《我不是最弱小的》說(shuō)課稿_6828

1、我不是最弱小的說(shuō)課稿大石門(mén)小學(xué)劉春輝尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：出示ppt1大家好！今天我向大家說(shuō)的是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元我不是最弱小的一課的教案設(shè)計(jì)及其分析。一、說(shuō)教材： （出示 ppt1 ）1 教材簡(jiǎn)析： （出示 ppt2 ）我不是最弱小的是一篇充滿(mǎn)了濃郁人文氛圍的課文，講述了假日里，薩沙一家到森林中游玩，突然下起了大雨，因?yàn)槌鲩T(mén)時(shí)只帶了一件雨衣，所以父母親自然地把雨衣讓給了最需要保護(hù)的薩沙。而薩沙在父母親的影響下，也不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事。告訴大家，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)比自己更弱小的人，做個(gè)勇敢的小學(xué)生。2、教材編排： （出示ppt3 ）本單元以“完美的生

2、命與品格”為主題，圍繞“品格故事”, 為我們安排了四篇?jiǎng)尤说恼n文和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)。一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨，一件雨衣的傳遞告訴薩沙，也告訴我們，勇于承擔(dān)保護(hù)弱者的責(zé)任，才能成為強(qiáng)者。二、說(shuō)學(xué)情：（出示 ppt4 ）針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn) ，在識(shí)字教案中，要采用靈活多樣的教案方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。引起他們的注意。尤其在識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦以及身體的其他器官并用，盡量讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中、在活潑生動(dòng)的活動(dòng)中完成識(shí)字、寫(xiě)字的任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡，低年級(jí)識(shí)字教案的重點(diǎn)是讓字回到文之中，盡量在文章閱讀、生活閱讀中逐步達(dá)到多識(shí)字，提高識(shí)字效果，即語(yǔ)境識(shí)字。語(yǔ)境識(shí)字

3、激發(fā)孩子的閱讀興趣，從本質(zhì)上及早讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、享受語(yǔ)文的快樂(lè)。課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)教案重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。要做到：識(shí)字與閱讀的結(jié)合；朗讀語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)合；閱讀理解中朗讀和說(shuō)寫(xiě)的結(jié)合。三、說(shuō)教案目標(biāo)：（出示 ppt5 ）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)這樣的理念和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定了下列教案目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)：正確認(rèn)讀：“弱、郊、空、映、奪、聊、雷、托、掀、蓋、嬌、纖、抵” 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“最、游、周、圍、映、襯、艷、奪、雷、穿”10 個(gè)生字。基本技能：正確、流利地朗讀課文。會(huì)在田格中書(shū)寫(xiě)十個(gè)生字，做到筆順正確、美觀(guān)。情感態(tài)度：了解課文內(nèi)容，懂

4、得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng)，勇于承擔(dān)責(zé)任，不甘于做弱小的人。5 、教案重難點(diǎn) （出示 ppt6 ）1 / 6教案重點(diǎn)： 1、正確、流利地朗讀課文；2、正確認(rèn)讀本課13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10 個(gè)生字。教案難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng)，勇于承擔(dān)責(zé)任，不甘于做弱小的人。四、說(shuō)教法和學(xué)法：（出示 ppt7 ）創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)獨(dú)立自主識(shí)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極表達(dá)，主動(dòng)與他人合作交流。在教案中注意以讀為主，讀中感悟，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生在讀中

5、積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。五、說(shuō)教案流程：按照小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教案模式我把這課安排了兩課時(shí)。（出示ppt8）第一課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：（出示 ppt9 ）1、我能認(rèn)識(shí)本課13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的10 個(gè)生字。能正確讀“弱小、蓋在”等詞語(yǔ)。2、我能借助拼音正確流利地朗讀課文。我設(shè)計(jì)了以下流程：（一）課前誦讀對(duì)子，激發(fā)興趣，談話(huà)引入新課。（出示 ppt10 ）首先出示對(duì)子：（出示 ppt11 ） 光明（ 黑暗 ）夜晚（白晝）強(qiáng)大（弱小）學(xué)生做對(duì)子游戲； 現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。但有一個(gè)小朋友叫薩沙，她在家中是最小的，但她卻挺直腰桿說(shuō)“我不是最

6、弱小的”為什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。題目就是“我不是最弱小的”（板書(shū)課題）想知道這是為什么嗎？讓我們一起去讀讀課文，到文中尋找答案吧。設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)是從孩子感興趣的對(duì)子游戲入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固檢查，又能喚起學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，并為導(dǎo)入新課作好情感的鋪墊，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中引出課題。（二）初讀課文，自主識(shí)字出示 ppt121、這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，遇到生字，圈出來(lái)拼一拼：然后同桌合作、認(rèn)讀生字新詞：請(qǐng)把圈出來(lái)的字讀給同桌聽(tīng)，如果讀對(duì)了就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他；再檢查讀書(shū)情況：指名接力讀文。學(xué)生間互相評(píng)價(jià)：找出哪里讀得好。

