五年級科學上冊教案-2、5光與熱-教科版

1、教科版科學五年級上冊5.光與熱教學設(shè)計【教學目標】1、科學知識目標：知道許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽給我們帶來光明的同時， 也給我們帶來了溫暖。 太陽是地球上最大的光源和熱源。光強溫度就高，光弱溫度就低。2、科學探究目標：對光和熱的關(guān)系作出推測。通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系。3、科學態(tài)度：認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。5、科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：太陽是地球上最大的光源和熱源，光強溫度就高，從而更好的開發(fā)太陽能為人類的生產(chǎn)和生活服務?！窘虒W重、難點】認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

2、【教學準備】小鏡子、溫度計、放大鏡、凸透鏡、實驗記錄單、相關(guān)課件?！窘虒W過程】一、導入1、同學們好！ 我是賀家小學的陳老師， 今天是第一次和同學們在一起上課，聽科學老師說， 咱們班的孩子特別熱愛科學、尊守紀律而且愛動腦筋。 我想出個謎語考考大家， 可以嗎？“小飛蟲， 尾巴明，夜黑閃閃象盞燈， 古代有人曾借用，刻苦讀書當明燈。”（螢火蟲）像螢火蟲這樣只發(fā)光不發(fā)熱的光源叫做冷光源，而像太陽這樣發(fā)光又發(fā)熱的光源叫做熱光源。太陽帶給我們光明的同時， 也給我們帶來了溫暖。 我們的生活離不開太陽， 那你有沒有想過， 為什么在寒冷的冬天我們喜歡在陽光明媚的午后出門散步，而在夏日炎炎的夏天， 我們喜歡到樹蔭下

3、去玩耍？（學生作答）光的強弱與溫度的高低有什么樣的關(guān)系呢？（學生討論）今天我們就來研究一下光與熱（板書）。二、光的強弱與溫度（一）明確問題光的強弱與溫度之間是什么關(guān)系呢？說說你的猜想。（光強溫度就高， 光弱溫度就低）證明猜想最好的方法就是實驗。（二）討論實驗材料要完成這樣的實驗你覺得需要哪些材料？1、光源：太陽如何體現(xiàn)光的強弱呢？（用鏡子反光， 一面鏡子反的光弱一些， 四五面鏡子反的光強一些。 明確用鏡子反射太陽的光來改變光的強弱變化。）2、溫度：用溫度計溫度計所放的位置，在背光的條件下。3、師生共同歸納出實驗的兩大步驟1） 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同2）用溫度計分別測出它們

4、的溫度3） 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中4）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖5）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)（二）分組實驗，教師巡視相機指導。三、凹面鏡和凸面鏡的介紹（課件出示）介紹放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列（條件許可教師最好演示）四、課堂小結(jié)許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽給我們帶來光明的同時， 也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源。光強溫度就高，光弱溫度就低。希望同學們在生活中更多的去發(fā)現(xiàn)光與熱的應用。五、布置作業(yè)查閱有關(guān)太陽灶的資料，了解其工作原理。六、板書設(shè)計光與熱光強溫度就高，光弱溫度就低。2.2 陽光下的影子教學設(shè)計學情分析對于影子 ,學生并不陌生 ,但是要他

5、們說出影子的科學性的知識,學生不知道從何說起 ,更別說形成理論性的知識點,所以本節(jié)課不僅要指導學生完成課本中的實驗,更要引導學生注意觀察生活中的一些科學現(xiàn)象。教學目標科學概念1.陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變,影子總是和太陽的方向相反。2.陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的,太陽位置最高時影子最短 ,太陽位置最低時 ,影子最長。3.人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。過程與方法1.推測陽光下物體影子怎樣變化。2.利用簡易的日影觀測儀,觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化,并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3.對一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化

6、的柱狀圖。4.根據(jù)觀察數(shù)據(jù) ,發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。情感、態(tài)度、價值觀1.認識到自然事物是在不斷變化的,事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。2.能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象地進行分析和推理。重點難點教學重點：探究影子的特點。教學難點：根據(jù)觀察記錄的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖。教學準備：自制日影觀測儀、手電筒、直尺、小木棒、記號筆、實驗記錄單教學過程一、聚焦研究問題1、 師出示兩幅圖：同學們，先來做個游戲叫“大家來找茬”，看圖，誰能發(fā)現(xiàn)這兩幅圖中的不同？（樹的影子不同、影子方位不同）2、 是什么原因造成了這種現(xiàn)象呢？（拍照的時間不同，因為不同時間，太陽的所在的位置不同）師：你能在黑板上畫

7、一畫太陽在天空中位置的變化嗎？（預測：生上臺畫一個半圓形的弧線）師：他畫的是太陽運行的軌跡。 今天，老師帶來了三個太陽， 分別代表早上、中午、下午不同時間點的太陽，誰能上來擺一擺（生上臺操作）她擺的對嗎？（對）不錯！很細心的孩子！3、 揭題：陽光下的影子會有什么樣的變化呢？今天我們就一起來研究這個問題。（板書課題：陽光下的影子）二、初步推測1、 陽光下物體影子的方向和太陽有什么關(guān)系？師：老師在這三個太陽下面畫一條直線表示地面，再放上一支鉛筆， 這里還有多個鉛筆的影子。 請一個同學上來， 擺放一下中午時的影子 （請一個不舉手的同學上臺）師：還有不同想法的嗎？（舉手的同學上臺操作）師： 由于時間關(guān)

8、系， 不能請同學們一一上臺來， 下面請同學們拿出記錄單一，畫出鉛筆在早上、中午、下午的影子，并寫出時間點。記錄單一：展示三種不同畫法過渡： 每個小組都畫得不太一樣， 那我們要知道一天中隨著太陽位置的改變，影子到底發(fā)生了什么變化，該怎么辦呢？生：做實驗三、實驗探究師：那我們就一起做實驗來探究一下吧！老師今天給同學們帶來了一個自制的實驗器材，叫日影觀測儀， 還有手電筒、圓環(huán)、小木棒，這個實驗要怎么做呢？誰上來給大家演示一下。（生演示，師在一旁“挑刺” ）師：你把手電筒放在這個位置， 表示什么時候的太陽呢？ （所以要在這個位置做個標記并寫明時間）看到影子了嗎？（看到了）那接下來要做什么？ （測影子長度） 怎么測？（生解說測量方法）只測一個時間點的夠嗎？（不夠，這樣不能得出影子變化的規(guī)律）那應該怎么做？（從上午9：00 到下午 16：00，每隔一小時測一次）大家都明白怎么做了嗎？（明白了）老師還有一點要跟同學們說明下，因為我們長沙的地理位置偏北方一點，所以太陽就算到了中午也不能垂直照射到地面，因此，太陽總是在我們位置的偏南方向。