談高職外語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1、談高職外語教師應(yīng)具備的素質(zhì)摘要：本文總結(jié)了我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件建設(shè) （包括實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化重組、設(shè)備及其維護(hù)和人文環(huán)境）和軟 件建設(shè)（包括中心管理、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、 教學(xué)研究及成果、教材建設(shè)等）改革的內(nèi)容和效果，并提 出今后改革的方向。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)改革為適應(yīng)新世紀(jì)教學(xué)改革的需要，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn) 能力，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科研 訓(xùn)練已經(jīng)成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要組成部分。我們以原 實(shí)驗(yàn)管理中心為基礎(chǔ)，軟件建設(shè)、硬件建設(shè)兩手抓，取得 顯著效果。1加強(qiáng)系列實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺為主的硬件建設(shè)學(xué)校自1998年開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，成立了實(shí)驗(yàn)教 學(xué)管理中心，隸屬基礎(chǔ)

2、醫(yī)學(xué)院。一方面，通過將藥理學(xué)、 生理學(xué)和病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，形成了一門 新的機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程體系，所屬實(shí)驗(yàn)室合并為共用的 機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并于1999年完成了對機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)立 運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了人、財(cái)、物完全獨(dú)立。xx年，學(xué)校下?lián)?5 0 萬元用于機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室的更新改造；另一方面，將病理學(xué)、 組織胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)等涉及顯微鏡使用的專 科實(shí)驗(yàn)室實(shí)行專管公用，形成了形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。xx年，學(xué) 校下?lián)?00萬元用于形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的更新改造，新建4間 第i代顯微數(shù)碼互動形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室；xx年又建成4間第i i 代數(shù)碼互動形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。近2年，又對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院所屬 實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化重組，以解剖學(xué)（

3、包括系統(tǒng)解剖、局部解剖 和斷層解剖等）、形態(tài)學(xué)、機(jī)能學(xué)以及細(xì)胞培養(yǎng)與免疫學(xué)等 四大技術(shù)平臺為主體，建成系列的研究型綜合實(shí)驗(yàn)室，每 間教室都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化多媒體電子教學(xué)功能。新裝修的機(jī) 能實(shí)驗(yàn)室面積510多平方米，新改建形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室共870 多平方米，并達(dá)到省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心要求。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)當(dāng)然應(yīng)有相應(yīng)的儀器設(shè)備配備。幾年來，我們投入2000萬元配備了 1511件較先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備 （包括pc-lab生理信號記錄系統(tǒng)、圖像、實(shí)物投影系統(tǒng)和 顯微直播系統(tǒng)、多通道圖像實(shí)時傳輸和分析系統(tǒng)、萊卡顯 微鏡、752分光光度計(jì)、離子分析儀、血?dú)夥治鰞x、血液粘 度測定儀、全自動生化分析儀、微循環(huán)觀察顯微鏡、細(xì)

4、胞 培養(yǎng)箱、超凈工作臺等（見表1）。從xx年開始，學(xué)校每年 下?lián)?0萬元到實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心，用于教學(xué)儀器設(shè)備更新， 20萬元用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)常規(guī)耗材與試劑的購置。使用率較高 的教學(xué)電腦配件、換能器和手術(shù)器材等的更新率在102 0%我們還重視人文環(huán)境與設(shè)施的建設(shè)。所有實(shí)驗(yàn)教室達(dá) 到安全、舒適、清潔、衛(wèi)生，通風(fēng)、照明良好；實(shí)驗(yàn)室房 間高度不低于米；實(shí)驗(yàn)室生均占有實(shí)際使用面積至少達(dá)到 平方米的標(biāo)準(zhǔn)。2加強(qiáng)以實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺為基礎(chǔ)的軟件建設(shè)這方面的建設(shè)主要包括中心管理、課程體系建設(shè)、師 資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究等。管理體制實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心為校級實(shí)驗(yàn)中心，隸屬基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院, 實(shí)施校、院兩級管理，全面負(fù)責(zé)本科學(xué)生醫(yī)學(xué)基

