教學(xué) ppt ，布置學(xué)生預(yù)學(xué)。【教學(xué)過(guò)程】一、看圖導(dǎo)入（出示一組西湖圖片） 這兒的風(fēng)景真美呀， 同學(xué)們， 你知道這是哪里的風(fēng)光呀？在我們?cè)S多中國(guó)人的心中， 杭州的西湖就是人間的天堂，它就像一幅畫(huà)， 美妙多姿。古往今來(lái)，多少文人在這里駐足，留下了數(shù)不盡的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首

2、關(guān)于西湖的古詩(shī)六月二十七日望湖樓醉書(shū)（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)古詩(shī)，你有什么方法呢？二、釋詩(shī)題，知詩(shī)人1、這首詩(shī)的題目較長(zhǎng)，你知道詩(shī)題的意思嗎？六月二十七日是寫(xiě)詩(shī)的（時(shí)間） ， 六月是什么季節(jié)？望湖樓是寫(xiě)詩(shī)的 （地點(diǎn)） ，醉書(shū)是什么意思？再讀一遍，注意停頓。2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？對(duì)于蘇軾，你知道些什么？（出示簡(jiǎn)介）三、讀詩(shī)句，明詩(shī)意1、現(xiàn)在，讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)。出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）注意停頓和節(jié)奏。聲斷氣不斷，音斷氣相連。（3）試著說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)句的意思，對(duì)于不懂的字詞準(zhǔn)備提問(wèn)。2、指名學(xué)生讀詩(shī)，注意正音。學(xué)習(xí)生字“遮”，它是什么結(jié)構(gòu)？寫(xiě)時(shí)要注意走字底要托住里面的“庶”，誰(shuí)能來(lái)這個(gè)字

3、組組詞？有時(shí)候，我們可以通過(guò)組詞來(lái)理解字的意思。3、讀詩(shī)時(shí)還要注意停頓和節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（在詩(shī)中標(biāo)出詩(shī)中的停頓）范讀、齊讀同學(xué)們你們有沒(méi)有注意這首詩(shī)每行最后一個(gè)字，（顯示最后一個(gè)字）（押“n”韻）這樣讀起來(lái)就朗朗上口了。老師想和你們一起合作朗讀，同學(xué)們讀每句詩(shī)的前四個(gè)字，我讀后三個(gè)字。 （合作朗讀）然后再來(lái)?yè)Q一換，老師讀前面的，你們讀后面的。（合作朗讀）這樣一讀，詩(shī)的味道就出來(lái)了。4、俗話說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。你讀懂了每行詩(shī)句的意思了嗎？讀出了它所描繪的畫(huà)面了嗎？（1）黑云翻墨未遮山這里描繪了哪幾種景物？（云和山）有什么詞語(yǔ)不理解嗎？“翻墨”是什么意思？“黑云翻墨”為什么不說(shuō)“黑云

4、如墨”呢？“未”在這里可以理解為“來(lái)不及”就更恰當(dāng)一些。讀著這句話， 你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？這就是讀出了畫(huà)面，這句話作者運(yùn)用了比喻的手法給我們描繪了烏云翻滾而來(lái)的景象，我們可以給這幅圖取個(gè)什么名字？（2）白雨跳珠亂入船第二句詩(shī)，主要描寫(xiě)的景物是什么？（雨和船）這兒也運(yùn)用了比喻的手法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“跳珠”是什么意思？（跳動(dòng)的珠子）這兩個(gè)字把雨點(diǎn)的大和美寫(xiě)出來(lái)了，就連蘇軾也特別喜歡這個(gè) “跳珠”這兩個(gè)字。若干年后，蘇軾再次到杭州，瀏覽西湖，還情不自禁地說(shuō)“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年” ！你能用自己的話描繪一下這句詩(shī)描繪的景色嗎？這一畫(huà)面我們可以給它取個(gè)什么名字呢？（3）卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，

5、望湖樓下水如天后面兩句我們可以按照前面兩句的方法來(lái)學(xué)習(xí)：先看一看描寫(xiě)了哪幾種景物？再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后想象一下詩(shī)句描繪的景象。先自己學(xué)，再同桌討論交流。四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情1、明白了詩(shī)意后， 我們把整首詩(shī)連起來(lái)看一看， 這是一場(chǎng)怎樣的雨呢？ （聽(tīng)這首詩(shī)歌曲）聽(tīng)后交流：這是一場(chǎng)怎樣的雨呢？你從哪兒看出來(lái)？2、最后，蘇軾看到的僅僅是西湖的天和西湖的水嗎？此時(shí)，西湖的山，岸邊的柳，湖上的荷也一定別有一番風(fēng)姿吧！請(qǐng)你想一想，在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。3、這首詩(shī)描繪的是疾雨急來(lái)急去的變幻景色。一開(kāi)始，烏云翻墨讓我們感到有點(diǎn)害怕， 接下來(lái)白雨跳珠， 我們又覺(jué)得這雨好有趣， 讀到最后云和雨又忽然被吹散了，眼前一片

