《國際社會最基本的成員主權國家》教學設計

1、國際社會最基本的成員：主權國家教學設計學校：學科：政治主備人：備課組長：集體備課時間：20XX年 6 月15日教學時間：6月21日一、內容及解析1. 內容本課教學內容如下：本課內容包括主權國家的地位及劃分、主權國家的構成要素、主權國家的權利與義務。其中，核心內容是對于國家主權的理解及主權國家的權利與義務。根據(jù)核心內容，教學設計按事實性原理和策略課課型設計并實施。2. 解析本課內容涉及到國際社會層面，內容對于學生而言有點抽象，對于一些理論知識的講解應都結合時政資料分析，用現(xiàn)實生活解析學科知識。從本課內容和結構來看，主權國家的權利與義務是本堂課的重點、國家主權的兩個特性是本堂課的難點。二、目標及其

2、解析1. 目標（1）本課目標理解主權對于一個國家的重要性及學會判斷主權國家的權利和義務。學會判斷主權國家的權利和義務。（2）課堂教學目標了解國際社會最基本的成員是主權國家；了解主權國家的構成要素及其在國際社會的權利與義務；采用多種方法收集國際社會的有關資料，學會分析時政熱點。2. 解析（1）掌握判斷主權國家的四個要素，明確四要素同時具備、缺一不可一個主權國家才成立。（2）理解主權國家的構成要素，其中主權是構成國家最重要的一個要素，主權是一個國家的生命和靈魂。主權國家的權利與義務這個知識點，讓學生通過自主學習學會判斷主權國家的基本權利與義務。三、教學問題診斷分析在本課教學中可能會出現(xiàn)的問題：第一

3、，主權的兩個特性：其一，主權對內表現(xiàn)為權力的至高無上性；其二，主權對外表現(xiàn)為獨立自主性。對于這個知識點學生理解困難，在教學過程中我借助兩個問題引發(fā)學生思考。第二，主權國家的基本權利有四個，其中學生可能會混淆獨立權與平等權，針對這個教學問題，我將引導學生從定義上加以區(qū)分，并通過相關習題鞏固，讓學生能夠分清獨立權與平等權。四、教學支持條件分析在本課的教學中，可以運用MicrosoftOffice軟件中的 PowerPoint 制作教學課件展示情景材料、圖片、問題設置教學情景，以幫助學生基于特定教學情景對具體案例進行分析歸納、強化對知識的理解和記憶。五、教學過程設計（一）導入新課：你認識這些國旗嗎？

4、設計意圖： 通過讓學生判斷國旗，引出今天所要講的主權國家問題一： 主權國家的地位及劃分目前，世界上現(xiàn)有的國家和地區(qū)有224 多個，其中主權國家193 個 , 地區(qū)有 31 個。問題：這句話說明了主權國家在國際社會中占有什么樣的地位？設計意圖： 通過資料直觀展示主權國家的地位。知識整理：1. 主權國家的地位：國際社會最基本的成員，國際關系的主要參加者。2. 劃分：按國家性質分為資本主義國家和社會主義國家；按經濟發(fā)展程度分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。問題二： 臺灣為什么不能加入聯(lián)合國？材料分析：臺灣人口 :2300 萬人；面積 :3.5 萬平方公里；現(xiàn)任執(zhí)政黨：民進黨。9 月 22 日的聯(lián)合國大會總務

5、委員會十九日舉行首次正式會議, 拒絕將少數(shù)國家提交的所謂“臺灣申請加入聯(lián)合國”問題列入聯(lián)大議程。這是臺灣第15 次申請加入聯(lián)合國被拒絕。小組討論： 臺灣不能加入聯(lián)合國的原因，國家構成要素是什么？設計意圖： 通過對該問題的討論讓學生了解主權國家的構成要素，其中主權是構成國家的最重要的一個要素。知識整理： 核心歸納一1. 在構成主權國家的四個要素中，主權是最重要的要素。主權作為國家統(tǒng)一而不可分割的最高權力，是一個國家的生命和靈魂。2. 判斷主權國家的依據(jù)：四要素同時具備，缺一不可。問題三： 主權的兩個特性1. 請辨析：“人權高于主權”這種觀點？并作說明。2. 殖民地是否具有獨立的主權？請說明理由。

6、（提示：試運用國家主權的知識加以說明）師生活動：學生分組討論，小組展示，教師點撥知道。設計意圖： 通過對這兩個問題的思考，讓學生理解主權的兩個特性。知識整理： 核心歸納二1. 國家主權有兩個特性：國家主權對內表現(xiàn)為國家最高權力的至高無上性國家主權對外表現(xiàn)為國家最高權力的獨立自主性2. 只有對內最高和對外獨立二者緊密結合，國家才真正擁有主權。鞏固訓練：烏茲別克斯坦一位政治家曾說：“我們不當任何人的小兄弟，不做任何大國的勢力范圍，我們要獨立和主權?！彼脑挓o疑反映了廣大中小國家人民的心聲。主權之所以重要是因為（）A. 主權國家是國際關系的主要參加者B. 是主權國家才能成為國際社會的基本成員C. 主

7、權是國家存在的最重要因素D. 主權是構成國家的唯一條件答案： C設計意圖： 鞏固對于國家主權的認識。問題四： 判斷主權國家的基本權利師生活動 ：展示四幅圖片，讓學判斷上述圖片及文字分別體現(xiàn)了主權國家的什么基本權利。由學生小組學習課本內容，給出答案。設計意圖： 培養(yǎng)學生的自學能力，學會判斷主權國家的基本權利知識整理：1. 主權國家的基本權利：獨立權、平等權、管轄權、自衛(wèi)權。2. 主權國家的義務：不侵犯他國、不干涉他國內政、以和平的方式解決國際爭端。鞏固訓練： 判斷主權國家的基本權利及義務1. 敘利亞發(fā)生動亂，我國派專機接回滯留的中國人。2. 中國宣布人民幣不貶值，反對外部壓力。3. 在國際會議上

8、和國際組織中，每一參加國擁有同等的代表權和投票權。4. 中國遼寧艦組建艦載機部隊。5. 在處理國際糾紛時，中國主張用和平的方式解決，以維護世界和平。六 . 課堂小結七. 評價設計（一）課堂目標檢測：1. 海洋島嶼主權爭端，事關主權國家的主權安全和經濟利益。下列關于國家主權的認識正確的是（ ）主權是國家統(tǒng)一而不可分割的最高權力主權國家是國際社會最基本的成員主權是構成主權國家最重要的因素主權和人權是辯證統(tǒng)一的，人權至上A. B. C. D.答案： C2. （2015 江蘇）“中國護照關鍵時刻能帶我們回家！”利比亞戰(zhàn)亂、也門危機、尼泊爾地震，我國政府反應快速，在第一時間派出飛機、艦艇迅速撤離滯留公民和僑胞，讓我們感受到祖國的力量和溫暖。這表明（）國家尊重和保障人權管轄權是主權國家的基本權利自衛(wèi)權是主權國家的基本權利在國際法上