7、設(shè)計(jì)思路：這里我讓孩子用喜歡的方法借助拼音自由讀課文認(rèn)字，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使其思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。2、在學(xué)生初讀課文之后，放朗讀課件（或范讀課文）。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊自我糾正讀不準(zhǔn)的字音，3、接著 提示說(shuō)：把生字、詞語(yǔ)從課文里抽出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？先出示帶拼音的詞語(yǔ)、（出示 ppt13 ）（指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀）再出示帶拼音的生字出示 ppt14 （個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀字）：2 / 64、組織做游戲，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)情況首先老師引導(dǎo)：這些字詞不帶拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們做做游戲吧?。?1）摘星星游戲（ 出示 ppt15 ）課件出示去掉拼音的

8、詞語(yǔ)：趕快來(lái)摘星星吧，讀對(duì)了，就可以摘到星星喲！看誰(shuí)摘的星星多。 待學(xué)生讀對(duì)后，點(diǎn)擊課件，摘到一顆星星。（ 2）開(kāi)火車(chē)游戲：逐個(gè)出示生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（每行為一列火車(chē)）5、 看，這些生字寶寶又跑到新句子里了。你還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？“我能讀”，學(xué)生練讀后，指名讀句子。出示 ppt16 ppt176、最后 啟發(fā)：詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，現(xiàn)在，字詞寶寶都回家了，讓我們比一比，看誰(shuí)課文讀得最棒指名分段讀課文，提出讀書(shū)要求：正確流利、聲音洪亮7、師生合作了解課文內(nèi)容做法：課文讀懂了嗎？，快來(lái)填一填（出示 ppt18 課文內(nèi)容我了解?。┳寣W(xué)生口頭填空：讓雨衣：爸爸（）（）（）（）設(shè)計(jì)思路：在檢

9、查識(shí)字情況這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣，但注意力容易分散，持久注意的能力較差。所以我采用摘蘋(píng)果 和開(kāi)火車(chē)兩個(gè)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)他們識(shí)字的積極性。盡量讓他們?cè)谳p松愉快的游戲中、在活潑生動(dòng)的活動(dòng)中完成識(shí)字任務(wù)。低年級(jí)識(shí)字教案適合語(yǔ)境識(shí)字，即讓字回到文之中，盡量在文章閱讀、生活閱讀中逐步達(dá)到多識(shí)字，提高識(shí)字效果。我在指導(dǎo)認(rèn)讀生字時(shí)，讀完課文中的詞語(yǔ)、生字后，又變換語(yǔ)言環(huán)境，把生字放到新句子中認(rèn)讀。最后讓字回歸課文中，在朗讀課文中進(jìn)一步鞏固識(shí)字，并通過(guò)填空形式了解感悟主要內(nèi)容。（三）、觀(guān)察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字出示 ppt 191、出示ppt 20 （寫(xiě)一寫(xiě)） 觀(guān)察：逐個(gè)出示

10、帶田格生字，先讓學(xué)生觀(guān)察田格中每個(gè)生字的占格位置，想一想該“怎樣正確書(shū)寫(xiě)?” 讓學(xué)生 說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)(關(guān)鍵筆畫(huà) )2、書(shū)空：（ 1）利用課件演示筆順，同時(shí)學(xué)生跟著課件逐個(gè)書(shū)空筆順；（ 2）課件（或老師）逐個(gè)范寫(xiě)生字，同時(shí)學(xué)生在書(shū)上田格中描紅。記住關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置。3、引導(dǎo)交流記住生字的方法：你怎樣記住這些字，寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意哪些地方？。讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)自己記住生字的方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況適當(dāng)講解，并練習(xí)口頭組詞預(yù)設(shè)學(xué)生可能說(shuō)注意：“最”：下邊和“取”相比有什么變化？（第一橫要長(zhǎng)，把“日”要托穩(wěn)當(dāng)；“游”是左中右結(jié)構(gòu)，三部分寫(xiě)緊湊，右邊別寫(xiě)成“攵”；“襯”左邊不要少一點(diǎn)

11、。4、最后再讓學(xué)生在書(shū)上田格中寫(xiě)兩個(gè)3 / 6設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在討論交流生字筆順、占格位置時(shí)，掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)。再手把手指導(dǎo)筆順書(shū)空、和描紅。培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教給認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字的方法、步驟，為自主習(xí)字打基礎(chǔ)。（四） 出示 ppt21 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：見(jiàn)優(yōu)化訓(xùn)練 27 頁(yè) 1、 4 題生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，師出示答案，同桌互判力求在新的詞語(yǔ)環(huán)境里進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字、詞語(yǔ)（五）、課堂小結(jié)：（以激勵(lì)為主）這節(jié)課大家的表現(xiàn)真棒，繼續(xù)加油！( 六 ) 板書(shū)設(shè)計(jì)出示 ppt24第一課時(shí)的板書(shū)是要給學(xué)生呈現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，即“一次非常有意義的雨衣傳遞：爸爸把雨衣讓給了媽媽?zhuān)瑡寢層謱⒂暌聜鬟f給了托利亞，托利亞又將

