2022年課內(nèi)素材的運(yùn)用公開課教案

1、優(yōu)秀教案歡迎下載課內(nèi)素材的運(yùn)用【教學(xué)目標(biāo)】1、以寫作帶動回歸文本，以回歸文本促進(jìn)寫作。2、掌握從課文中提取素材的方法，學(xué)會使用素材?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、古代名人事例的運(yùn)用。2、古詩文名作的巧用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生樹立寫作使用文本的意識，提高學(xué)生作文駕馭文本素材的能力?！窘虒W(xué)課時】 1 課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入回顧論據(jù)段落的結(jié)構(gòu)安排（漢堡包式結(jié)構(gòu)：論點(diǎn)解釋名言事例分析總結(jié)）俗話說：“巧婦難為無米之炊。 ”同學(xué)們在平時的作文寫作中，常為無話可說，無話可寫而苦惱不已。其實(shí)生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。要解決“寫什么”，首要任務(wù)是積攢素材。議論文寫作素材的缺乏一直是困擾廣大高中生的一個難題。很多同學(xué)平時花

2、大力氣死記硬背的一些素材，臨到考試又都忘得差不多了，即使記起一些，也是零零碎碎，不夠完整。其實(shí)，不必刻意去記很多的材料，我們可以就從學(xué)過的課文入手，充分發(fā)掘其中的寫作素材，進(jìn)行多角度思維，思考素材可以為哪些觀點(diǎn)服務(wù)， 或?qū)Σ煌恼n文素材進(jìn)行分論題進(jìn)行整理，這樣就使得課文成為我們寫作的“源頭活水”。 所以我們很多同學(xué)可謂是： “捧著金碗去討飯，躺在金山上哭窮” 。其實(shí)， “近水樓臺先得月”，我們不必舍近求遠(yuǎn)，課文素材，就是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的素材寶庫。課文素材是鮮活的例子， 是可供二度創(chuàng)作的不竭源泉。對課文素材進(jìn)行再次利用，既是對教材的深度挖掘，也是較好的素材積累方法?？v觀許多高考滿分作文、

3、優(yōu)秀作文，不難發(fā)現(xiàn)，那些文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深刻的文章，其素材有很多就源自于我們的課本。那么，我們該如何深挖課文素材，寫出“高考作文閱卷細(xì)則”里要求的“材料豐富，論據(jù)充實(shí)，意境深遠(yuǎn)”的優(yōu)秀作文來呢？二、技法指導(dǎo)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載1、從課文文學(xué)形象的角度挖掘和運(yùn)用素材。高中語文課文不僅涉及的內(nèi)容豐富而廣泛，而且人物眾多而鮮活，只要我們認(rèn)真挖掘并巧妙利用這些文學(xué)形象素材，便能很好地闡明自己的觀點(diǎn)，使自己的作文“材料豐富”。并且使用課文文學(xué)形象作為議論文的論據(jù)既能

4、顯示出作者對文本鉆研得深刻，也讓評閱者讀起來覺得格外親切而更容易贏得“印象分”。像高中課文中項(xiàng)羽、劉邦、竇娥、林黛玉、祥林嫂、別里科夫等在文學(xué)長廊中熠熠生輝的文學(xué)形象， 無不散發(fā)著迷人的藝術(shù)魅力， 如果能夠充分挖掘這些文學(xué)形象的思想內(nèi)涵、性格特征，恰當(dāng)?shù)刈鳛樽h論文的論據(jù)， 必然顯示出作者游刃有余的寫作能力和對材料信手拈來的深厚功底。如河南高考滿分作文我心飛翔便使用了項(xiàng)羽和劉邦這一文學(xué)形象作為素材：縱觀歷史長河，又有多少的出人意料發(fā)生在情理之中呢？項(xiàng)羽、劉邦可謂一代梟雄，項(xiàng)羽正直守己、劉邦狡猾機(jī)智。鴻門宴上，項(xiàng)莊為項(xiàng)羽舞劍刺沛公，本可助項(xiàng)王成就一代偉業(yè)，然而，項(xiàng)王卻因固守正直的潔名縱虎歸山， 以