5、礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn) 教學(xué)工作。學(xué)校教務(wù)處、教保處負(fù)責(zé)中心的建設(shè)，提供其 正常運(yùn)轉(zhuǎn)、維修及更新改造經(jīng)費(fèi)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本 中心的教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與場地使用和科室發(fā) 展等具體情況。實(shí)驗(yàn)管理中心負(fù)責(zé)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的 集中管理和建設(shè)規(guī)劃（下頁表1）。實(shí)驗(yàn)管理中心下設(shè)主任1名，負(fù)責(zé)全面工作；副主任1 名，負(fù)責(zé)教學(xué)工作；教學(xué)組長4名，分別負(fù)責(zé)所屬4大綜 合性實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理工作；工程師1名，負(fù)責(zé)儀器、 設(shè)備的日常維護(hù)與正常運(yùn)行。各負(fù)責(zé)人制訂相應(yīng)的規(guī)章制 度，按章實(shí)施。比如，本中心購置的教學(xué)儀器設(shè)備，必須 經(jīng)專家論證、公開招標(biāo)；購置后，由教保處進(jìn)行統(tǒng)一驗(yàn)收、 編號、建帳、制卡、錄入工作。貴重儀器設(shè)

6、備設(shè)定專門人 員負(fù)責(zé)操作和管理，上機(jī)操作必須做好登記等等。在實(shí)驗(yàn)室的管理上，我們探索了新的教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。 對于合并重組后的機(jī)能學(xué)和形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，堅(jiān)持優(yōu)化組合、 資源共享，高效運(yùn)轉(zhuǎn)的原則，達(dá)到教學(xué)需要的最大滿足、 實(shí)驗(yàn)室設(shè)施最低損耗、實(shí)驗(yàn)室資源最大利用、管理力量的 最小投入。我們對實(shí)驗(yàn)室的管理和運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制作了大量的探 索工作，確定把“專管共用”和“集約化建設(shè)”作為實(shí)驗(yàn) 室建設(shè)和管理的基本目標(biāo)。“專管”，即要求實(shí)驗(yàn)室歸屬于 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心統(tǒng)管；“共用”即相關(guān)的學(xué)科按教學(xué)需 求有計(jì)劃使用?！凹s化建設(shè)”則指實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心統(tǒng)一 組織和協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的統(tǒng)一購置、維 護(hù)、升級等事項(xiàng)。同時

7、建立和完善實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理制 度，加強(qiáng)檢查監(jiān)督和落實(shí)。各相關(guān)學(xué)科教研室，主要按計(jì) 劃在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心的調(diào)度下，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施和 質(zhì)量保證。課程體系建設(shè) 機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)由于我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)上，實(shí)行“三個強(qiáng)調(diào)”，即強(qiáng) 調(diào)打牢實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的知識教育，強(qiáng)調(diào)動手能力的綜合教育， 強(qiáng)調(diào)科研素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新思維教育。因此，在課程內(nèi)容體 系上我們主要進(jìn)行以下兩方面的設(shè)置：一是比較系統(tǒng)地增加了實(shí)驗(yàn)基本知識、實(shí)驗(yàn)基本方法和基本操作技能等方面的“三基”教育。系統(tǒng)地介紹了實(shí) 驗(yàn)動物特點(diǎn)與選擇、實(shí)驗(yàn)儀器原理與操作、實(shí)驗(yàn)試劑種類 與配制方法、實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理、實(shí)驗(yàn)數(shù) 據(jù)分析等基本實(shí)驗(yàn)知識。二是課

8、程內(nèi)容和知識點(diǎn)上呈現(xiàn)立體交叉、逐步遞進(jìn)原 則。即先安排一些知識點(diǎn)比較單一的生理、藥理等學(xué)科經(jīng) 典性基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生對?？葡嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)知識和方法 有初步的認(rèn)識；然后再向多學(xué)科知識交叉融合、實(shí)驗(yàn)技術(shù) 涉及面較廣的綜合性實(shí)驗(yàn)遞進(jìn)。綜合性實(shí)驗(yàn)中既有正常生 理功能測定，又有異常病理生理變化觀察；既有器官功能 的分析，又有藥物干預(yù)機(jī)理的探討；既包括典型的機(jī)能學(xué) 知識，又增加了部分形態(tài)與生化代謝方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使 同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)研究有一個比較全面和立體的概念；最后再 遞進(jìn)到模擬科研過程、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的探索性實(shí)驗(yàn)。 形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系結(jié)構(gòu) 形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系遵照以下原則：一是按照實(shí)驗(yàn)技術(shù)、發(fā)育特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特

