鑒賞詩歌中修辭手法應用

1、鑒賞詩歌中修辭手法應用摘要：2013年新課標全國卷詩歌鑒賞題中，兩個題 均考查到了 “表達技巧"（對比、用典），可見，在詩歌鑒 賞時，能夠熟練掌握詩歌的“表達技巧”，是解讀詩歌的一 個極為重要的途徑。表達技巧是高考命題涉及最多的內(nèi)容， 也是整個詩歌鑒賞中的難點。而表達技巧中的修辭手法也是 歷年高考中的難點和熱點。關鍵詞：表達技巧修辭方法表達方式表現(xiàn)手法篇章 結構長期以來，詩歌鑒賞題都是令廣大考生極為頭痛的，究 其原因，就是不明白詩歌在表情達意時所采用的各種技巧， 也就是詩歌鑒賞中所提到的”表達技巧”。2013年新課標 考試說明規(guī)定：鑒賞詩歌的表達技巧?！氨磉_技巧”是 個廣義的綜合概念

2、。它是指使詩歌形象更鮮明、語言更凝練、 意境更蘊藉、詩歌的表現(xiàn)力更強的所有方法。在全國卷各省 市的考題中，均涉及到對"表達技巧”的考察。如：2013年 新課標全國卷鵲橋仙陸游華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉？酒徒一半取封候, 獨去作江邊漁父。輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨。鏡湖元自屬閑人，又何必君恩賜與！8、上闋最后兩句是什么意思？它表達了作者什么樣的 情感？ （5分）9、詞的結尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請 簡要分析。（6分）第8題通過對比，說明了那些整天酣飲的酒徒一個個封 侯拜將，而自己只能做一個閑散的江邊漁翁。表達了對自己 壯志未酬而只能隱居的無奈和牢騷。第9題通過用

3、典（鏡湖: 即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽 當?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。）用來含蓄地表達對統(tǒng)治者 的不屑和憤慨之情?；实奂戎梦矣陂e散，鏡湖風月原本就屬 于閑散之人，又何必讓皇帝來恩賜呢？再說，天地之大，何 處容不下我一個閑散之人，誰有稀罕你皇帝的恩賜！2013年新課標全國卷詩歌鑒賞題中，兩個題均考查到了 “表達技巧”（對比、用典），可見，在詩歌鑒賞時，能夠 熟練掌握詩歌的“表達技巧”，是解讀詩歌的一個極為重要 的途徑。表達技巧一般包含四個方面：一是修辭方法，二是表達 方式，三是表現(xiàn)手法，四是篇章結構。詩歌的表達技巧是高 考命題涉及最多的內(nèi)容，也是整個詩歌鑒賞中的難點。要求

4、 考生準確判斷詩歌運用的藝術技巧，并賞析其表達效果，評 價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。下面，僅就表達 技巧中的修辭手法這一歷年高考詩歌賞析中難點和熱點來 略加探討！修辭手法就是通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形 式以提高語言表達作用的方式或方法。1、比喻詩詞中運用比喻，在寫景狀物使能突出生動的 意象，強化特定意境的渲染；說理抒情時能使抽象的情與理 生動形象，耐人尋味。如'露似珍珠月似弓” “大漠沙如雪, 燕山月似鉤”"柔情似水，佳期如夢”2、比擬賦予無生命的事物以人的思想感情及行為，或 者賦予甲事物以乙事物的行為動作，從而使描寫生動形象， 使畫面鮮明靈動，使表情達意

5、更別致、更雋永。例如：“新 年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭 樹作飛花?！保n愈春雪）黑體的四個詞通過比擬把春 雪描繪的美好而富有靈性，饒有情趣。3、夸張強調(diào)和突出該事物；揭示事物的本質(zhì)，烘托氣 氛，引起聯(lián)想，使表達的事物更突出、更鮮明?！鞍装l(fā)三千 丈，緣愁似個長？ ” （李白秋浦歌）'三千丈”的 白發(fā)因愁而生，因愁而長。愁生白發(fā)，人所共曉，而長達三 千丈，該有多少深重的愁思。十個字的千鈞重量落在一個“愁”字上。4、對偶 整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。 增強詩詞的音樂美、增強詩歌外在形式美、表意凝煉，抒情 酣暢等?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”（杜甫