5、致日后項(xiàng)王兵敗烏江。 鴻門宴上刺沛公已在情理之中，豈料項(xiàng)王卻甘愿保護(hù)自己日后的死對頭， 這倒是出人意料的。 然而情理畢竟是人的主觀理念，出人意料的事在歷史上也非罕見。這個作文片段就是以鴻門宴中的項(xiàng)羽和劉邦作為素材，充分論證了“出人意料與情理之中”這一論點(diǎn)。文中的文學(xué)形象對每位學(xué)生來說都是耳熟能詳?shù)?，但作者得心?yīng)手地將它們準(zhǔn)確運(yùn)用到文中，使文章論點(diǎn)更加突出，論據(jù)更加充足，論述更加生動。2、從課文語言角度挖掘和運(yùn)用素材。課文多為名家名作，有些課文經(jīng)過作者的千錘百煉，精致典雅，優(yōu)美流暢，包含著深刻的哲理，甚至有些課文字字珠璣。 引用課文中的語言作為素材， 具有充分的說服力和感染力， 能增加文章的文化

6、底蘊(yùn)，獲得閱卷老師的青睞。語言素材，就是語文課本中某些思想和文采兼美的句子和段落。這些語言可以直接用在文中，成為寫作的原始素材。語言素材涉及的范圍非常廣泛，最基本的方法就是直接從課文中進(jìn)行截取，特別是每年高考大綱規(guī)定的必背篇目中的名言警句，適時適地使用，會讓我們的識記發(fā)揮一石二鳥的功能。如某年江蘇高考滿分作文穩(wěn)中求勝 ，沉穩(wěn)從志而來。一個人若沒有遠(yuǎn)大的志向，只沉迷于現(xiàn)實(shí)的花花世界之中，自然無法擁有沉穩(wěn)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載的性格。班超投筆從戎，志在報國，在

7、對匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。有遠(yuǎn)大的志向，眼光便放得遠(yuǎn)，心胸會沉穩(wěn)下來，故曰：非有志者不能穩(wěn)也。沉穩(wěn)從難而來。一個人若沒有經(jīng)歷無數(shù)的挫折與磨難，身陷蜜水與襁褓之中，自然無法擁有沉穩(wěn)的性格，一遇困境，便心浮氣躁，豈能成所謂大事哉？君不見文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋 ，左丘失明厥有 國語 ，孫子臏腳兵法修列。沒有經(jīng)歷磨難， 便無法形成沉穩(wěn)的性格，也就無法取得輝煌的成就。始皇建秦以來，不居安思危，身陷聲色犬馬，終心浮氣躁，毫無沉穩(wěn)。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。倘若秦王不

8、念紛奢，經(jīng)歷磨難，以求沉穩(wěn)，則可遞三世以至萬世而為君。沉穩(wěn)從無欲而來。孟子曰： “無欲者，可王矣?！睙o欲就是沒有私欲，做大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生；諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩(wěn)下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。 霸王之?dāng)。笕税е?。后人哀之而不鑒之， 則必使后人而復(fù)哀后人矣。作者將出塞、 過秦論、 阿房宮賦、 報任安書等古詩文和孟子、孔明等的“名句”信手拈來，隨興驅(qū)遣，顯得從容不迫。

9、古詩文蘊(yùn)藏著豐富的語言資源?，F(xiàn)行的人教版中學(xué)語文教材(必修)，就有很多的古詩文，不啻為一個語言富礦。堅持到底，不至于寫作時語言干燥，怎一個愁字了得。3、從課文思想觀點(diǎn)角度挖掘和運(yùn)用素材。中學(xué)語文教材中的文章，大多都是古今中外名家的佳作，文質(zhì)兼美，情文并茂，有著豐富的思想內(nèi)涵，蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。這些名家經(jīng)典高屋建瓴，見解新穎，蘊(yùn)含了作家許多獨(dú)特的人生體驗(yàn)和感悟， 他們的思想觀點(diǎn)為我們提供了大量的道理論據(jù)。在寫作中靈活巧妙地運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)思想，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，也能使自己的作文立意更加深刻。如求學(xué)重知。“學(xué)不可以已”，求知重學(xué)的美德，使民族文化得以傳承發(fā)展?？蛇x用的例子，如勸學(xué)，學(xué)習(xí)

