輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中角色扮演

1、輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中角色扮演摘要：大學(xué)生就業(yè)難問題引起了高校對職業(yè)指導(dǎo)工作的 重視，輔導(dǎo)員作為目前職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的重要組成部分，有著 獨(dú)特的優(yōu)勢，本文從高校職業(yè)指導(dǎo)的意義和職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵 出發(fā)，探討了輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中所扮演的角色及應(yīng) 具備的素質(zhì)，以期為輔導(dǎo)員更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作提供參 考。abstract： graduates employment problems caused colleges and universities pay attention to vocational guidanee. counselors, as an important part of

2、the vocational guidance tearn, have a unique advantage. from the connotation and significance of the university vocational guidance, this article explores the role counselors in college students， vocational guidance and the quality should have, in order to provide reference for counselors to better

3、carry out vocational guidance work.關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)key words : counselor ； vocational guidance ； employment中圖分類號：g64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號：1006-4311(2012) 36-0232-020引言近年來，隨著我國高等教育的大眾化，大學(xué)生就業(yè)難問 題日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難的原因何在？信息時(shí)報(bào)記者走訪 了眾多就業(yè)指導(dǎo)專家，專家指出大學(xué)生就業(yè)難有九大原因， 包括高校擴(kuò)招影響、學(xué)生就業(yè)渠道不暢、企業(yè)用工制度不合 理、高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)、學(xué)生仍然 期望過高、學(xué)生缺乏求職

4、技巧、市場對白領(lǐng)需求不足、文科 教育質(zhì)量低下，這些原因既有供需結(jié)構(gòu)性矛盾，也有應(yīng)試教 育和學(xué)生就業(yè)觀念等方面的原因1。在緩解大學(xué)生就業(yè)難 這一問題中，高?？梢酝ㄟ^全程性、個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，引 導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生搜集與處理就業(yè)信 息、掌握求職技巧，提高就業(yè)競爭力。輔導(dǎo)員作為職業(yè)指導(dǎo) 隊(duì)伍的重要組成部分，在職業(yè)指導(dǎo)過程中扮演著重要角色， 對促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)，高質(zhì)量就業(yè)，起著重要的作用。1高校開展職業(yè)指導(dǎo)的重要意義對于大學(xué)生而言，高校是學(xué)生步入社會(huì)前全方位提高自己綜合素質(zhì)的階段，成功的職業(yè)指導(dǎo)有助于學(xué)生提前了解社 會(huì)，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng) 性；規(guī)劃個(gè)人的職

5、業(yè)生涯，使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略更具體可 行，并便于從宏觀上予以調(diào)控；能使大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā) 展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力；還能對大學(xué)生起到內(nèi)在的 激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn) 取。對于全社會(huì)而言，職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是以 市場為基礎(chǔ)配置人力資源的運(yùn)行機(jī)制，成功的職業(yè)指導(dǎo)可以 實(shí)現(xiàn)全社會(huì)人力優(yōu)化資源配置，減少市場結(jié)構(gòu)性失業(yè)等現(xiàn)象 的出現(xiàn)，推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)，對于全面推進(jìn)素質(zhì) 教育，增強(qiáng)國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把 人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，對于推進(jìn)教育創(chuàng)新，優(yōu)化教 育結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量，形成同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā) 展要求相適應(yīng)的教育體制

6、、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有著積極 的意義。2高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵中國教育百科全書中對"職業(yè)指導(dǎo)”的解釋如下： “職業(yè)指導(dǎo)，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)，指根據(jù)社會(huì)職業(yè)需 要，針對人們的個(gè)人特點(diǎn)以及社會(huì)與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo) 他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動(dòng)崗位或者轉(zhuǎn)到新的 職業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)，是溝通求職者和用人單位、教育部門 和社會(huì)的有效途徑。高等學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容包括就業(yè)觀念指導(dǎo)、就業(yè)心理 指導(dǎo)、就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)以 及社會(huì)適應(yīng)指導(dǎo)等。目前我國的高校職業(yè)指導(dǎo)可以從以下幾 個(gè)方面來理解：第一，職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)教育過程，本質(zhì)上屬于思想教育 的范疇，是學(xué)校教育的重要組成

7、部分；第二，職業(yè)指導(dǎo)的目 標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)選擇，實(shí)現(xiàn)人職的科學(xué)匹配；第 三，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是給予學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè) 道德教育；第四，職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生了解職業(yè)信息，提供就 業(yè)咨詢和服務(wù)2。3輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的角色扮演大學(xué)的基本功能是人才培養(yǎng)，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)高 校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)，了 解國家就業(yè)政策和社會(huì)就業(yè)形勢，幫助大學(xué)生結(jié)合自己的身 心特點(diǎn)與具體條件選擇升學(xué)或就業(yè)途徑，引導(dǎo)大學(xué)生以社會(huì) 實(shí)際需求調(diào)整就業(yè)期望值，努力提高全面素質(zhì)，主動(dòng)增強(qiáng)綜 合能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育過程，它對于大學(xué)生就業(yè)有著 十分重要的意義。在各大高校的職業(yè)指導(dǎo)

