《橋》獲獎教學(xué)設(shè)計.

1、橋教學(xué)設(shè)計第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1.抓住人物語言、神態(tài)、動作等細節(jié)，體會人物光輝形象；2.了解小小說的寫作特點語言簡潔、環(huán)境烘托、結(jié)尾巧妙；3.學(xué)習(xí)文中人物有情有義、無私無畏的精神品質(zhì)，理解課題含義。二、教學(xué)重點：體會文中人物形象。三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章寫作特點。四、教學(xué)過程：（一）課前談話同學(xué)們喜歡看小說嗎？都看過哪些小說？老師相機評價。（二）木橋入境1.情境導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課橋，這是一篇微型小說。齊讀課題。過渡：故事就發(fā)生在那個黎明前的夜晚，村莊籠罩在一片黑暗之中，勞累一天的人們早已酣然入睡。忽然，一道閃電劃過夜空，一聲驚雷打破了村莊的寧靜，狂風(fēng)伴著暴雨襲來，洪水從山谷里咆哮而

2、來，漸漸逼近了這座還在睡夢中的小村莊 2.到底這是一場怎樣的暴雨和洪水呢？請大家自由朗讀課文，讀完后畫出描寫暴雨、洪水的詞語和句子，想一想這是一場怎樣的暴雨和洪水？3.學(xué)生交流，老師相機出示：“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 ”（引導(dǎo)： 1. 你能用一個詞來形容這場雨嗎？ 2.“像潑。像倒?！彼膫€字，兩句話，句子雖然簡潔，卻讓我們感受到這場雨下得很大，大得就像水從天上，而且很急，急的就像?？磥砗啙嵉恼Z言能給人豐富的想象。 3. 朗讀指導(dǎo)：用你的朗讀告訴大家這是一場大雨，指名讀。雨很大啦，能再急一點嗎？全班讀。 ）“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。 ” （引導(dǎo)：

3、1.你感受到了洪水的什么特點？ 2.朗讀指導(dǎo)：想象一下，受驚的野馬狂奔而來的畫面，再讀一讀！3.這洪水不僅猛烈，而且瘋狂。一起讀： “山洪咆哮著”4.方法指引：想著畫面朗讀，可以讓我們身臨其境?。敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了。”（引導(dǎo)： 1. 這洪水跳出的舞蹈美嗎？不僅不美，而且還讓人感到 。你內(nèi)心的恐懼。）2.讀出“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”（引導(dǎo)： 1. 你感受到了洪水的什么特點？2.真令人毛骨悚然?。。八疂u漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。（引導(dǎo)：這哪里是洪水，簡直就是一個想吃人的魔鬼。）“水，爬上了老漢的胸膛?！保ㄒ龑?dǎo)：我們似乎已經(jīng)聞到死亡的味道了。）4.大家自由地讀一讀這些句子

4、， 你看到了什么？聽到了什么？這哪里是洪水分明就是張著血盆大口的魔鬼！讓我們讀出內(nèi)心的感受！5.感受人群慌亂。（1）洪水越來越兇猛，情況越來越危急，村民們可該怎么辦??！引讀第三自然段。（2）村民們找到出路了嗎？出路在哪里？一起讀（隨即板書：木橋） 。（出示：“東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。 ”）（3）引：雖是一座窄窄的木橋，此刻卻是村民們逃生的唯一希望??！出示：“人們跌跌撞撞 地向那木橋 擁去。”如果是你，你會？所以人們（引讀） ，面對生的希望，誰都不愿意落在后面，所以（引讀）6.大家就這樣擁向木橋， 可能會出現(xiàn)什么后果呢？看來，這座橋此刻充滿了危險。（板書：危橋）（三）危橋入情

5、(13 )過渡：然而事實上村民們都逃了出去，是誰創(chuàng)造了這個奇跡？（板書：老漢）1.請大家默讀課文 7 至 23 自然段，去找一找描寫老漢語言、神態(tài)、動作的詞語或句子，同時思考：這是一位怎樣的老漢？待會我們一起來交流。2.學(xué)生交流，老師相機引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：老漢清瘦的臉上淌著雨水。 他不說話，盯著亂哄哄的人們。 他像一座山。（引導(dǎo)： 1.你看到了一位怎樣的老漢？ 2.此刻老漢鎮(zhèn)定得像一座山， 板書：鎮(zhèn)定如山。 3.正當(dāng)人們六神無主時，你看到鎮(zhèn)定如山的老漢，心里一定會感到 4.朗讀指導(dǎo)，用你的朗讀告訴大家這是一位鎮(zhèn)定如山的老漢。 不要慌，放慢語速，這樣才能鎮(zhèn)定如山。 ）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，