6、開(kāi)闊，使我們的心境也開(kāi)朗了很多。這雨給人的感受真豐富。詩(shī)人及時(shí)抓住自然界中這奇異的景象，抒發(fā)了自己的情懷。 從這首詩(shī)中你看到了一個(gè)怎樣的蘇軾呢？（一個(gè)熱愛(ài)西湖的蘇軾一個(gè)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的蘇軾一個(gè)豁達(dá)開(kāi)朗的蘇軾）5、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看詩(shī)題，你對(duì)“醉”字有了怎樣新的理解？6、最后，讓我們來(lái)練習(xí)背背這首詩(shī)。五、拓展閱讀蘇軾在杭州時(shí)疏浚西湖，成就了“蘇公堤”的美名，他熱愛(ài)西湖，與西湖有著不解的緣分， 寫(xiě)了不少關(guān)于西湖的詩(shī)， 今天老師還帶來(lái)了一首， 讓我們一起來(lái)欣賞。飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再借助注釋想想詩(shī)句的意思。）西湖美景激發(fā)了詩(shī)

7、人寫(xiě)作的熱情和靈感，同學(xué)們課后可以收集蘇軾或其他詩(shī)人描寫(xiě)西湖的詩(shī)歌，去讀一讀、品一品。六、作業(yè)1. 背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。2. 想像詩(shī)歌所描繪的景象，然后寫(xiě)下來(lái)。3課后查找望湖樓醉書(shū)的另外四首，欣賞品讀。人教部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)原第14 課 2021 更換為金色的魚(yú)鉤教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 快速默讀課文，了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的感人故事。2. 進(jìn)一步體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致入微地描寫(xiě)，揭示人物內(nèi)心世界的方法。3. 結(jié)合資料進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 進(jìn)一步體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致入微地描寫(xiě)，揭示人物內(nèi)心世界的方法?！窘虒W(xué)

8、難點(diǎn)】 結(jié)合資料進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 你了解長(zhǎng)征嗎？那能不能簡(jiǎn)要給同學(xué)們介紹介紹你所了解的長(zhǎng)征呢？2. 長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)征途中發(fā)生的故事金色的魚(yú)鉤。二、快速默讀，討論寫(xiě)法1. 從課文中找出描寫(xiě)班長(zhǎng)的句子來(lái)體會(huì)他的思想和品質(zhì)，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊。2. 學(xué)生默讀批注。3. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你批注的內(nèi)容？師生交流。4. 課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌？你能從中感悟到什么？5. 通過(guò)老班

9、長(zhǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)，你又感受到了什么？6. 對(duì)老班長(zhǎng)的兩處神態(tài)描寫(xiě)，你讀懂了什么？7. 男生讀第一次神態(tài)描寫(xiě)，女生讀第二次神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)感受班長(zhǎng)心情的變化。8. 通過(guò)老班長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)， 你看到了一個(gè)怎樣的老班長(zhǎng)？誰(shuí)能有感情地朗讀一下老班長(zhǎng)的語(yǔ)言？9. 我們一起來(lái)讀讀老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，感受他的光輝形象。10. 從以上對(duì)老班長(zhǎng)的描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)什么樣的人？三、品味金色，升華情感可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的魚(yú)鉤。1. 這篇課文明明是寫(xiě)老班長(zhǎng)的，題目為什么是“金色的魚(yú)鉤”？2. 為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！ ”？3. 這篇課文生動(dòng)感人，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的精神境界，而且采用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，真實(shí)、樸實(shí)，感情真摯，令人動(dòng)容。四、拓展延伸，銘記歷史1. 相信同學(xué)們一定被老紅軍崇高的革命精。神深深地感動(dòng)。其實(shí)，長(zhǎng)征途中還有許多感人故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主題圖書(shū)白馬（節(jié)選）一文，思考文章講了一件什么事？并從課文中找出描寫(xiě)喜子語(yǔ)言、動(dòng)