10、可以提高自己，改變自己，彌補(bǔ)自己的不足；學(xué)習(xí)要積累，持恒專一。“古之學(xué)者必有師”，求知就離不開向老師學(xué)習(xí)，如師說 ，無論身份貴賤，無論年齡大小，都是學(xué)習(xí)的對象。師說中提到求學(xué)要不恥下問，游褒禪山記中強(qiáng)調(diào)治學(xué)要“深思慎取” ， 項(xiàng)脊軒志中歸有光用自己的行動說明精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載為學(xué)要勤奮。又如個人與國家利益的關(guān)系。當(dāng)個人利益和國家利益發(fā)生沖突時，要顧全大局，把國家利益放在前面?？蛇x用的例子，如廉頗藺相如列傳，面對廉頗的揚(yáng)言，藺相如“先國家之急而后私仇”

11、，裝病不上朝，不和廉頗爭列次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望到廉頗的車子，就趕緊掉頭繞開。廉頗雖然居功自傲，但最后還是改正了自己的錯誤，也是源于有一顆愛國之心。 燭之武退秦師，燭之武因國家不能早早重用自己，心生嫌隙，但在國家危難之際，不計前嫌，以國家利益為重， 最后憑著自己的智慧勸退秦師。 相反的例子如鴻門宴，項(xiàng)伯因張良曾相救，看重人情關(guān)系，泄露了軍中機(jī)密，導(dǎo)致了項(xiàng)羽在鴻門宴上的徹底失敗。表現(xiàn)憂勞興國、逸豫亡身的。最典型的當(dāng)數(shù)岳陽樓記中的“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂” 。屈原的涉江里“指九天以為正兮 ,夫唯靈修之故也” ，雖表現(xiàn)的是忠君思想， 不也從另一方面表現(xiàn)了他的憂國憂民嗎？過秦論 、 六國論 和伶官傳序

12、里“仁義不施攻守之勢異也”“ 茍以天下之大， 而從六國破亡之故事，是又在六國下矣” “ 憂勞可以興國，逸豫可以亡身”則比較突出地體現(xiàn)了要牢記歷史教訓(xùn)。表現(xiàn)樂觀、豁達(dá)的。比較典型的如蘇東坡赤壁賦中所寫的“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也,而又何羨乎？”作者認(rèn)為世界萬物和人生都有變和不變的一面，應(yīng)丟開個人愁懷，保持豁達(dá)開朗的性格。表現(xiàn)批判繼承、大膽借鑒的。魯迅的拿來主義中“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”的拿來主義主張,在當(dāng)今正處于信息化、全球化的時代仍具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。表現(xiàn)青春激情與氣概的。如沁園春 ?長沙中“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指

13、點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯” ，體現(xiàn)的是青年人遠(yuǎn)大的理想和朝氣蓬勃的斗志?！坝鹕染]巾， 談笑間，檣櫓灰飛煙滅”則是青年才俊春風(fēng)得意、 事業(yè)有成的寫照。 而滕王閣序精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載中“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志”則表現(xiàn)的是一種處境雖不如意但仍能堅持追求自己的理想的豪邁氣概。4、從課文作者生平的角度挖掘和運(yùn)用素材。入選語文教材的作品，大多出自名家大師的手筆。這些名家大師們大多經(jīng)歷坎坷，他們的高尚德行堪稱世之楷模， 他們的智慧人生

14、給予人們無盡的啟迪。學(xué)生如果能夠在學(xué)習(xí)課文的同時，走近大師，了解大師， 從他們的人生經(jīng)歷中汲取人生的智慧和精神的營養(yǎng)，并加以積累，無形中也就為自己構(gòu)建了一個豐富的議論文寫作的材料寶庫。寫作中就可以運(yùn)用寶庫中的材料，妙說文章中要論證的天下之理。如 20xx 年廣東高考滿分作文讓未來記住今天就用陶淵明為寫作素材：陶淵明也許遇到了不順心的事，五斗米豈能讓他移白首之心，在“復(fù)得返自然”后，陶淵明走出了他自己時代的足跡， 也許是魏晉時代那特有的無拘無束超逸的時風(fēng)，也許是他本身就想過“有趣”的生活，總之陶淵明讓未來記住了他。又如任爾東西南北風(fēng)恍惚間，我想到一個熟悉的名字，那是宋代大詩人蘇軾。在仕途失意時，