8、工作隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員都是非常重 要的組成部分。輔導(dǎo)員承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)工作，一方面可以發(fā)揮 他們工作在學(xué)生日常思想政治教育和管理工作第一線，與學(xué) 生交流最多、學(xué)生最信賴及了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和愛好特長 的優(yōu)勢，有利于凸顯職業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化特征；另一方面可以 將職業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生思想政治教育和管理的有力抓手和有 效載體，通過全程的職業(yè)指導(dǎo)，深入細(xì)致地開展思想政治教 育，指導(dǎo)學(xué)生成人成才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育和職業(yè)指導(dǎo) 工作的互動(dòng)共享。根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，筆者認(rèn)為輔 導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)過程中扮演著眾多角色，主要體現(xiàn) 在：3. 1職業(yè)指導(dǎo)理論的研究者理論是在實(shí)踐中不斷發(fā)展完善的，職業(yè)指導(dǎo)的理論

9、也是 隨著職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展變化不斷發(fā)展，如職業(yè)指導(dǎo)分類法方 面，霍蘭德將職業(yè)分為技能型、調(diào)研型、藝術(shù)型、社會(huì)型、 企業(yè)型、傳統(tǒng)型6種，興趣分類法分為戶外型、機(jī)械型、計(jì) 算型、科研型、說服型、藝術(shù)型、文學(xué)型、音樂型、服務(wù)型、 文祕型10種，教育學(xué)科分類法把專業(yè)大類分為人文科學(xué)、 社會(huì)科學(xué)、理科、工科、農(nóng)學(xué)、醫(yī)科、家政、教育、藝術(shù)、 體育10種3等等，不同的研究者從不同的視角給出了不同 的分類方法，這也使職業(yè)指導(dǎo)理論得以不斷完善。職業(yè)指導(dǎo)涉及社會(huì)職業(yè)需要、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，由于社會(huì)發(fā)展階 段不同，在各時(shí)期表現(xiàn)出較大差異，學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)以及家 庭環(huán)境等條件千差萬別、組合多樣，在實(shí)際操作中必須提升 職業(yè)指導(dǎo)

10、的教育職能和工作理念，促進(jìn)大學(xué)生全面成才，作 為職業(yè)指導(dǎo)的全程參與者，學(xué)生工作者有必要不斷學(xué)習(xí)職業(yè) 指導(dǎo)相關(guān)理論與方法，并根據(jù)遇到的新情況、新問題進(jìn)一步 調(diào)研，深入研究職業(yè)指導(dǎo)理論，使其不斷發(fā)展完善。3.2職業(yè)指導(dǎo)課程的講授者大學(xué)的不同階段會(huì)面臨不同的困惑：一年級面臨由中學(xué)生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的困惑，同時(shí)面臨對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)的困 惑；二年級學(xué)生對選擇自己將來的職業(yè)和如何更好地度過大 學(xué)產(chǎn)生困惑；三年級的學(xué)生在考研、出國或就業(yè)的十字路口 上徘徊；四年級的學(xué)生面臨選擇什么崗位、行業(yè)和地域及簡 歷制作、求職技巧等具體就業(yè)問題，因此職業(yè)指導(dǎo)不是階段 性的教育，而應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的連續(xù)的教育。為此，各高校都在

11、根據(jù)實(shí)際情況完善分層次職業(yè)指導(dǎo)課 程方案，建立全程性的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系。正因?yàn)槁殬I(yè)指導(dǎo)課程貫穿大學(xué)各個(gè)階段，而輔導(dǎo)員在學(xué) 生工作第一線，對社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)的了解，使他們有著 獨(dú)特的職業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢，一項(xiàng)針對江蘇省內(nèi)高校的調(diào)查顯示: 職業(yè)指導(dǎo)教師主要以兼職教師為主（占84. 90%以上），并以 學(xué)生工作人員為主體4。在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程中， 輔導(dǎo)員承擔(dān)著教師的角色，采取課堂講授、單獨(dú)輔導(dǎo)、模擬 演練等各種有效的授課方式，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、 提升就業(yè)綜合競爭力。3.3職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐者職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要加強(qiáng)職業(yè) 指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的

12、職 業(yè)能力，只有在理論和實(shí)踐的不斷結(jié)合中才能取得實(shí)效。在 職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，教師主要是向?qū)W生介紹相關(guān)理論知 識(shí)，但如何做到具體問題具體分析，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn) 將理論與實(shí)際結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家庭及自身特點(diǎn)樹立正確 的就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生搜集與處理就業(yè)信息，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉 能力、提高綜合素質(zhì)，這些都需要輔導(dǎo)員面對不同的情況采 取有針對性的指導(dǎo)，多渠道、多形式地開展職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。此外，職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的社會(huì)化工程，除 了在校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)以外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社 會(huì)、企業(yè)界、人事管理部門的聯(lián)系，及時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 對人才的需求以及各種職業(yè)門類和專業(yè)對學(xué)生知識(shí)、能力的 要求，從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段收集、處理 社會(huì)信息，提高職業(yè)信息的可靠性和針對性，指導(dǎo)學(xué)生從職 業(yè)信息中獲取對自身有幫助的信息，指導(dǎo)他們根據(jù)社會(huì)需求 提升自身知識(shí)水平、職業(yè)素質(zhì)，使職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范化、科 學(xué)化。輔導(dǎo)員工作在學(xué)生第一線，工作內(nèi)容頭緒繁多，但輔導(dǎo) 員必須充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生思想政治教育及管理工 作具有目標(biāo)一致性和內(nèi)容融合性，認(rèn)識(shí)到自己在職業(yè)指導(dǎo)過 程中的重要作用及提高自身職業(yè)指導(dǎo)能力的迫切性，主動(dòng)有 意識(shí)地學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面系 統(tǒng)地向?qū)W生講解相關(guān)課程，不斷通過職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐提高指導(dǎo) 能力，從而促進(jìn)大學(xué)生健康成長與全面發(fā)