《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)四教學(xué)目標(biāo)1理解分?jǐn)?shù)加減法的意義2初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)難點(diǎn)初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，那什么叫分?jǐn)?shù)呢？2完成下列填空的分?jǐn)?shù)單位是（）里面有（）個(gè) 里面有 4 個(gè)（）3個(gè)的和是（）3分?jǐn)?shù)加減法的意義怎樣？教師概括：同學(xué)們已經(jīng)理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾， 它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位那么分母相同的分?jǐn)?shù)能不能相加減呢？今天我們就來研究這個(gè)問題（板書：同分母分?jǐn)?shù)加減法）二、探究新知（一）出示例 1王老師拿來一張硬

2、紙，做數(shù)字卡片用了這張紙的，做式題卡片用了這張紙的一共用了這張紙的幾分之幾？1分析過程（師生共同完成例1 示意圖）教師提問：這道題用什么方法計(jì)算？為什么用這種方法計(jì)算？學(xué)生說出：要求一共用了幾分之幾， 就是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來， 所以要用加法算2整理方法教師提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生分組討論學(xué)生匯報(bào)和 的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以把 3 個(gè) 和 2 個(gè) 直接加起來，是 5個(gè)也就是 教師板書：教師提示：觀察什么沒變，什么變了？相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，沒有變化， 也就是分母沒有變化， 只是把分子加起來3比較分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義的異同分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩

3、個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算4反饋練習(xí)（二）出示例 2王老師拿來一張硬紙， 做數(shù)字卡片和式題卡片一共用去了這張紙的 ，做數(shù)字卡片用了這張紙 ，做式題卡片用了這張紙的幾分之幾？1學(xué)生獨(dú)立分析題意并畫出示意圖2引導(dǎo)學(xué)生明確： 分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同， 是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算3反饋練習(xí)4總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則教師板書：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減反饋練習(xí)：（三）出示例 3計(jì)算1思考：得到以后應(yīng)該怎么辦？得到怎么辦？2教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算結(jié)果，能夠約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一般要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)3練習(xí)：三、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？你有什么收獲？還有什么問題？四、隨堂練習(xí)（一）判斷題1分?jǐn)?shù)減法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算（）2分?jǐn)?shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算（）3同分母分?jǐn)?shù)相加減，把分子相加減，分母不變（）（二）計(jì)算（三）先口算，再根據(jù)口算結(jié)果把各式填在右面的方框里五、課后作業(yè)六、板書設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加減法法則同分母分?jǐn)?shù)相