9、征歸類進(jìn)行梯 次訓(xùn)練，從胚胎組織結(jié)構(gòu)到成年組織梯進(jìn)，從整體組織結(jié)構(gòu) 到單細(xì)胞亞微結(jié)構(gòu)梯進(jìn)，從正常組織形態(tài)結(jié)構(gòu)到異常組織 病理形態(tài)結(jié)構(gòu)的梯進(jìn)。二是注意形態(tài)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性，從總體上宏 觀設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把實(shí)驗(yàn)技術(shù)要求相近或相同 的細(xì)胞生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)和病理學(xué)的 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取精簡、融合、重組等方式進(jìn)行優(yōu)化，使知 識結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)、緊湊、條理性更強(qiáng)。首先對實(shí)驗(yàn)總學(xué)時壓縮到90個學(xué)時。種類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的 學(xué)時比例進(jìn)行了調(diào)整，基本達(dá)到：基礎(chǔ)理論及技術(shù)占15%, 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)占50%,綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占35%0其次，實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容的優(yōu)化組合，即在介紹基本知識和概念之后，以器官 系統(tǒng)為中

10、心編排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使之更加符合形態(tài)學(xué)教學(xué) 本身的規(guī)律，符合人的邏輯思維規(guī)律，有利于學(xué)員思維能 力的培養(yǎng)。同時新實(shí)驗(yàn)教程增加了像空氣栓塞、臨床 病理讀片、病理討論等綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。培養(yǎng)獨(dú)立思考、 分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠把病變組織的形態(tài)變 化與機(jī)能、代謝以及臨床表現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到使 學(xué)員系統(tǒng)地實(shí)踐和掌握所學(xué)的知識，并為以后醫(yī)學(xué)課程的 學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容、比例與組織方式機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程計(jì)劃學(xué)時為100學(xué)時，我們將教學(xué)內(nèi) 容分兩階段實(shí)施。第一階段安排在第四學(xué)期完成，內(nèi)容主 要包括實(shí)驗(yàn)“三基知識”（占16%）和基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 （占34%）；第二階段安排在第五學(xué)期進(jìn)行，內(nèi)容主要

11、包 括綜合性實(shí)驗(yàn)（占32 %）和創(chuàng)新探索性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（占 18%）。其目的主要是使同學(xué)們既能掌握實(shí)驗(yàn)綜合技能，又 使實(shí)驗(yàn)知識能與相應(yīng)學(xué)科的理論知識比較好的聯(lián)系起來。 學(xué)生所做的各?？苹A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)幾乎都是在其理論課開課后 不久進(jìn)行，便于使同學(xué)們加深對理論課的理解和掌握。其 次，同學(xué)到第五學(xué)期時已比較全面地學(xué)習(xí)和掌握了醫(yī)學(xué)相 關(guān)基礎(chǔ)知識，適合于同學(xué)開展綜合性實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行創(chuàng)新思維 的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。形態(tài)學(xué)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)穿插安排在相應(yīng)的理論課程之中， 與理論課緊密結(jié)合在一起，以加深對相應(yīng)理論課程的理解 和掌握。各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)時比例也進(jìn)行了調(diào)整，基本達(dá) 到：基礎(chǔ)理論及技術(shù)占15%,基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)占50%,綜合性和設(shè) 計(jì)性實(shí)

12、驗(yàn)占35%。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段的更新主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn) 室采用融生物信號的采集、刺激、記錄、打印等功能為一 體的pc-lab微機(jī)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)；形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室采用了先 進(jìn)的顯微圖像分析系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)和軟件支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué) 手段的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。在這套系統(tǒng)上，學(xué)生和 教師可進(jìn)行實(shí)時、互動的音頻和視頻交流。二是釆用計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的虛擬性 與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的多樣性。除指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動物實(shí) 驗(yàn)或顯微鏡觀察細(xì)胞組織等操作外，我們還采用計(jì)算機(jī)進(jìn) 行三維虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作，如模擬藥物對心肌功能的影響、 小腸平滑肌性質(zhì)觀察、細(xì)胞分裂與分化等，不僅使學(xué)生有 身臨其境的感覺，而且可反復(fù)練習(xí)，加深印象。三是實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)素材上網(wǎng)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的超時空 特性。學(xué)校局域網(wǎng)的普及，以及教學(xué)課件的上網(wǎng)，大大激 發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在課前、課后 任何時間、在校園網(wǎng)上的任何一個終端上自學(xué)、預(yù)習(xí)和復(fù) 習(xí)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)學(xué)有關(guān)內(nèi)容，提前了解實(shí)驗(yàn)的要求、步驟和 注意事項(xiàng)，徹底打破了以往“以教師、教材、課堂為中心” 的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)“信息交流，資源共享” 的優(yōu)勢。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性， 針對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式，有選擇性地學(xué)習(xí)，打破 了教學(xué)過程、時間、空間的界限，隨時隨地地在計(jì)算機(jī)上 進(jìn)行學(xué)習(xí)和