6、登 高）從篇法結構來講，這首詩四聯(lián)八局，句句皆對仗，對 的渾圓自然，不見斧鑿之痕。"無邊落木”對“不盡長江” 使詩的意境顯得廣闊深遠，"蕭蕭”的落木聲對“滾滾”的 水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人 韶華易逝、壯志難酬的痛苦。5、雙關古典詩詞講究含蓄美，因而雙關手法運用較多, 雙關又分諧音雙關和語意雙關。雙關是言在此而意在彼，是 表情達意更含蓄，更有趣。朱淑真秋夜"夜久無眠秋氣 清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處 明?！?“涼”字既寫天涼又寫心境之凄涼，詩人由床上之月 寫到天上之月。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂 的意境。6

7、、互文“互文”即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語 互相補充，結合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種 特殊的修辭手法?！爸魅讼埋R客在船”（白居易琵琶行）“秦時明月漢時關”''將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著” （漢樂府木蘭詩）7、借代借代在古詩詞中運用得最廣泛。稱人時可用籍 貫、官職、做官地等來代稱，稱物時可用一些有特征的或相 關聯(lián)的另一類事物來代稱，有的代稱甚至相沿襲用。借代在 詩詞表情達意方面，或得體，或含蓄，或別致。例如：'吳 宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘?！保ɡ畎椎墙鹆犋P凰臺） “衣冠”指代晉代士族，即名門望族，因為他們以戴高高的 帽子、穿寬大的衣服招搖過市二顯耀

8、自己的地位。8、對比能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加 鮮明突出。梅堯臣陶者“陶盡門前土，屋上無片瓦。十 指不沾泥，鱗鱗居大廈?！?#39;'朱門酒肉臭，路有凍死骨。”（杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字）富豪之家酒香肉味飄 出深宅大院，而外邊卻餓殍處處，對比極為鮮明，反映了當 時貧富對立的社會現(xiàn)實。9、反問加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深 刻印象，抒發(fā)強烈的感情?！澳钋奥窡o知己，天下誰人 不識君?！?“此情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？ ”“滿 地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ ”10、排比增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的 說服力和感染力。漢樂府江南“江南可采蓮，蓮葉何

9、田 田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南， 魚戲蓮葉北”最后四句以排比的形式鋪排渲染，描繪出魚兒 倏忽往來，活潑嬉戲的動態(tài)，襯托出采蓮少女的活潑可愛及 愉快心情。11、設問先提出問題，接著自己把看法說出。問題引 入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題, 令人回味。杜甫蜀相“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森 森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音?！遍_頭一，以問引 起。祠堂何處？錦官城外，數(shù)里之遙，遠遠望去，早見翠柏 成林，好一片蓊蓊郁郁，氣象不凡 那就是諸葛武侯祠所 在地。這第一聯(lián)，開門見，兩句一問一答，自開自合。12、頂真也稱頂針，聯(lián)珠，蟬聯(lián)。就是鄰近的句子首 尾相接，用前句末尾一詞作下一句的第一個詞，上遞下接， 使結構緊密，語意連貫，聲音流暢的一種修辭方法，具有回 環(huán)跌宕的旋律美。李白的白云歌送劉十六歸山"楚山秦 山皆白云，白云處處長隨君。長隨君，君入楚山里，云亦隨 君渡湘水。湘水上，女羅衣，白云堪臥君早歸?！痹趯嶋H操作中，以上技巧并不是生硬的劃分開的，而是 綜合性的運用在一起的。所以，在我們的日常教學中應當有 意識的灌輸給學生一種整體的概念！只有在充分掌握各種技 巧的基礎上，才能能使學生更好地理解詩詞表現(xiàn)