15、在與家人分隔兩地只能對月懷遠(yuǎn)時，他仍不忘送去“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這是何等的曠達(dá)胸襟！我知道，接踵而來的磨難讓東坡品嘗到“寂寞沙洲冷”的酸楚，讓他不禁灑下“點(diǎn)點(diǎn)離人淚”，而最終，他選擇了堅守自己的理想，游遍祖國山川，留下“大江東去”的豪邁，留下“檣櫓灰飛煙滅”的氣概，留下“會挽雕弓如滿月” 的壯志。他始終記得自己的使命， 不管處于什么狀況都不曾放棄。執(zhí)著的東坡，你為華夏文化留下了多少令人驚羨的詞章！又想到“人比黃花瘦”的易安我最敬佩的女詞人。她坎坷的人生，向來讓人欷? 不已：她的晚年，戰(zhàn)事不斷、丈夫亡故、書畫財產(chǎn)被掃蕩一空，一下子就跌入到貧困的深淵。在那么多的挫折面前，易安沒有

16、逃避，或許她的詞中還有“最難將息”的時候，有舴艋舟載不動的“許多愁”，有“物是人非事事休，欲語淚先流” ，可是她活下來了，如此頑強(qiáng)地活了下來。偶爾地，她也做綽約多姿的江南女子，揮動蟬翼般的衣袖，捧一縷黃昏后的暗香。堅強(qiáng)的易安，她執(zhí)著的思考和不畏艱辛的精神，為中國婉約派詞人留下了多少永恒的印記！以情動人， 謳歌達(dá)觀人生。 文章由風(fēng)雨飄搖的小樹聯(lián)想到蘇軾和李清照，通過對他們?nèi)松缆返淖穼?，闡述了“千磨萬擊還堅韌”的人生態(tài)度。作者對古人的“驚羨”和“敬仰”，躍然紙上，很好地體現(xiàn)了“凡文皆情語”的特點(diǎn)。詩文點(diǎn)綴，文采充溢其間。作者在行文中多處直接引用蘇軾、李清照的詩文語句，突出了他們面對坎坷命運(yùn)的不屈

17、的抗?fàn)?。古典詩詞的運(yùn)用信手拈來，準(zhǔn)確而又恰當(dāng)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載上述兩則高考滿分作文片段就是運(yùn)用課文作者生平事跡為寫作素材，合理闡發(fā)觀點(diǎn)的成功典范。由此看來，成功的作文只會偏愛有準(zhǔn)備頭腦的人。這要求高中生在學(xué)習(xí)課文時，要博聞強(qiáng)識，善于積累挖掘文章作者的相關(guān)素材，并積極運(yùn)用到議論文寫作中。這樣才會突破“人人心中有，個個筆下無”的藩籬，寫出文質(zhì)兼美的作文來。三、總結(jié)葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。 ”其實(shí)教材就是學(xué)生精神營養(yǎng)的來源，是語言學(xué)習(xí)的范本，因此

18、應(yīng)該在閱讀教學(xué)中利用好文本多角度挖掘?qū)懽魉夭?。只有在閱讀教學(xué)中不斷挖掘文本資源，開辟練筆天地， 讀寫結(jié)合，學(xué)生的習(xí)作能力才能逐步得到提高。對于寫作中苦于沒有素材可用的學(xué)生來說，不妨將課本的閱讀材料與作文訓(xùn)練結(jié)合起來，巧用、化用課本材料充實(shí)自己的作文構(gòu)思，寫作就一定可以取得成功。大量的素材其實(shí)就在課本里,關(guān)鍵在于我們?nèi)w納、 整理,找到契合點(diǎn) ,將課文中的素材與作文的話題結(jié)合起來。 最容易被記起的是課文， 最容易忘記的也是課文。 學(xué)生記起的大多是課文的表層現(xiàn)象，對深層的東西卻不很重視， 如課文內(nèi)容蘊(yùn)含的哲理以及與此相關(guān)的道理，作者及其經(jīng)歷以及與此相似的特定的歷史、政治、 文化背景會給我們帶來怎樣的啟示等都值得我們?nèi)?/p>