6、不要擠！黨員走在后邊！ ”（引導(dǎo)： 1.有時候標(biāo)點符號也會說話， 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.我們?nèi)绾巫x好這三個感嘆號？誰來試試？ 3.這哪里是在喊話，分明是在給村民們下達命令。老漢雖然嗓子沙啞，但這喊話卻堅定得像一座山！ ）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子， 吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（引導(dǎo)： 1.你體會到了什么？預(yù)設(shè)：生氣、大公無私。 2.生氣： 從哪里可以看出老漢生氣？相機指導(dǎo)朗讀。 大公無私： 說得多好啊，你是一個善于思考的孩子！正是由于老漢的大公無私，鐵面無私，所以對于小伙子插隊的行為他感到十分的生氣，甚至是憤怒。大家仔細讀讀這段話，你從哪些詞語可以體

7、會到老漢的憤怒？）過渡：其實課文中老漢對小伙子不止一次吼道，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？相機出示：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。（引導(dǎo)： 1. 老漢兩次向小伙子“吼道”，卻是兩種截然不同的心情，你們體會到了嗎？對比讀： 老漢生氣地吼道， 老漢著急地吼道。 2.老漢還有兩個動作也體現(xiàn)出了他不同的心情，誰發(fā)現(xiàn)了？先是把小伙子從隊伍里揪出來，最后又用力的推上木橋，這分明是前后矛盾的兩個動作??！同學(xué)們怎么看？3.總結(jié)：是啊，在群眾面前，在命令面前，老漢鐵面無私，無私得就像一座山；把最后一絲生的希望留給兒子，又體現(xiàn)了他偉大的父愛，偉大得就像一座山。板書：鐵面如山，父愛如山。 ）（五）斷橋入心 (

8、28 )過渡：就在老漢用力將兒子推上木橋的一剎那，突然，那座木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，一個浪頭過來，也吞沒了他。此刻，狂風(fēng)依舊，大雨如注，老漢消失在一片白茫茫的世界，但他那沙啞而堅定的聲音卻一直回蕩在黎明的夜空 1.出示：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員走在后邊！ ” 老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子， 吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢吼道：“少廢話，快走?！?.回望：洪水無情人有情！ 雖然我們不知道老漢的名字， 但他光輝的形象卻留在了我們心里。讓我們再次回顧這位英雄老漢吧！ （出示： 他像

9、一座山。）在面對兇猛的洪水和慌亂的人群時，他從容不迫、臨危不懼，鎮(zhèn)定如山。讀！在指揮過橋時，讓群眾走在前面，黨員排在后面，自己和兒子則留在了最后，他大公無私，鐵面如山。讀！在最后的關(guān)頭，將兒子一把推上木橋，他大愛無言，父愛如山。再讀！3.五天以后，洪水退了 她丈夫和兒子（引讀煽情）。此刻，天空一定不再陰暗，陽光也一定是暖暖的，原來橋的地方也一定是靜靜的?？墒?，我們的內(nèi)心還能平靜嗎？4.升華：是的，無法平靜！無情的洪水不僅摧毀了文中的這座橋，也帶走了英雄的生命，但我們心中卻架起了另一座永恒的橋梁！能說一說你們心中都架起了一座怎樣的橋？六、文體入法 (33 )過渡：是啊，我們對心中的那座橋有著各自不同的理解，但有一點卻是相同的，那就是被老漢的精神深深打動著。其實，這篇課文感人至深，除了它的故事情節(jié)外，作者在表達上也很有特色。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？1.語言簡潔：仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)這篇課文的段落非常的多，而且每一段都很短，有的甚至只有一句話，這就是微型小說的一個特點語言簡潔。2.環(huán)境烘托：這篇課文共有632 個字，光是描寫暴雨和洪水就有138 個字，作者為什么要用這么大的篇幅來寫洪水和暴雨呢？是的，這就是微型小說的另外一個特點環(huán)境烘托。3.結(jié)尾巧妙：課文直到最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，這樣