12、雨衣讓給了最弱小的薩沙。薩沙不甘做最弱小的，把雨衣蓋在了薔薇花上”。24 我不是最弱小的讓雨衣：爸爸（媽媽?zhuān)ㄍ欣麃啠ㄋ_沙）（薔薇花）第二課時(shí)第二課時(shí)目標(biāo)：( 點(diǎn)擊 ppt 25 ）1、我能正確流利地朗讀課文。2、我能理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。第二課時(shí)流程（ 點(diǎn)擊 ppt 26 ）一、首先進(jìn)行（點(diǎn)擊ppt 27）誦讀字詞，導(dǎo)入新課：1、出示本課生字卡，指名讀，齊讀。2、出示帶本課生字、生詞的句子(出示ppt 28、出示ppt 29我能讀 )。指名讀，齊讀。師：這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀24 課我不是最弱小的設(shè)計(jì)思路：用生字卡片鞏固認(rèn)讀本課生字、詞

13、語(yǔ)，反復(fù)朗讀帶生字的句子及文中的重點(diǎn)句子，達(dá)到直奔興趣點(diǎn)，“淺化“疑難，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固的目的。二、 品讀文本，體會(huì)薔薇之?huà)扇醭鍪?ppt 30 、第一步，學(xué)生讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文中哪些句子是寫(xiě)薔薇花的？我認(rèn)為讓學(xué)生充分自讀，是有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而邊讀邊思、邊讀邊畫(huà)則有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第二步，學(xué)生交流自己所畫(huà)的句子，老師相機(jī)出示：（出示ppt 31、）學(xué)生可能會(huì)找到（ 1）周?chē)木吧浅Ｃ?，特別是那開(kāi)放在薔薇叢中的幾朵小花，粉紅粉紅的，在一片濃綠的映襯下，是那么鮮艷奪目。（抓住顏色詞語(yǔ)，花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)）（出示 ppt 32 出示 ppt 33）（ 2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉

14、了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。通過(guò)“滂沱、嬌嫩”暴雨猛烈，花兒嬌嫩。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。在這種對(duì)比中，激起學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛(ài)之情。）4 / 6第三步，讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)自己看到了這一株風(fēng)雨中的野薔薇，會(huì)怎么想？我認(rèn)為親身的朗讀實(shí)踐，已經(jīng)奠定了學(xué)生關(guān)愛(ài)野薔薇的情感基調(diào)，此時(shí)展開(kāi)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對(duì)話(huà)，則更容易引導(dǎo)他們走進(jìn)教材，走近薩沙。三、細(xì)讀文本，感悟 薩沙之真情 (出示 ppt 34 )第一步，以問(wèn)題“ 面對(duì)可憐無(wú)助的薔薇，薩沙是怎么做的

15、呢？引出描寫(xiě)薩沙做法的句子出示幻燈片 35：“薩沙朝著薔薇叢走去，他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。 ”并出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)（走、掀、蓋），從而體會(huì)薩沙用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)了薔薇。最后指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。第二步，學(xué)生默讀課文，想想薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？我認(rèn)為交流時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：1、父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來(lái)談。2、薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住薩沙的答話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一

16、個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。（學(xué)生找出有關(guān)句子，匯報(bào)朗讀。）學(xué)生可能找到 描寫(xiě)薩沙和媽媽對(duì)話(huà)的段落，出示幻燈片：(出示 ppt 36 )預(yù)設(shè)： （ 1）媽媽?zhuān)职职延暌陆o您，您把雨衣給了托利亞，托利亞又把雨衣給了我。你們?yōu)槭裁催@樣做呢？（ 2）這么說(shuō)，我是最弱小的了？（ 3）現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)繋熃o予肯定， 重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。然后教師小結(jié)：薩沙在家人的影響下，懂得了保護(hù)弱小者；她用實(shí)際行動(dòng)把雨衣蓋在薔薇花上，來(lái)證明自己不是最弱小的。板書(shū)：保護(hù)弱小這一環(huán)節(jié)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而我則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)

17、習(xí)，凸顯 “閱讀教案是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程 ”這樣的閱讀新理念。四、 “鏈接”生活，暢談體會(huì)接下來(lái)在這個(gè)大環(huán)節(jié)出示 ppt 37 、1、（口語(yǔ)交際：說(shuō)一說(shuō)）師： 是啊，“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”薩沙只是一個(gè)和你們年齡相仿的孩子，她做到這一點(diǎn)。想一想，你們是否也曾伸出援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢?課件出示句式： 出示 ppt 38 、（ 1）當(dāng)我看到一只蝴蝶跌落雨水里，我會(huì) （ 2）當(dāng)我看到一個(gè)小妹妹不小心滑倒在地，我會(huì) （ 3）當(dāng)我看到災(zāi)區(qū)人民流下傷心的眼淚，我也想 學(xué)生先按句式說(shuō)話(huà)，把想到的句子說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，再選最棒的句子全班交流，最后照樣子，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)（當(dāng)我看到 ）設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來(lái)感受、體驗(yàn)媽媽的話(huà)，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿(mǎn)懷和薩沙同樣的感情走出教材。達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言，“活用教材”的目的。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，強(qiáng)化雙基出示 ppt